浅谈新课程与高中数学教学

在新课标的推行及进入全面实施素质教育、培养学生创新能力的阶段,教师要注意对知识传授的研究,适时地对某个数学问题或知识点做拓展,注意教学的多元化。发展学生的数学意识与应用数学意识。教师应该了解新时期如何去理解新课程,题解高中数学教学,怎样在教学中注重学生的知识与技能的培养。

一、走进生活感受数学,激发学生学习高等数学的兴趣

学习数学缺乏兴趣,学习缺乏主动性、探究性、联系性,这样学生在学习过程中难以体会到学习的乐趣,因此造成了一种恶性循环,渐渐对数学产生了厌学情绪。让生活课堂化,让课堂生活化,引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受,使学生充分认识到数学来源于生活,又是解决生活问题的基本工具,达到数学课堂教学生活化的目的。作为这个课堂里的一门普通学科, 数学源于生活,也用于生活。《数学课程标准》明确指出:要培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会,学会“数学的思考”,要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学,数学来自生活又应用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系。

二、尊重学生的个体差异,拉近与每名学生的距离

素质教育的目标是面向全体学生,让所有学生的个性、潜力得到最大限度的发展。为了更有效地提高课堂教学质量,充分调动学生的学习积极性,尊重学生个性是很有必要的。尊重学生个性,就是要以学生主动发展为本,充分尊重学生的个性发展,让学生充分认识个体价值,树立自信心。因此,我们每一个教师一定要尊重学生的个性,让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。我在教育教学过程中,我尽可能做到及时转变自己的角色,并随时注意摒弃自己的陈规陋习,解除学生的束缚,与学生积极互动,以平等的身份面对所有的学生,以对话的形式与学生进行情感交流,自觉尊重学生的人格,努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围,使学生的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性不断发展和提升。

三、新课改下减负高效,打造高效数学课堂

我们知道课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率,是每一个教师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。如何打造高效课堂,是一个在实践过程中很值得思考的问题。细节成就完美,于细微处见功夫,是当下课堂教学的真正走向。学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题,教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知。亲近现实的生活,让数学走进学生视野,让生活进入数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,使学生感悟、发现数学的作用与意义,让学生学习生活中的数学,使学生自己发现身边的数学,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学的作用意识。

四、让学生成为课堂的主人,鼓励学生自主探究

把课堂还给学生,摒弃“穿新鞋走老路”“一言堂”“满堂灌”已经成为语文教师的共识。课堂教学中,教师要留给学生独立思考、自主活动的时间、空间,教师要为学生“留白”,在学习活动中学生要有一块属于自己的一片蓝天,来展示自己,表现自我。把更多的时间留给学生,老师把知识点当做作业留给学生,让他们预习,然后做题,这样让他们了解重点难点,并在小组内合作、探究,通过交流,组织学生来理解、体会。实现课堂教学面向全体,人人参与,顺利地完成了学习目标,课堂教学气氛活跃,学生在课堂上活动自然、自主、自信,在自己的学习空间,自主学习水到渠成

陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问”。教师教学要温故知新,巧妙设疑,指导学生的创造性思维活动。还要善于设疑,去撞击学生思维的火花,进而激发学生创造性思维的波澜。学生独立探索、解决问题的过程,就是学生发挥聪明智慧,把各种知识构建成思路通道的建筑工程。也是培养学生创新精神和实践能力的教育过程。引导学生独立思考,大胆探索,让学习知识的过程中体验发现与创造。指导学生运用已有的知识、学习经验、学习方法去探索与发现,从而获得新知,这对学生来说作业是学生认识上一个再创造的过程。

作者单位:吉林省口前镇永吉四中

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