新课程物理STS评价探讨

《国家基础教育课程改革纲要》提出“加强课程内容与学生生活及现代社会和科学技术的联系。关注学生的学习兴趣和经验。精选终身学习必备的基础知识和技能。”在九义《物理课程标准》的课程基本理念中提出“从生活走向物理，从物理走向社会”。“使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观”；在课程标准设计中。提出让学生“经历一些科学探索过程，学习科学方法，了解科学、技术、社会(STS)”；在课程目标中，要求学生“乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识”，“关心科学发展的前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华，将科学服务于人类的使命感和责任感”。在实施建议中。要求“加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系”。同时，在新课标内容中，明确提出要“重视学生对科学——技术——社会(STS)认识的评价”。“促进学生对科学技术与社会之间关系的关注。”因此，我认为：STS是当前科学教育的一个重点与热点。物理学本身和科学、社会生产紧密相联系的，物理学科作为科研中一门基础学科，理应负起这个重任。

从近年来物理中考命题看，在这方面表现出突出的导向作用，结合STS型试题层出不穷。以STS(科学、技术、社会)中的热点问题做为题设情景，这类试题均以“立意的起点高、知识的落点低”的独特方式设计。它不仅考查学生运用知识的能力，而且考查学生的科学素质，充分反映了从知识立意向能力命题改革方向。充分体现从自然、生活走向物理，从物理走向社会的新的理念。题型大致可分为三大特点：

第一特点：以现代的科学技术发展成果命题：如互联网、“纳米”器件、宇航员登月、“角反射器”、超声波测位仪、同步卫星、航天飞机、“和平”空间站，深潜水装置等；以及我国最新科技成就“神舟二号”、“神舟三号、五号飞船发射，“长征二号F”运载火箭、磁悬浮列车、南极中山站、“风洞”实验室、“子弹头”高速列车、电力机车、三峡工程、“西气东送”等等都可以作为各省市命题中的亮点题材。

比女n(2002年福州市)通过互联网发送电子邮件以光速传播，若光在光缆中的传播速度是3×10⁸m／s，地球周长约为4×10⁷m电子邮件在光缆中绕地球一周需要__________s。又如(2005年福州市)“电视广播信号用微波传递信息”的命题(题目：电视广播信号可通过通讯覆盖全球，它是用__________波传递信息的。MP3随身听以其独特的魅力成为年轻人的时尚，若MP3正常工作时的功率为0。01W则连续播放1008。消耗的电能为__________J。它允许用充电电池，则在电池充电过程中是将__________能转化为化学能。(2005年佛山市)“神舟五号”的命题。(题目：“神州五号”载人飞船成功返航，实现了中国人几千年的“飞天梦”，当飞船减速着陆时，航天英雄杨利伟的A，动能增加，重力势能减少B，动能不变，重力势能减少C，动能减少，重力势能不变D，动能减少，重力势能减少)

第二特点：以社会问题作为热点题材命题：如奥运会、亚运会中我国健儿的成就；揭露社会伪科学、伪气功、环境污染、酸雨、沙尘暴、热岛效应、限放烟花爆竹等作为题设情景的重要来源。

如(2005年福州市)“气候与热污染”中热岛效应问题；(2005年佛山市)“摩托车造成”热污染问题：(2005年佛山市)“光污染”问题的命题(题目：目前光污染越来越严重，白亮污染是普遍的一类光污染，建筑物的玻璃幕墙、釉面砖墙、磨光大理石和各种涂料都能造成白亮污染，形成白亮污染的主要原因是由于A，光的反射B，光的折射C，光有能量D，光沿着直线传播)；又如(2002年黄岗市)“城市尚存三伏热，秋光先到野人家”，说明陆游那个时代，人们就已觉到城市暖于郊区，分析城市“热岛效应”的主要原因，一是工厂、交通工具排放大量的；二是建筑群，马路上的沙石的比热小，在相同日照条件下温度升高的较高；三是城市水面小，水的吸热少：四是楼群林立，难以形成空气__________。还有2003年福州市阅读题“光污染，来自靓丽的玻璃幕墙"；2003年龙岩市，黄冈市的“非典”问题而设计的“体温计的使用和读数”题目。2003年陕西省也有“非典”问题而设计的温度计的考题。

第三特点：以近1年来国际上发生的主要事件命题：如以美机无理撞击我机事件、国际“9·11”事件、切尔诺贝利核泄漏事件、俄“库尔斯”克核潜艇遇难、“5·7”大连空难事件中黑匣子等为命题的背景题材。设计出力、热、光、电等试题，考查同学对物理知识的灵活运用能力。

如(2005年济南市)：2004年12月26日南亚、东南亚海域发生强烈地震，引发了罕见的大海啸，夺走了很多人的生命，后来人们在清理现场时很少发现有猫、狗、老鼠等动物的尸体。人们猜测可能是地震时产生的__________声波动物可以听到，而人听不到。(2000年河南省)以美国为首的北约部队使用石墨炸弹轰炸南联盟的科索沃地区，炸弹在空中爆炸产生大量的石墨絮状物降落，造成科索沃大片地区停电，石墨炸弹使供电系统遭到破坏的原因是__________。(2002年福州市)“恐怖分子劫持客机撞击美国世贸大楼”设计能量的考题。

在《课标》解读中还指出“通过查阅书报获取信息。并能发现某些新闻报导中的科学性问题”，这是对学生学习物理发展性评价中的一个要求。从近年来在联系“科学—一技术——社会(STS)”的情景试题看，这种试题年年都有更新，都会根据当年STS的热点、兴趣问题，从新闻报导等杂志刊物上的原文中发现问题而设计新试题。学生对这类的题型往往必须理解、联想各方面知识才能解答，这就要求学生学会灵活运用学过的知识，运用科学方法，创造性地解决实际问题，不断提高自身的科学素质和能力。

另外，从2005年福州市等新课改实验区中考试卷命题分析可知：命题的情景主要取材于日常生活、生产、科技、体育及新闻中。这些情景既贴近学生，又拉近了学生与物理知识的距离。突出STS教育，使试题具有应用性、实践性、新颖性、时代性。因此，在物理教学中渗透STS教育也势在必行，结合教学内容向学生介绍物理科技术的新发展、新成果、新成就。如超导体的获得，激光、激光全息摄影、防伪技术、集成电路的应用，现代航空航天技术、通讯技术、信息技术的发展及趋势等等使物理课具有时代的信息；还可以向学生讲解与工业、农业、医学等密切相关的知识与技术，如超声波的应用；同时，鼓励学生参与重大社会问题的研究，如环境保护，能源危机、就业和失业问题、噪声污染等等。鼓励学生运用所学的物理知识尝试解决这些实际问题，从中可以引导学生正确选择电视节目，如“科技博览”一类的，还可以通过上网查找一些信息，调查一些周围的社会问题。

总之，很多的社会现象、自然现象，最新科研成果。各种成功与失败的经验教训，都是STS教育的主要内容。21世纪的中学生，他们不是知识的“容器”，他们对新问题更敏感，更愿意独立思考、判断，独自获得结论。在课堂教学中，渗透SIS教育教学活动更受学生的青睐和欢迎。因为STS教育以其实践性、新颖性、时代性和科学性之魅力，能更加有效地满足学生的好奇心，激发起学生的探索需求，使学生的探索行为更加积极、主动，对问题的反映更加敏捷、深刻和全面，引起愉快的情绪体验。STS教育可以使学生的情商和智商同时提高。因为，一方面学生的理智感得到培养，同时学生的思维能力、解决问题的能力得到提升。实践也会证明，将STS教育渗透到物理课程中，让学生在物理课程中体验科学、技术和社会的相互关系，科学在社会生活和生产中的应用。学习运用多学科的知识综合分析和解决问题的科学方法，可以培养学生热爱科学、关心社会的意识和用正确的价值观处理社会问题的能力，这对学生的终身学习和终身发展将有着深远的影响。

参考文献：

[1]全日制义务教育物理课程标准[S]，北京：北京师范大学出版社,2001。

[2]物理课程标准研制组，全日制义务教育物理课程标准解读[M]，武汉：湖北教育出版社,2002。

(责任编辑：王世泰)

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