师德师风心得体会

　师德师风心得体会

　作为 1 名教师，在展开师德师风的学习活动中，我深深感到，要做 1 个深受学生欢迎的教师，第 1 要义就是要有高尚的师德。教师不单单是精神礼貌的建设者和传播者，更是学生学习的榜样。师德，是成为 1 个合格教师的道德底线，1 个缺少道德底线的教师是不管如何也担当不了＂人类灵魂的工程师＂的。良好的师德，就是要请教师必须坚持对教师这个职业的 1 种畏敬心理。＂学高为师，身正为范＂永久是教师职业的不变准则。

　1、在思想方面 ?

　我认真学习了《新的义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，并严格要求自我。认真遵照社会公德，虔诚于人民的教师事业，为人师表。在教育教学进程中，不断丰富本身的学识，努力提高自我的业务水平和本事，严格履行品德规范，有高度的事业心、职责心，爱岗敬业。坚持＂1 切为了学生，为了学生的 1 切＂，建立正确的教育观、人材观，充分理解和尊重学生的独特性，不态度粗鲁和卑劣确当面训斥学生，不体罚和变相体罚学生。正确处理好师生关系，教师与学生家长关系，构成教育协力。注意利用学科特点加强学生的思想教育，爱国教育，品德教育。

　2、在教育教学方面 ?

　我努力将所学的新课程理念应用于课堂教学实践中，力求让化学教学具有特点，在平常教学中，我认真研究教材和教法，认真备课，教学中面向全部学生，注意提高学生的科学素养，提倡探究式学习，注意创新精神和全作本事的培养。严格要求学生，注意良好学习习惯的培养，现今时期，科技日新月异，教育技术发展很快，我注意现代教育技术的学习和培训。提高自我的教育教学本事，随着课改的不断

　深入，我密切关注课改的相干信息。认真学习，增强本身的适应本事，与时俱进。

　3、在师德方面 ?

　本人严格依照＂学为人师，行动世范＂的标准严格要求自我，认真学习师德材料，礼貌礼仪知识，对学生重视言传身教；要求学生做到的，自我首先做到，不准学生做的，自我也不能做。在多年教学中，我从没有任何背纪背规行动，平常生活中严格要求自我，遭到了学生家长的 1 致好评。

　今后的努力方向。在以后的工作中，我要加强党的方针、政策、教育理论、教育法律的学习，提高自我的政治素养，建立 1 切为学生服务的思想，努力研究业务知识，虚心请教，常常反思自我存在的问题和不足；严格要求自我，端正自我的态度，爱岗敬业，为人师表。

　教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导气力和决定因素。要办好教育，要稳步推动素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就 1 支师德优、业务精、风格正、能够让人民大众满意的高素质教师队伍。

　经过这次师德师风教育学习，让我觉得要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，虔诚于党和人民的教育事业，为人师表，要在加强和改良教师思想政治教育、职业梦想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育;要加强师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理;要大力宏扬尊师重教的良好传统，想方设法地为教师办实事、办好事，不断改良教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更加良好的社会环境;酷爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦研究教学业务，不畏艰巨，进取进取，勇于创新的高尚师德。在“3 个代表”重要思想指点下，坚持以人为

　本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。

　经过师德师风的教育学习，我对展开师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行动世范。教师职业的特点决定了教师必须具有更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的酷爱和对事业的虔诚，决定了教师执着的寻求和人格的高尚;另外一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的梦想信心、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行动习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是 1 部教科书，就是 1 股强大的精神气力，对学生的影响是耳闻目睹的、潜移默化的、受益毕生的。所以，针对师德师风建设中存在的、人民大众反应比较强烈的热门或突出问题，展开师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推动素质教育和实行新课程改革的必定要求。

　对比教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下头 4 个方面加强学习和修养，才能更好地担当起培养“有梦想、有道德、有文化、守纪律”的中国特点社会注意事业接班人和建设者的重担。

　1、酷爱教师职业是做好教学工作的条件。教师职业也是社会的必要组成部份，我们不应当只把教师作为 1 种职业，更应当把教书育人作为毕生奋斗的事业。每个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。

　2、在教学的进程中坚持正确的方向。要结合教学，宣扬马列主

　义和“3 个代表”的重要思想，在教学进程中，引导学生建立正确的人生观、世界观、价值观;养成正确的资源观、环境观、人口观和可延续发展的观点;宣扬知识来源于实践的观点。告知学生任何知识、公式、定理、定律都是人类总结生产实践取得的。告知学生唯一学好科学文化知识，进取参加体育活动，进取参加社会实践活动，才能具有为人民服务的本领，我们“提高全民的素质”的伟大梦想才能得以实现。在现今知识经济时期，唯一掌握足够的知识，才能适应飞速发展的社会对人材的需要，才不会被时期淘汰，才能有所作为，才能成为中国特点社会主义合格的建设者。

　3、关心学生、酷爱学生、同等对待学生是新时期教育工作者必须具有的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是同等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和职责是师德之魂。青少年学生都是还没有成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和毛病，作为教师不能 1 味批评指责他们，而要从关心爱惜的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自我的毛病，唯一酷爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象产生。

　4、刻苦研究业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。唯一精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威望就会逐渐丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，固然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为 1 句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。

　教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。

　教师要想有效的从事教育活动，就必须具有必须的职业素养。也就是我们说的职业道德。

　教师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，经过教育劳动进程逐渐构成并必须遵守的道德规范和行动准则的总和。

　经过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不单单要求我们教师发扬烛炬的精神，还要请教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛苦的园丁。唯一这样才能 1 心扑在教育事业上，毕生献身教育，并用自我智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。用自我崇高的品德和健全的人格，塑造学生完善的心灵。

　经过学习教师职业道德，让我更加酷爱学生。酷爱学生是教师做好教育工作的气力源泉和精神动力，1 个教师唯一具有了这类道德情感，才能产生做好教育工作的强烈欲望，想方设法的去教好学生。

　经过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自我的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，不管哪 1 层的学生都自觉或不自觉的把教师当做自我的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行 1 致，表里如 1，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。

　学习教师的职业道德不单单能够增进我们去实现自我的梦想，帮忙我们不断的提高自我的教育教学水平，并且是建立民主、同等的新型师生关系的基础。所以，教师的职业道德是贯穿教育全进程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自

　我，让它成为我教育事业中的 1 盏明灯! ?

　教师，是传播知识的人，是社会发展的“中介人”，是人类礼貌承前启后的继承者和传播者。他们培养着 1 代又 1 代现代社会的主人翁，其在社会发展中的作用是无庸置疑的，他们所承当的社会职责也是很大的。

　在信息爆炸、知识爆炸的时期背景下，教师这项工作也赋予了更丰富的内涵。教师工作既有着传统性、继承性，也有其创造性。

　教师要学习历史沉淀的知识，但仅仅如此，是远远不够的，由于知识在不断的更新，学生个体也在不断产生变化，所以教师更要不断更新自我的知识，以适应不断变化的学生和社会的需要。

　所以，随着社会的变迁，教师必须要有毕生学习的观念，并付之于实践中。我经过暑期的师德师风学习中，体会到教师应具有以下几种主角：

　1、博物学家 ?

　教师要有精深的本专业知识。“要给学生 1 杯水，自我要有 1桶水。”中国 1 向就很重视教师的专业技能，师范大学按学科来分系就充分体现了这 1 点。教师必须精通所教学科的基础知识，熟习学科的基本结构和各部份之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。

　教师有了宽厚的知识，才能透彻的理解教材，灵活的处理教材，准确的教授教材。同时，时期的发展对教师渊博的知识提出了新的要求。

　新时期教师不但要有本专业精神而博大的知识，还应有更加广泛的文化修养，这是由于，各学科的知识联系日趋紧密，自然科学与社会科学之间不再有鲜明或绝对的界限。

　很多时候，缺少 1 方面的知识会限制另外一方面知识的理解和深入，比如，物理知识的缺少就会限制语文或外语教师对科普文章的理解。

　其次，教育的对象也不再是过去的“单纯”“天真”的年轻 1代，他们经过现代化的各种信息渠道了解到许多新知识，他们常常能提出许多五花八门，5 花 8 门的问题，而这时候若教师的知识较为狭窄，就会有碍于其“高大”形象的建立。知识在不断的更新，所以教师还应像海绵 1 样不断地汲取知识，不断地拓展自我的知识面。

　2、心理学家和艺术家 ?

　有人认为教师所掌握的学科知识越丰富，越全面，越系统，专业素养就越高，教学就越好。这实际上是另外一种对教师工作的较狭隘的看法。在现实生活中，我们常常碰到这样的教师，知识渊博，学富 5 车，对专业知识的精深的了解使人叹为观止，但可能这样的教师却其实不受学生的欢迎，常常是，教师只管自我授课，学生只管自我玩乐。

　这是为什么？由于这 1 类教师没法将自我所掌握的精深的专业知识形象地传授给学生。所以教师还必须了解学生的兴趣、心理、思惟方式等方面的知识，唯一这样才能构成师生间的有效互动。新世纪的教师必须具有必须的教育科学（教育学，心理学，教学法等）的知识，具有将所掌握的教育理论转变成教育教学的实际本事。

　北京师范大学最新的改革 1“4+2”就充分研究到了这 1 点，所谓“4+2”就是 4 年本科专业知识教育加 2 年的教育管理的学习。这样，既巩固了专业的知识，同时又学到了许多教育心理及教育艺术等必不可少的知识。

　由于教师其实不是被动理解和储存他人知识的容器，而应是 1

　个个鲜活的生命个体和创造主体；真正制约影响教师行动的不是外显的理论，明确的知识，外显的`理论和明确的知识唯一内化为教师的信心时，才能真正对教师的教育行动产生影响；外界他人或古人的研究成果唯一与特定的教育情形相吻合，进而发展成具体的教育学策略时，才能对教师的教学起作用。而这 1 切都离不开教师个体的理解力，领悟力和创造力。

　所以，在新世记要想成为优秀的中小学教师，还应具有较强的悟性，表现力和创造性。有教育知识而无表达本事的教师在新世纪中只能是不合格的教师。

　3、实践者和研究者 ?

　这类科研本事触及教育教学的各个方面，包括研究教学对象学生的本事，研究和处理教材的本事，选择和应用教育教学原则及方法的本事，组织管理本事和语言表达本事等等。教师作为研究者有 1 个鲜明的特点，即具有鲜明的实践性。

　教师的研究主要是在实践的基础上，对学生，教材的不断视察，思考和研究，构成具有自我独特思想和特点的理论，这类从实践中来的理论能很好地对今后的实践和他人的实践供给很好的指点作用。

　简言之，教师的科研成果来源于实践，同时又为实践服务。所以，教师同时扮演者实践者和理论者这两种主角，在扮演“研究员”这 1 主角时要避免为理论而理论的偏向，应牢记 1 条原则，教师的研究行动的 1 个优越性和目的就是为实践服务。所以，新世纪的教师不单单是 1 个教书匠，还要努力成为具有实践基础的教育家。

　4、哲学家 ?

　大部份在教学第 1 线的教师都在自觉或不自觉地进行着反思，但仅此是不够的，反思要成为教师自我的 1 种生活方式和资料，要成

　为 1 种习惯。反思的资料是很宽泛的，包括：对他人的教学的反思，从中能够吸取经验和教训，同时要与本身的教学相比较，取长补短。

　这 1 点对刚踏进教师这 1 行业的新教师而言，更加重要；要从教学技术，教学策略和手段上进行反思，要思考怎样最大限度地将所具有的知识传授给学生。同时也要反思教学理论和道德，教学目标和价值，使教师真正实现教书育人两方面的职责和义务，此刻很多教师都疏忽了“育人”这 1 职责。

　其实，从某种角度来说，要学生学会做人比单纯传授给他们知识更重要。在此，还要对教学进程本身进行反思，要反思教学所依托的社会背景，由于有时候，同 1 知识点在不 1 样的背景下，会有不 1样的理解，唯一这样才能对教学进程更加有效，更加准确，更加全面地反思。相信教师唯一在不断反思中才能不断获得提高。

　新的时期呼唤新的教师形象的出现，新时期的教师正面临着新的机遇和挑战，他们也承受着比先辈更大的压力。他们要同时成为博物学家，艺术家，研究者及哲学家，同时要发挥自我的强项，构成本身的教学的特点。

　所以，他们必须融入这个毕生学习的社会中，时刻以新的知识、新的技能、新的观念武装自我，唯一这样，才能成为 1 个受学生爱好、受家长欢迎、受社会尊重的合格的新时期教师。

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