民族传统体育在小学体育教学中的应用研究

摘要：民间传统娱乐及体育活动属于民族传统体育的前身，那么在当期我国大力倡导民族文化弘扬和传承的背景之下，民族传统体育必然将成为强国的一大重要战略。和别的学科相比较民族体育应用到小学体育教学当中不管是在课程设置、环境建设，还是人才储备等方法都有着很大的差距，面對这些问题，笔者在研究当中指出了应该从注重民族传统体育文化内涵、弘扬民族传统体育教育宗旨、丰富民族传统体育教育资源、课程体系等方面来促进民族体育应用的有效性。本研究主要分为三个部分，首先在第一部分探讨了小学体育教学中融合民族传统体育的作用及意义，然后在第二部分分析了《体育与健康教学大纲》中关于民族传统体育运用的相关规定，最后依据当前民族传统体育教育实施过程中出现的问题提出了有效的解决措施。

关键词：民族传统体育；小学体育；学生；课程

最新的体育课程改革是2001年正式启动的，此次课程改革不仅实现了教育理念、教育性质、教育目标等的改革，同时还做到了对教育评价、教育内容等的改革，其中最为突出的点是本次的体育课程改革更为关注的是对健康第一理念的关注，对学生主体地位的关注。另外在新课标当中还明确指出了我国作为多民族的国家，体育教育应该和民族体育文化有效的结合起来，比如维吾尔族舞蹈、蒙古族的摔跤等都属于非常重要民族传统体育项目。在2014年国家出台了关于不断完善民族传统教育的指导纲要，在该纲要当中特别强调了民族传统体育与体育教育体系的有效衔接。故从上述涉及到的文件我们可以看到，将民族传统体育运用到小学体育教学当中，并形成一定的体系，是我国加强文化建设的重要内容。

一、小学体育教学中融合民族传统体育的作用及意义分析

（一）利于民族传统体育教育的规范化发展。

民族传统体育通过小学体育课程来呈现是一种文明的象征，对于文化的传承具有特殊的作用，将民族传统体育和课程体系实现融合之后则能够保证传授对象的全员化，而不是独立的，这样就改变了民族传统体育教育的单一模式，能够更好、系统的、规范化的实现民族传统体育文化的认识和掌握，使得民族传统体育得以代代相传，扩大其在群众中的影响力。另外还能够让学生感知到西方体育文化、民族传统文化的差异，从而增强学生的自豪感和自信心。民族传统体育进校园还能够使其自身更为规范化发展，大大地推进其教育系统化和科学化的发展步伐。

（二）利于民族传统体育课程价值的挖掘。

在最新一次的体育课程改革之后，民族传统体育进校园的呼声越来越高，很多中小学都开始在该方面加大力度，这就在很大程度上使得民族传统体育价值的挖掘。体育文化是需要通过教育来进行传递的，在传递的过程中为了实现文化传承的系统性和完整性，从当前来看，小学体育教育实施的是三级课程管理理念，这就做到了国家课程、地方课程以及校本课程的完好补充，体育教育传授的对象是学生，而非独立的单个个体，此种模式对于民族传统体育来说实现了系统性的认识，会大大的增强民族体育在群众当中的影响力，民族传统体育还能够拉近民族之间的凝聚力，比如我国的太极就表现出了任何自然的和谐，而五禽戏作为一种保健型的民族传统体育项目，也蕴含着非常丰富的内涵和价值。这些对于构建和谐校园起着非常积极的意义，故民族传统体育对于唤醒民族意识意义重大。

（三）民族传统体育能够实现学生精神和健身文化的充分满足。

民族传统体育具有育人和健身的功能，其属于民族传统体育文化中的内核，和体育实践相比较其已经逐渐的渗透到了学生生活的方方面面，故民族传统体育则能够实现对民族精神和性格的双重塑造，在大大增强学生体质的同时，还可以会大大的增强学生的意志及品质。

二、《体育与健康教学大纲》中关于民族传统体育运用的相关规定

在该大纲当中针对小学3-4年级的学生提出了武术学习的要求，指出了学生通过武术基本功的学习，武术基本动作、组合动作的学习，去发展学生身体的柔韧、激发学生体育学习的兴趣，增强学生的武德教育、民族自尊心、民族自豪感。这就说明了武术这种民族传统体育内容被正式的纳入到了小学体育教学当中。另外在大纲当中对拳术内容的的相关规定是较为灵活的，要求小学体育教学依据自身的实际情况来开展特色化的拳术教学。

三、小学体育教学中民族传统体育运用的问题及对策

从当前民族文化重构的过程当中，民族传统体育文化作为一种特殊性的文化符号，其已经在小学体育教育当中不断地被唤醒，被引入到了教学当中，但是我们发现其在运用当中存在着下面几点问题：

（一）虽然民族传统体育教学能够在小学体育教学中开展，但是相应的教育管理却并不规范，教师所开展的教学活动不管是从科学性还是从制度性来看都存在很多问题，这就导致教学实施出现了随意的现象，教学效率也没有办法得到有效的保障，自然民族传统体育教学目标没有办法很好的达成。

（二）.民族传统体育教学经费存在严重不足的现象，由于应试教育的影响，很多小学院校对体育设施投入的经费力度是较小的，这就导致了民族传统体育设施简陋的现象，其在一定程度上会造成民族传统体育实施效果不良。

（三）民族传统体育课外活动情况不够理想，虽然当前课内的民族传统体育能够得到保障，但是很少有学校会积极的组织课外民族传统体育竞赛和运动训练等活动，这就会导致学生对民族传统体育的忽视。

那么针对当前小学体育教学中的民族传统体育教学存在的各种问题，笔者认为应该采用下面几点措施来进行有效的改善：

1.充分进行民族传统体育资源的有效挖掘，从而多样化发展校园体育文化：根据教育部在2006年所颁布的《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》来看，民族精神教育是需要不断的向着学生的生活以及学习当中进行渗透的，这就需要和课程做到结合的，所以在小学已于教育每个环节当中都应该做到和民族文化的贯穿。到了2014年，教育部的先关文件当中再次指出了民族传统文明作为教育资源则应被广泛的运用到校本课程以及地方课程当中。对于小学教育来说校园体育文化是需要通过体育教学来折射和体现的，其属于体育教学当中长期形成的体育文化形态和精神环境形态。例如武术就属于我国民族传统体育中的国粹，虽然已经走进了校园，但是其发展却是举步维艰的。实际上作为教师则应该在实施民族传统体育教学的时候对其内在的趣味性、娱乐性、健身性等功能进行充分的挖掘，在和实践教学结合的时候，将内在的文化形态和教育功能充分的体现出来。还可以在体育活动当中融入一些民族的道德、民族精神和民族文化，不断地去提升学生的爱国情怀以及道德品质，从而塑造好学生的民族性格以及民族精神。故每个小学体育教师都应该在教学当中对民族体育教育功能去深入的挖掘，在将学生作为中心的同时，将优良的民族文化和校园文化做到有机的融合，使得民族传统体育所内含的民族文化价值被更多的人所认可。

2.加强家庭的枢纽作用：对于民族传统体育的发扬光大来说家庭是搭建学校教育与学生学习之间桥梁，在整个体育教育当中家庭对于学生终身体育学习的塑造、体育行为的塑造有着引导作用，当学生作为个体进入到体育教学課堂的时候，家庭的作用则是不可忽略的。另外家庭教育中学生对民族传统体育项目的选择则是非常自由的，这时候学生选取的民族传统体育项目则可以根据自己的兴趣来进行，比如学生可以选取一些学校教育当中没有的内容，如广场民族舞、踢毽子等，这样既能够通过家庭体育教育去培养学生对体育运动的兴趣，同时还能够实现民族传统体育学校教育和社会教育的促进。

3.丰富民族传统体育校本教材的开发，满足学生对民族传统体育课程的多样化需求：从当前的课程体系来看，我国体育教育存在的最大的问题就是教学内容的低级性重复，此种现象的出现实际上就会导致出现学生对民族传统文化需求的忽略。那么我国可以借鉴德国小学体育教学的，使得每个学生能够根据自己的兴趣去选取适合的体育活动，那么为了实现这一目标我国民族传统体育则可以在引进民族传统体育项目的同时在其中融入娱乐功能或者是健身功能等，去实现教学资源的有效丰富，从而也使得学校在开展民族传统体育教学的时候能有更大的空间。随着新课程改革的实施，民族传统体育已经获得了国家的政策支持，这就为其发展提供了更多的契机，一方面民族传统体育自身的特点以及优势使得校本课程开发获取到了更多、更直接、更好的课程资源，这样既实现了课程资源的丰富，在实现了学生多方面需求的满足。

4.构建系统化、科学化的民族传统体育教学内容体系：虽然我国民族传统体育已经被运用到了小学体育教学当中，但是并没有专门性的教材，只是有一些内容会在体育教材当中体现出来，而体现出的也是一些简单的说明和要求。所以笔者认为进行民族传统体育资源的改革将是小学体育教学发展的一大重点。从民族传统体育起源来看，其多散落在民间，甚至其中还掺杂了一些封建残留，所以在引入到学校体育教育中之前就需要对其进行深入的整理和加工。故需要做好教材的建设工作。从现有的教材来看，关于民族传统体育的教材多是以武术为主的，其介绍的内容较少，并且能真正的运用到小学体育教学当中的也非常的少，而实际上仅仅去依靠一线教师来进行民族传统体育教学内容的构建则是不现实的，所以在该过程当中地方教育部门则应该起到积极的牵头作用，充分的发挥出教育学专家、民间艺人、民族学专家、一线教师等多方的积极作用，让各方参与到民族传统体育教学内容的编制过程当中来，共同去制定民族传统体育教学的教学内容、教学目标、教学计划、教学评价等，从而使得民族传统体育教学能够得到不断的完善。再有在教学内容体系在编制的时候还需要注重健身性、娱乐性、民族性、实用性、科技性，从而使得大部分学生能够努力后掌握相关的知识和技能。再有具体选取何种教学内容还需要依据学校实际情况、当地的文化、学校的师资力量，去有效的保障民族传统体育教学内容体系的系统化和科学化。

5.加强民族传统体育师资队伍的培训力度：缺少专业化的民族传统体育师资队伍是当前我国小学民族传统体育教育实施的中普遍存在的问题，所以加强师资队伍的建设是尤为重要的，首先我们应尽快的建立起关于民族传统体育文化培训的机构，对民族传统体育资源进行充分的挖掘，并在教学当中不断的进行完善，还可以聘请一些优秀的民间艺人来进行民族传统体育技术指导，使教师队伍尽快的成长起来。其次，当地的教育部门还可以组织教师来进行民族传统体育项目的学习，以便做好普及和推广工作。最后，地方教育部门还可以制定相应的奖惩措施，评选出在民族传统体育技术掌握、教学当中做出突出贡献的教师。

总结：

民族传统体育能够实现民族文化的发展和创新，在传承民族体育文化的同时实现民族教育资源的有效丰富，那么面对其在小学体育教学当中出现的各种问题，我们应该依托独具特色的地域特点和民族特色，有针对性的选择适宜在小学校园内开展的民族传统体育活动，充分发挥民族传统体育的多样性、趣味性等特点，引入到小学体育教学的内容之中，充分进行民族传统体育资源的有效挖掘，加强家庭的枢纽作用，丰富民族传统体育校本教材的开发，加强民族传统体育师资队伍的培训力度，构建系统化、科学化的民族传统体育教学内容体系，调动学生参与体育锻炼的积极性、主动性，从而达到锻炼身体、增强自身身体素质的目的。

致谢：

论文在选题及研究过程中得到导师的悉心指导。老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，虽历时两载，却给以终生受益无穷之道。对那日苏老师的感激之情是无法用言语表达的。

在论文的完成过程中，还得到了众多同学的支持和帮助。我很庆幸能在这样一个学风浓厚，关系纯朴的校园中渡过我的学习生涯。同时，我也借此机会感谢所有的同学们，感谢大家所创造的这样一个良好的学习和交流的环境。在此衷心的对他们说声：“谢谢！”。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育体育与健康课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]人民教育出版社.课程教材研究所体育课程教材研究开发中心体育与健康（教师教学用书）[M].北京：人民教育出版社，2010.

[3]王亚琼.任波.对贵州民族地区学校利用民族传统体育资源实施素质教育的研究[J].贵州民族研究，200.（9）.13.6-140.

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