学习老师先进事迹心得体会

　学习##老师先进事迹心得体会

　默默从事教学以来，一直以为“在其位，谋其职”就是把书教好，开启学生的智慧之门，教育学生作一个品行端正的人。学习了##老师的先进事迹，我大受启发。

　 ##，一个普通的名字，一个最基层的农村教师，却有一种奋勇向前的拼搏精神，有一种不为名利所动的高贵品质，宁愿放弃调动到条件更好的学校的机会，也要坚守艰辛清贫的教育工作岗位；有一颗“不是我所生，却与我更亲”的爱生之心。这些都源于他无私奉献于教育事业的坚定信念，这种蜡烛精神让一个普通的名字响彻中国，传遍教育界，成为我们所有教育工作者的楷模!

　 学习了##老师的先进事迹，我感慨万千，不断进取，坚守岗位，不为名利所动，爱生如子，这才是最崇高的师魂!同是教师，我深深为自己曾有过的抱怨感到羞愧，为自己曾批评过学生感到后悔，这一次的学习让我改变了自己从教的想法，我不再把我的工作当做饭碗，而是作为事业认真去做，甚至当做国家、社会公益事业，只求付出，不求回报。我不再把学生当做获取绩效工资的工具，而是作为花朵去呵护，作为栋梁去培养。

　 我相信只要我们所有的教育工作者都有##老师的蜡烛精神，整个教育界一定满是辉煌!

　 1月 9 日 ，我校全体教师学习了新民中学教师##的先进事迹后，我感慨颇多，心情很不平静，特别是他身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。

　 他从教数十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取，勇于创新，积极进行教育教学改革，大力推进素质教育，取得了显著的成果；他的生活简朴、廉洁从教、克己奉公，言传身教，把自己全部的爱无私地奉献给了党和人民的教育事业，他的崇高品格和师德不仅受到学生和教师的尊敬，而且得到了广大人民群众的高度赞誉。

　 “ 穷且益坚，不坠青云之志。

　” 像##这些诚实质朴的人民教师，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己的心血和力量献给教育事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。孔子云：

　“ 其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。

　” 中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

　 师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。他们让我们懂得了，一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人 …… 在当今冷漠、隔阂渐成风气的时候，我们需要的，不正是这样的生活态度和方式吗?可以想像，假如生活中处处有像郭力华这样的人，那我们这个社会，必将更加和谐，必将布满更多的温情，必将更有人情味，必将更让人留恋。

　 学习了##的感人事迹后，我深切体会到：一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人 …… 我很感动 , 从中学到了很多 , 也让我重新熟悉了教师这份职业 , 在如今的这

　个工作岗位上 , 我想我应该用一份真挚的态度去对待，争取做一名优秀的人民教师，为教育事业尽微薄之力。

　课前准备 1教师准备本单元 A、B Let’s learn部分的短语卡片。

　2、教师准备几张人物图片。

　学习步骤

　1、热身

　教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。

　2、预习

　做游戏：“按我说的做”

　3、新课呈现

　Let’s try

　教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。

　学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：

　Is

　Miss White counting

　insects?

　Is he

　c ollecting leaves? 引导学生说：Yes,he/ she is ./ No, he/ she isn’t.

　Let’s talk

　做“老师猜一猜”游戏：

　教师拿出本单元 A

　 B

　Let’s learn部分的短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面学生，问：“Who

　 is

　i t ? ” 引导学生回答内容。然后教师再用 Is

　 she …? /Is he…?询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。

　（2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is she/ he doing…?”猜卡片上的短语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。

　（3）教师在黑板上画一片书另，然后把 Zhang Peng 的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng? 引导学生回答：He is in the woods .

　（4）教师课前把 B Let ’s learn 部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型 Is he/ she…?猜图画的内容。

　（5）学生打开课本第74页，教师放 Let’s talk部分的录音，学生跟读。

　（6）教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。

　4、巩固和延伸

　完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。

　 第六课时

　 一、学习目标

　1、能够听、说、认读 Read and write部分的对话，完成相应的活动。

　2、能 够 四 会 掌 握 其 中 的 句 子 Is he playing chess? Yes, he is. Is she

　countinginsects? No, she isn’t 并在情景中运用。

　二、学习重点、难点

　重点：使学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型 Is she ( counting insects )? No, she isn’t.

　 难点：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。

　学习步骤

　1、热身

　做“跑 过 去 ”游 戏 ：教 师 在 课 前 把 所 学 的 一 些 短 语和 单 词 卡 片 贴 在 墙 壁 的 周 围，在游戏时教师发口令，学生拍单词卡片。

　2、预习做“拍卡片”游戏：学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击。

　新课导入 Read and write

　（1）教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语 ing形 式 的 卡 片 。

　然 后 教 师 根 据 图 片 内容 和 学 生 做 问 答 练 习 ， 操 练 句 型

　What is …doing ? He/ She’s… （2）学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问：

　What is …doing? Is she /he…? 让学生凭记忆回答。

　（3）教师看一下手表，问学生：

　What

　time

　i s

　 it?,

　引导学生回答后说 It’ s time to read。

　教师板书：It’s time to… 教 师 边 做 手 势 边 说 ：

　It’s time to read. Please open your books。学生翻到 B Read and write 部分。

　（4）教师放 B Read and write 部分的录音，学生听录音。教师就对话内容提问， 适时解释 Tell him we are leaving的意思。

　（5）教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。教师指导学生完成 Answer

　the questions练 习 。

　（6）做“翁翁声”游戏：教师读本部分的一个四会句子，但有意把句子中的一个词省略，用“beep”来代替，让学生注意听并迅速抢答被省略的词并说出完整的句子。

　巩固和延伸 完成 let’s check 部分的练习。

　完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。

　 Recycle 2

　第一课时

　一、学习目标 1、复习第四、五单元中的动词短语 ing形式及句型。

　2、能够听懂、理解 Read and match 的小短语及 Let’s

　find o u t 中的对话，并能完成相应的练习。

　 3、了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。

　二、学习重点、难点 1、重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。

　2、难点：相关句型的灵活运用。

　四、学习步骤 热身 教师放第四单元 C 部分歌曲 What are you doing？的录音，学生跟唱。

　预习 （1)）

　做 “按我说的做”游戏：教师发指令，如：swing，并故意做一个与指令不符 的动作，学生要按照指令做动作，如受教师动作的误导做错动作，就要被淘汰出局。

　（2）

　做 “找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元A、B Let’s learn 部分的短语卡片正面朝上放在课桌上。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡 片上的单词或短语。

　（3）做“纠错”游戏：教师出示一张短语卡片，故意说一个与卡片内容不符的句子，学生说出与卡片内容相符的句子。

　新课呈现

　Read and match

　（1）教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。

　（2）学生自己读短文，并完成连线活动。

　（3）同桌之间核对答案。

　（4）教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答案。

　（5）学生分为两组，一组扮演 Zi p ，一组扮演 Zoom，分角色朗读课文。

　（6）请学生戴上头饰表演故事。

　（7）如果时间允许，让学生根据连线的结果描述马戏表演的内容。

　Let’s find out （1）先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进行问答练习。

　（2）学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。

　巩固 Let’s chant （1）教师放 Let’s chant部分的录音，学生听录音看歌谣。

　（2）教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。

　（3）再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。

　（4）完成本课活动手册配套练习。

　第二课时

　 学习目标 1、复习第四、六单元动词和动词短语的 ing形式和句型。

　2、能够理解Read and draw , Read and write 中的短文、对话，并能完成相应的练习。

　3、能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。

　学习重点、难点 1、重点：复习第六单元中的动词短语的 ing形式和第四、五单元的重点句型。

　2、难点：帮助学生在情景中灵活运用语言。

　课前准备 1、教师准备四、六单元 A、B Let’s learn部分的短语卡片和一些人物卡片。

　2、学生准备四、六单元 A、B Let’s learn部分的短语卡片。

　学习步骤 1、热身 教师放第四单元 A 部分歌谣，学生跟读。

　2、预习 （1）

　做 “Lotto”游戏：让学生从第四、六单元A、B Let’s learn 部分的短语卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。教师从所有的卡片中任意选一张读出卡上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。首先翻完全部四张卡片的学生获胜。

　（2“少 了 什 么 ？ ”游戏：教师依次出示四、六单元A、B Let’s learn部分的短 语卡片，学生读卡片上的短语，然后教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。

　（3）做“快看快说”活动：教师同时出示一张动词或动词短语的卡片和 一 张人物 卡片，让学生快速根据卡片上的内容造句。

　（4）做“做做猜猜”游戏：教师给一名学生看一张人称代词/人名卡片和一张动词短语 ing形式的卡片，如 dad 的 reading a newpaper。学生看过卡片后表演句子 My dad is reading a newpaper，其他学生猜句子。

　3、新课呈现

　Read and draw

　（1）教师向学生展示本部分的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都在做什么。教师再根据内容适当的提问。

　（2）学生阅读短文，核对答案。

　（3）教师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情， 如 ：

　Chen Jie is collecting leaves 然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。

　（4）学生完成表格。

　（5）让六名学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所做的活动，然后鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。

　Read and write

　（1）教师向学生展示 Read and write部分的挂图，带领学生阅读。

　（2）教师放该部分的录音，学生完成表格。

　（3）师生一起核对答案。

　（4）分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。

　（5）学生两人一组表演，评选出最佳表演搭档。

　（6）让学生根据表格统计做每个活动的人数，如：Five people are watching TV 4、巩固

　完成本课活动手册配套练习。

　 第三课时

　 学习目标 1、通过 Number and write和 Let’s play等活动复习四会单词和句子。

　2、复习现在进行时的一般疑问句式的表达法；比较现在进行时与一般现在时之间的用法。

　3、学唱歌曲 I Love Going Hiking

　学习重点、难点 1、重点：复习四会单词、短语和句子的拼写，复习现在进行时。

　2、难点：正确使用动词短语和动词短语的 ing形式。

　三、课前准备 准备第四单元 B 部分歌谣录音带，准备4—6单元短语卡片和一些人物卡片。

　四、学习步骤 1、热身 （1）教师放第四单元 B 部分歌谣，学生跟读。

　（2）学生分小组汇报并展示课下完成的真实电话采访记录。

　2、预习

　（1）教师就4—6单元重点句型和学生做对话练习，如：

　What are you doing?What do you do on Saturdays? Is she reading a book?等等。

　（2）做“圈起来！接力赛” 活动：全班学生分成两队。教师将黑板分成两栏，然 后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。教师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两对的第一名同学跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。

　3、新课呈现 Number and write

　（1）教师放本部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。

　（2）教师再放一遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。

　（3）让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。

　Let’s play （1）给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。

　（2）教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录

　音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。

　（3）教师再放一遍录音，在每次停顿时，学生把答案写在任意一个空白的格子里。

　 （4）全班核对答句的拼写。

　（5）教师按任意的顺序给问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如果哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说“Bingo”,然后教师继续念答案，游戏继续进行。

　4、巩固 （1）教师放 Let’s sing部分的歌曲 I love going hiking，解释歌词大意。

　（2）学生学唱歌曲。

　完成本课活动手册配套练习。

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