浅谈新课程下初中数学有效性教学策略的运用

摘要：作为学生学习文化知识的主阵地，课堂教学一直深受人们的关注。课堂教学不仅仅发挥着主阵地的作用，同样成为了学生思想品德教育最为主要的渠道。一门课程的课堂教学质量直接影响到了学生对于知识的把握，数学课堂同样如此，在数学课堂中，教师的教学能够帮助学生很快的对数学基础知识进行很好的掌握，并且能够在培养学生兴趣、发展学生能力、提升学生思想品德等等方面都发挥了重要的作用。本文中，笔者就新课程下初中数学有效性教学策略的运用进行浅谈。

关键词：初中数学新课程有效性教学策略运用

初中的数学课堂已经成为了一种有目的、有计划、有组织的学习活动，提升初中数学教学质量的关键因素就是抓住数学课堂、提升数学课堂教学效益，然而，数学教师作为初中数学课堂教学活动的促进者、引导者以及组织者，一直在初中数学课堂教学中扮演着重要的角色，教师发挥其能动性直接关系并且影响着初中学生课堂的质量和进程。近些年来，素质教育得到了很好的实施，提升课堂教育教学的效率已经成为了素质教育的关键，如何提高初中数学课堂的有效性这一问题需要我们高度重视，下面，笔者就对新课程下初中数学有效性教学策略的运用进行探讨。

一、新课程下初中数学有效性教学策略运用之对课程资源进行有效的使用

教学的重要依据就是新教材，但是，新教材已经不再是教育教学过程中唯一的课程资源，教材只不过是一个载体、一个引子、一个例子。所以，笔者认为，初中数学教师在进行数学教育教学过程中，应该坚持具体问题具体分析的原理，根据实际情况对于数学教材进行二度的开发，只有将教材活用，才能够很好的发挥教材对于初中数学教学的有效指导作用，从而提升初中数学教学的效率。这就要求教师做到感悟数学，亲身体验，由于数学是来源于现实、扎根于现实并且应用于现实的，数学教师就应该深入到学生之中去，对学生的生活环境进行了解和掌握，并且对于学生已经拥有的经验和知识进行很好的探索，对于学生已经了解到了什么、还要了解什么进行熟悉，从而找到现实生活和数学教学的切入点，这就在一定程度上使初中数学教学生活化，使生活问题数学化，只有这样才能够让学生很好的感受到数学是来源于生活并且服务于生活的。就拿初中数学教学中的《点、线、面、体》这一课来说，教师应该先利用多媒体为学生展示建筑群的画面，让学生在建筑群画面中找出几何体的形象，再让学生叙述他们自身的想法和原因，接着利用多媒体展示球、圆台、圆锥、四棱锥以及长方体等等实物。还可以找一些同学在数学课堂上做游戏，一些学生阐述几何体的各种特征，另一些学生猜测几何体的具体类型，这样做能够使学生很好的由实物联想到几何体的特征，再由几何体的特征判断几何体的具体的能力，这样能够起到很好的数学教育教学效果。

二、新课程下初中数学有效性教学策略运用之培养学生创新思维

思维的体操就是数学，而数学思维能够得到提升和发展的平台和重要载体就是问题。数学的教学也就是问题知识的教学，数学知识自身就具有内涵丰富性，数学问题也是如此。这就在一定程度上说明了在教师继续拧数学教学时，应该坚持问题的教学，对数学问题具有知识内涵丰富的特性进行把握，从而设计出能够包含多种数学知识在内的比较典型的数学问题，使学生对自身所学习的数学知识进行很好的结合，再从不同的方面对该数学问题进行研究和思考，从而在很大程度上都提升了学生的创新思维的能力。

三、新课程下初中数学有效性教学策略运用之激发学生数学学习兴趣

众所周知，快乐的学习往往比枯燥的学习更加能够把握知识，在初中数学教学过程中，教师应该如何使自己的学生乐于数学学习，使其在有限的精力下以及限定的时间之内获得最大限度的发展和成果，如果数学知识离开了背景，离开了知识所能够代表的客观事物，这只是个抽象的符号，如果数学学习在学生眼中变得十分晦涩，那么对于学生来说，数学的学习一定是一个非常艰难、枯燥的过程，这样的数学学习效率的非常低的，这就要求教师对学生学习数学的兴趣进行开发和培养。因此，数学教师在日常的教育教学过程中，应该针对学生具有很强好奇心这一特点，把学生不知道的事实、关系、法则以及数学规律等等进行应用，创建一种新奇悬念的意境，将数学知识的魅力展现的淋漓尽致，这样做能够很好的对学生探求知识热情进行开发，还能够使学生对于数学的追求得以延伸和继续。在传统的数学教学模式中，学生常常感觉数学是一种难以理解、枯燥、抽象的知识，但是，心理学家认为智慧是出自于手指尖上面的，作为初中数学教师，应该能够感受到：看到的知识记不牢、听到的知识记不住，只有真正的动手操作了，听到看到的知识才是属于自己的知识，在日常的数学教育教学过程中，我们应该让学生自己去动手操作，从而真正的将数学知识转化为自己的知识。在新课程下，初中数学的教学是有其自身的有效性的，这就要求初中数学教师在自身的教育教学过程中，坚持使用全新的理念来指导和武装数学课堂的教育教学，还要求数学教师能够灵活的运用与数学课堂想贴切的教学活动手段和方式，从而鼓励和激发学生真正的参与到数学学习之中去，最终提升了学生对于数学学习的积极性和主动性，进一步提升学生的创新能力和数学素养。

四、结语

本文中，笔者主要从新课程下初中数学有效性教学策略运用之对课程资源进行有效的使用、新课程下初中数学有效性教学策略运用之培养学生创新思维以及新课程下初中数学有效性教学策略运用之激发学生数学学习兴趣这三个方面对新课程下初中数学有效性教学策略的运用进行了浅谈，笔者认为，数学的学习是靠教师和学生共同努力的，因此，无论是数学教师还是学生都应该积极地投入到数学课堂教育教学之中去。

参考文献：

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