浅谈民间剪纸艺术在高中美术教学中的传承发展

民间剪纸是劳动人民通过千百年来对生活观察总结的智慧精粹，集聚了最朴实的思想情感，是我国优秀民间艺术中的一朵瑰丽的奇葩。在长期的发展演变中，民间剪纸传承方式通常是家族式的言传身授，单一传承导致民间剪纸发展缓慢，濒临失传。民间剪纸在美术课堂中教育内容的丰富和教学方式的拓展具有两方面的意义：一是当前剪纸艺术濒临失传，可以大范围的传承优秀的民间文化;二是有效的进行开发利用，才能使学生从优秀的传统文化资源中汲取营养，实现美术教学与课外资源的完美结合。我所在的银川市第十三回民中学，有着浓郁的剪纸文化背景，我将教材中民间剪纸的教学内容，引申延展为“民间剪纸在美术教学中传承”的课题来研究，在两年的研究实践中，收获了些许的成果，下面具体来谈：

一、教学民间剪纸过程中，从剪纸的基本符号学起，能够起到事半功倍的效果。

剪纸符号是剪纸中不可或缺的装饰手法，用来表现作品的完美气韵。当我们掌握了剪纸符号的剪法以后，就可以设计构图，进行剪纸的完美画面创作，这就等于给学生开了一扇窗。所以我首先，在对民间剪纸的历史，分类，风格特征等相关文化背景进行了相应简洁的追溯介绍之后，就直接从民间剪纸的基本语言（符号），即圆形、水滴形、弯月牙形、锯齿纹、花瓣形、细长线、逗点形、叶子行等教学开始，让学生临摹仔细画好并且牢记这几种基本形，同时掌握他们的剪制方法，这些剪纸的基本符号的造型，非常简练，对每一位学生造不成任何压力，学生很容易掌握，这就很好的激发了学生剪纸的兴趣。

二、教学民间剪纸过程中，教师“扶”“放”有度，教学能才深入有效的进行

在开展十二生肖动物剪纸的教学时，第一阶段我要求学生先将纹样临摹画在彩纸背面，再进行剪制，但是学生流露出为难情绪，于是，我便很辛苦的将纹样在A4纸上打印出来，让学生衬上彩纸直接剪，学生的确产生了浓厚的兴趣，而且很快就拥有了成就感，但这个方式毫无疑问也埋下了一个不良的习惯，即“依赖”在紧接着的教学中，接触到更为复杂的各种风格的的民间剪纸纹样，学生的临习，也只能是先打印出纹样，让学生直接剪，才能够很好的完成。学生自然保持着浓厚的兴趣，且很有成就感。正当我也心满意足，沾沾自喜的时候，在一次的课堂教学中，偶然的我让这部分“很有实力”的学生即兴发挥剪出十二生肖作品时，学生放在主体位置，致使后面的教学无法深入。

三、教学民间剪纸过程中，用“剪→画剪→剪”的模式教学，实效非常好。

（1）直接剪。我们知道，很多民间剪纸艺术家，他们并没有学过美术，也不会画画，但是却能剪出栩栩如生的剪纸作品。基于这一点，面对七年级刚入学的新生，我调整了教学方案，首先第一步，我让学生凭印象直接剪出生活中熟知的各种形象，学生起初自然是面露难色，我就不断鼓励学生不拘小节，剪出主要特征即是成功的作业，帮助建立学生的自信心。学生往往为了很好的完成课堂作业，悄悄的提前观察好所要剪得形象的特征，显然在潜移默化中提高着学生的观察能力和创造能力，通过大量的练习，多种方式的灵活教学，慢慢的，学生敢剪了，对剪刀的使用也娴熟了，剪出了许多很生动的形象。

（2）先画后剪。即结合美术教学进行画剪，穿插进行绘画造型的引申教学，将美术的学习方法予以渗透融合，比如用简笔画为载体，引导学生，大处落笔，细心收拾，引导学生用比例线和辅助线进行造型的方法，此时的学生因为希望自己具备抓住形象特征的能力，有学习准确造型的迫切心理，所以非常容易接受这美术专业领域的知识，这为造型打下了扎实的基础，而且在无形中不断的激发着学生自主的创造力。从生活中最常见的静物、花卉、景物开始临摹剪、写生剪。对于更复杂的纹样，如十二生肖动物及经典民间剪纸纹样的剪制，都让学生先画出比例，画出草稿再剪，通过这样的大量练习，学生们打下了坚实的造型基础，后面的教学内容非常容易深入开展，学生能够余出精力关注到民间剪纸新奇的构图和丰富的内涵，更深的领悟民间剪纸的审美韵味。

（3）创作剪。即回归开始的阶段，以画为辅，直接剪为主。比如吉祥剪纸，谐音寓意剪纸的教学，本身这些纹样的构图立意都非常精妙，但因为学生有了基本功，就能够快速的领悟，并且剪出。

四、在剪纸的教学过程中，创造力的培养要贯穿始终

我在第一阶段的实践中，把创作放到了最后一步，教学过程主要是大量的输灌，结果造成教学很难深入开展，大部分学生基本功扎实，却缺乏创造力！在第二阶段的教学中，从一开始最简单的紋样起，学生就自己创作，半扶半放，首先用印象剪，然后变临剪（放手让学生进行局部创作），第三步对临剪，第四步记忆剪，到了第五步学生的创作，呈现出了水到渠成般的流畅。我们进行了，炸油香等回族风情主题、吃拉面等日常生活主题、摘枸杞等家乡文化主题、跳大绳等校园活动主题的剪纸系列创作，这些主题意在挖掘学生日常积累的生活经验，提高学生的观察能力，创造能力同时，激发学生热爱家乡的美好情操。学生完全能够运用民间剪纸的创作手法去构思立意，再运用民间剪纸的基本语言去表现，真正做到了传承与创新的结合。

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