新形势下物理学科如何培养学生的自主学习习惯

当前，江苏教育在“五严”规定下让素质教育逐步规范，南京做为省会，紧跟形势走在素质教育的前列。较以前相比，我们的学生有了较为充足的自主学习时间，自主学习有了比较大的空间，这对于学校来说是机遇也是挑战。机遇是：它能够给我们的学生提高自我管理和自主学习能力提供平台，深入实施素质教育。挑战是：我们的学生长期以来已经习惯了被老师牵着鼻子走，在大量的自主学习时间前面表现很茫然。很多同学坦言很多时候自己不知道干什么好。家长们表现出担忧，不理解，甚至有抵触情绪。因此，呈现出了两种极端的情况。一是，家长因工作忙，无暇顾及子女学习，把“自主”错误地理解为放任自流、随随便便、想干什么就干什么，走人了自主学习的误区。二是，家长四处为孩子联系各种各样的补习班，生怕在“时间”上落后于别的学生，与“五严”的初衷背道而驰，走入了另一个误区。

指导学生进行行之有效的自我管理，提高自主学习能力，形成自主学习的习惯，已是当务之急。笔者做为一名物理教师，从物理这门学科的角度谈谈学生自主学习习惯的培养。

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1　激发兴趣。为自主学习提供了动力

在人的各种活动中，情感起着很大的作用。人喜欢的工作就欣然从事，甚至废寝忘食，不辞辛劳，成效显著，效率惊人。中学生对学习的兴趣则是他们自主学习的一个重要动力。

1.1　有效利用课本，激发自王学生兴趣

新课程教材版面设计图文并茂，让学生耳目一新，内容更贴近生活，联系实际，涉及到我们的生活、社会、科技等方方面面。如物理课本中为了介绍、探讨科学技术与社会的密切联系设置了“生活一物理一社会”栏目，让同学们感受到物理不仅有趣更实用。

1.2　开展科普活动，发展自主学习兴趣

如在教学过程中开展“纳米技术”、“航空航天技术”、“磁悬浮技术”等科普宣传。在“嫦娥二号”成功发射后，给学生播放“嫦娥二号”发射、变轨、“奔月”、“绕月”的视频以及成功传回多幅“虹湾”区的高清晰度照片，让学生感到物理与他们的现在和未来的息息相关，只有努力学习才能紧随时代前进的步伐，从而激发学生较高层次的学习动机和探索科学的强烈愿望，使之保持自主学习的浓厚兴趣。

1.3　用成功的体验，稳定自主学习的兴趣

所谓成功，即行为者达到了预定的目标或获得了预期的结果。行为者一旦取得成功便会产生愉快的情绪和体验。在指导自主学习过程中，开始会有许多同学说“我不会自主学习，我不会提问题”；特别是基础差的学生，在合作学习中默不做声，不敢发表自己的看法。针对这一现象，教师要多找这些自信心不足的学生谈心，帮助学生全面分析自己，取长补短；在课堂上多提问他们，给他们更多的表现机会，放手让他们去做课堂的主人，让学生独立完成任务，体验成功。久而久之，他们的主动性、积极性与创造性就能得到充分的发挥，自信心也会越来越足，成功的自学模式才会建立起来。

2　管理时间，为自主学习提供了平台

2.1　规定好休息时间

休息是为了更好的学习，不会休息的人就不会学习和工作。初中生每晚应保证9小时的睡眠时间，在校要按照学校规定的作息时间，该休息时就休息，很多学校实行午休的规定，这一点值得推广，养精蓄锐，为下午的学习积蓄力量。只有以充分的休息为保障才能把更多的精力投入到学习之中，才能使高效的学习成为可能。

2.2　利用好自习时间

在早晚自习的时间里要注重整理、反思每学科的笔记。每天要将上课的笔记整合，理清理顺老师所讲的要点和解题思路、方法技巧，使之成为系统的知识点，对还不熟悉没理解的知识点要赶紧消化吸收，及时巩固。学生在这段时间应自主预习，做好上课的准备。

2.3　安排好双休日时间

两天的时间，对中学生来说不算短，自我管理自主学习显得尤其重要。如何管理呢?教师应给予学生必要的指导，制定好科学合理的双休日自主学习计划。计划的内容除了完成老师布置的硬任务外，应安排耗时长，平时不易完成的内容，如对物理课本每章的“知识梳理”进行补充和整理形成体系；对“综合实践活动”制定计划进行探究和实践等。当然，科学的学习计划绝非一张作息时间表，它应包括内容表、落实方式等，同时计划也要有可行性和可操作性，不能成为一纸空文。

3　科学探究。为自主学习提供了空间

布鲁纳说：“知识的获得是一个主动探究的过程，学习者不应是语言信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的积极参与者、探究者。”牛顿也指出“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。再如，没有生物学家弗莱明的观察、大胆的猜想和实验就不会有葡萄球菌的克星一青霉素的发明。这里都提出一个相同的观点：自主的科学探究实验对学生能力培养的重要作用。

(1)教师应明确，实验是物理科学的研究方法，作为教师必须切实改变不重视实验的旧观念，除了课本上的学生活动外，还应根据学生情况增设一些精巧别致的小实验，始终坚持以实验为基础的教学方向。

(2)初中探究式课堂教学中，必须保证学生的主体地位，体现学生主体特征，使学生在教师的组织、指导下，独立思考、自主实践，主动学习。

(3)平时应根据课程及时布置一些自主完成的课外实验，如水果电池的制作及探究影响其电压的因素；直流电动机的制作及不转动的原因分析等。教师要引导学生在运用知识进行探索，要有创新的去解决问题。可在实验原理的理解、实验器材的选取、实验方法的改进、实验操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验故障的排除、实验结论、实验误差的分析等一系列环节中，及时地对学生导思、导趣、导法，让学生能在相对独立的氛围中完成，并体验到成功，以达到培养学生自主学习能力的目的。

4　学法指导，为自主学习提供了质量

学生是学习活动的主体，教师除了想方设法调动学生积极性、能动地参与探究知识之外，更要教给学生学习的方法，才能高效的进行自主学习。这就要求教师在平时中重视学习方法的指导。

4.1　进行课前预习指导

以《电流和电流表的使用》这节课为例①通览教材，理解所学本节的基本内容和思路，并形成初步的知识结构图。②自学时如发现有关知识掌握不好，则查阅和补习相关知识。如电流表应“串联”在电路中，此时需要回到上节《电路连接的基本方式》加深对“串联”的认识。③在阅读教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，自己先试着解决，实在不能解决，在听课时要特别注意如电流表的零刻度线为什么不在最左边?“绝不允许把电流表直接连接到电源两极”这又是为什么?④做好自学笔记。自学的结果要认真记在自学笔记上。自学笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题。在学习过程中，教师应注重对学生知识归纳能力的培养，从而形成较为系统的知识网络并进行学科知识的高级迁移，从而实现自主学习的目标。

4.2　进行课后复习的指导

4.2.1　反思订正，弥补知识缺陷

指导学生定期针对作业、练习或试卷中出现的错误和问题，整理到“错题集”上，并进行分析，错误的原因是否集中在某些方面，找到自己的薄弱处，归结到具体知识点和方法的层面，然后回归课本或请老师指导加以解决。

4.2.2　构建网络，完善知识结构

新授课之后或阶段性复习的时候，学生对所学知识进行加工整理，是站在一个更高的角度去理解知识、掌握知识，这一点不能忽视。指导学生自己去构建一个知识网络，可以用概念图等形式归纳出来。这样更有助于知识的理解和消化，从而在大脑中形成一个稳固的知识体系。

5　交流借鉴，为自主学习提供了源泉

5.1　师生互动

师生互动，指的是师生之间相互作用和相互影响。一方面，学生在自主学习中会碰到很多问题，有些问题是他们自己难以解决的，如果学生一味花时间苦思冥想，不但昏昏然无所获，更浪费了时问。这时就应与老师交流，寻求答案或突破的方法，起到事半功倍的效果。另一方面，教师应通过交谈、作业、测试和问卷等形式多方面的去了解学生，了解学习中存在的问题和困惑，发现教学中存在的不足，及时对自己的教学行为进行修正，来促进自己的教学，所谓的“教学相长”。

5.2　生生互动

生生互动，指的是学生之间的相互作用和影响，包括小组讨论、相互评价、相互激励、互帮互学等。尽管中学生在这一方面还不成熟，组织进行良好合作还比较困难，但不能忽视这一合作能力的培养而现行物理教材中的知识、活动都比较有趣，贴近生活，为互动创设了条件，课堂正是进行互动，训练学生合作、发问、讨论、总结、进步的最佳场所。

除此之外，媒体网络也是学生自主学习中不可忽视的重要资源。可以说交流借鉴是自主学习的源泉，让学生学会，学习目标确定，学习方法的选择，学习过程调控及学习结果反馈，最终自主的获得知识、技能、情感与态度的发展。

6　孜孜以求。为自主学习提供了保障

居里夫人曾于1903年和191 1年两度获诺贝尔化学奖，而居里夫人的大半生都是清贫的，提取镭的艰苦过程是在极其简陋的条件下完成的。

1820奥斯特发现了“电能生磁”，在这之后法拉第经过11年的不懈努力，终于在1831年发现了电磁感应现象，实验证明了“磁能生电”。

以上两个例子说明“吃苦耐劳，孜孜以求”的蜗牛精神是取得成功的坚实保障

目前，中学生多为独生子女，家庭环境比较优越，因此，学生的依赖性很强，独立性很差，面对困难和挫折时，常常束手无策或退缩，这已成为学生自主学习的重要障碍。这就要求教师通过课堂，用鲜活的事例以及当今社会所面临的激烈的竞争和挑战等对学生进行思想教育，逐步养成吃苦耐劳，不怕挫折坚毅品格。

引导和培养学生的自主学习习惯，不仅能够调动学生的自觉性和主动性，充分发挥主体的作用，而且能够培养学生自主的精神、奋斗的精神和学习的责任感。自主学习是素质教育的必然要求，也是高效课堂学生必须具备的元素之一。因此，教师应开动脑筋积极探索，结合学科的特点寻找一套科学的方法，指导学生学会自主学习，在新形势下实现学习效率的最大化，使素质教育扎根开花。

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