初中数学生活化教学策略探析

摘 要：数学来源于生活，具有生活气息的数学知识能够使学生更好地参与到学习当中。因此，在实际教学过程中，教师应不断研究数学生活化教学的策略，从而使学生的学习兴趣得到提升。本文从实际出发，对如何促进数学教学生活化提出了相关的建议。

关键词：数学教学；生活化；策略"

在传统的教学模式当中，学生往往难以对数学学习产生兴趣，这是因为在教学过程当中，教师并没有重视学生的主体地位。初中数学包含着十分丰富的知识，这些知识常常会给学生带来一定的压力，而如果教师在教学过程当中没有发现这些问题，就会对学生持续施压。长此以往，学生会失去对数学学习的兴趣。因此，在初中数学教学中，教师需要采用生活化的方式进行教学，让学生更好地接受所学的知识，减轻学习压力，从而提升学习效率。

一、数学内容生活化

1.函数

在生活当中，很多地方都牵涉到函数问题，例如投资方案、利用方案等。对于函数问题，教师需要根据实际情况建立模型，将生活问题转化为数学问题，使学生更好地进行解答。

2.方程、不等式

生活当中存在着各种各样数量、大小的比较问题，这些问题都能用方程或不等式进行解答。例如商场的进货方案、运输成本等，都需要利用这些数学知识进行处理。

3.统计、概率

在数学教材当中，可以看到很多关于统计、概率的生活实例问题。在对统计、概率等问题进行教学时，教师可以引导学生在生活当中针对一些问题收集数据，并进行后续的整理，从而完成对统计、概率的学习。

4.几何问题

在实际生活当中，建筑、航运等行业都涉及了几何问题。在对这类问题进行教学时，教师可以引导学生建立相应的模型，从而解决实际问题。

二、教学方法生活化

1.创设生活情境

在初中数学教学过程中，教师应该注重生活情境的创设，使数学知识在生活情境中呈现出来，并让学生根据情境提出相关的数学问题，激发学生的学习欲望。

例如，在教学“正数和负数”时，教师可以让学生对比珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地，提出关于高度的问题；还可以让学生对比冬天和夏天的气温，提出关于气温的问题。在数学教学中创设这些生活情境，能够让学生更好地抓住学习重点，教师也能够顺利地引出正负数的概念。

2.充分利用多媒体

数学新课程标准明确指出，在解决数学问题时，信息技术是十分有效的工具之一。如今，多媒体教学成为课堂教学的重要特征和改变教学方式的重要手段。因此，在数学教学过程中，教师可以充分利用多媒体为学生展示图片、动画等情境，使其获得更好的学习体验。

3.组织课堂活动

在实际教学过程中我们发现，学生对过于简单的游戏没有太大兴趣。如果游戏有较明确的目的性，则往往会受到学生的积极关注。根据初中生这样的特点，教师可以在初中数学课堂教学过程中设计一些较为简单但有着较强指向性、能够考查学生知识点的课堂活动，鼓励学生自主处理数据，体验学习的快乐。

例如，在“统计”内容的教学过程当中，教师可以组织这样的活动：准备一个乒乓球、一张桌子和一个纸盒，将全班学生分为五个小组，要求学生轮流从桌子的一边扔球。如果球能够从桌子上弹入到桌子另一侧的纸盒当中则记一分，每名学生的扔球次数相同。教师可以给学生一定的活动时间，让不同小组的学生自主进行实践，探讨出能够体现各组成绩的方法。这种活动不仅让学生接触到了统计的知识，而且通过对结果的分析学生也能够得出平均数的概念，锻炼了实践的能力。

三、学生生活数学化

在初中数学教学过程中，只有教学内容和教学方法的生活化是远远不够的，数学教学的生活化要从教学和学生生活两个方面去开展。在教学过程中，教师应培养学生的应用意识，提高学生的建模能力，让学生在实际生活当中遇到数学问题时，尝试利用所学的知识进行解决，从而使学生的生活数学化，这样才能有效提高数学教学质量。

参考文献：

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