高一下学期语文教学工作计划

作者：jnscsh 时间：2020-08-04 12:24:10 浏览次数：次

　高一下学期语文教学工作计划

　一、学生情况分析：

　本学期担任高一（1）班、高一（8）班两个班的语文任课教师。一个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科 1 班男生多，课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。文科 8 班课堂气氛较差，学生思维不活跃，部分学生学习态度不端正。总体来说，两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。

　二、教材分析

　人教版必修三、必修四。

　必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代议论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，，还要让学生把握这类文体额三要素——人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练——议论文，应用文主要培养学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。

　另外，语文教学要培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的极好方法。所以，教师还要注意对学生课外自读的指导和平时的积累。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，掌握学习方法，养成自学习惯。

　三、教学措施

　1、重视议论文的写作教学，从周末的“七行本”作业中让学生积累议论文的论据素材。

　2、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合，读写结合，学以致用，语言学习的成效主要还是从能否准确、流畅地运用母语来抒写自己内心的感受和观点。

　3、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

　4、转变作业检查和辅导的重点，周末主要以积累作业为主，每周一检查并评价。平时兼以练笔和背诵默写为主。平时的练习册的作业以简单的预习和课内的加强和巩固为主，课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解，提高作业的质量。

　5、课堂上鼓励学生思考，运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热情。培养学生阅读自学、积累的好习惯。

　6、每周坚持给学生印发一些与本周教学紧密相联的课外拓展资料。

　一本期的主要任务

　1．完成本期教本和读本的教学任务；

　2．加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩；

　3．加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培养；

　二教育教学指导思想

　1．结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念；

　2．推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

　三教学工作

　（一）必修课

　1．教本

　（1）必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的"原则，按时完成。

　（2）教学内容的组织：

　A．前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单元。每个单元都安排中心发言人；每个中心发言人都承担一堂“转转课”。

　B．按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。

　C．要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

　（3）教材的备课

　我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。

　2．读本

　根据教本与读本相结合的原则，做如下安排：

　（1）课本、读本衔接。

　教本（单元）――――读本（课文番号）

　第一单元 1―8（小说）

　第二单元 9―20（杂文）

　第三单元 21―31（说明文）

　第四单元 32―44（文艺论文和文化杂论）

　第五单元 45―55（古文 1）

　第六单元 56―65（古文 2）

　名著与文化素养：66―68；

　语言运用、阅读和写作：69―79

　（2）读本纳入备课方案。

　单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。

　（3）读本课文处理方法

　以“读”为主，教师组织学生阅读和讨论交流。要在读本的阅读中体现学生的主体性；

　以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进学生对读本的阅读理解；

　读本的“名著导读”部分，结合“研究性阅读”实施；

　在练习、检测时以读本为材料，促进学生的读本学习。

　（二）作文教学

　1．依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。

　2．写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。

　3．提高学生考场作文的完成速度，在 40 分钟内能根据要求写出 700 字左右的文章。

　4．调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。

　5．作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。

　6．鼓励学生写作文后记，做自我总结。

　7．本期拟做大作文 8 次，练笔 10 次。

　（三）单元检测

　本期安排 4 个单元检测。命题分工如下：

　1．第五单元检测题命题人：游俊松

　2．第一单元和第二单元命题人：罗晓晖

　3．第六单元

　4．第三单元和第四单元命题人：邓惠鑫

　（四）课时进度

　1．全期 21 周。按授课 18 周（除放假和检测考试时间）每周 5 课时计，全期共 90 课时（预计）。单元检测 4 个，安排 5 课时。

　2．具体安排

　教本：8 课时？6 单元 48 课时

　读本：30 课时

　1—8 课 3 课时

　9—20 课 5 课时

　21—31 课 2 课时

　32—44 课 5 课时

　45—55 课 6 课时

　56—65 课 5 课时

　66—68 课 1 课时

　69—74 课 2 课时

　75—79 课 1 课时

　写作：10 课时

　机动：2 课

　合计：90 课时