服装设计专业“项目式”教学改革模式

摘要：众所周知，服装设计专业是一个实践性和操作性都很强的专业，这个专业的发展容易受市场的影响，所以根据服装设计专业的特点，提出了“项目式”教学方法的改革，本文结合服装设计专业的人才需求，阐述了项目式教学对该专业发展的意义，希望可以通过此文引进一些好的教学方式，促进该专业的持续发展。

关键词：服装设计专业；项目式教学；改革

中图分类号：J523.5-4：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）08-0230-01

一、现行服装设计专业人才培养模式

就目前的教育模式来看，我国服装设计专业的教育模式大部分实行的是三段式，即专业基础课、专业课和实践课这三个环节，这种教学方法有优势，也存在着一定的缺陷，这样的教学模式所带来的问题对学生的就业存在着很大的影响。

首先是，理论课和实践课的联系不紧密，导致学生学习知识没有连贯性，从而使得学生在学习中学到的知识很难运用到实践中，同时在实践中也很难运用到所学的知识。其次是，目前我国的课堂的课程设计大部分不符合我国人才市场的需求，学习的知识与市场实际应用产生矛盾。

二、社会对服装设计人才的需要

市场上对服装设计人才的要求比较注重实用性和成熟性，主要方面是：预见性，服装设计专业的人才要求有很强的市场敏感度，可以准确的把握流行趋势。系统性，服装设计专业是集美学、艺术和技术为一体的专业，是一门综合性很强的专业，需要设计人才掌握多方面的知识，具有整体运用和应用能力。适应性，服装设计专业对于人才的要求也越来越高，要求学生具备多方面的能力和精神，比如合作精神、组织能力、协调能力等是一门综合性很强的专业，需要设计人员不断的提高自身的素质。

三、项目式教学法的涵义

“项目式”教学法是现代很多服装设计专业在反复探索的一种教学方法，经过实践发现，这种教学方法可以很好的解决当前所呈现出的一些问题。“项目式”教学法的基本涵义就是：就是给学生一个相对独立的课题和任务，让学生自主的完成教师布置的任务的教学方法，通过这个教学方法，可以增强学生的独立能力，培养学生各方面的技能，有助于学生更好的理解教师所讲的一些知识，还可以提高学生的动手实践能力。

四、“项目式”教学法具体的实施方案

由于服装设计涉及的学科范围很广，对于设计人员的能力和技能的要求也相对较高，所以通过该种教学方法可以实现实际工作任务和课堂知识的完美结合，可以转变教学方式，改变传统的教学方法的弊端，将以课程为中心转变为以课题为中心。把学生需要掌握的基础知识渗透到实际的操作中，另外教师在教学中可以让学生自主的讲解和操作，有的学生负责理论部分，有的同学负责实际的部分，还可以采用分组的模式，这样的教学模式有助于课题的解决和任务的完成。

下面以一个具体的操作来解释“项目式”教学法的具体实施部分，首先以裙装为课题，说明该教学方法的具体实施，其次就是确定课题为“裙装产品的款式设计和样衣制作，”将项目分为六个部分：第一步就是“分组”学生按照少女装、淑女装、职业装进行分组；第二步是教师讲解市场调研的方法；第三步是“产品方案制定”教师讲解在企业中调研的方法和一些注意的事项，通过一些实际的案例，让学生的更好的掌握好市场调研的方法，以帮助学生更好的把握流行的趋势，设计出符合市场需要的产品；第四步是“裙装的具体设计”由教师讲解产品的设计要点、原理、以及告诉学生的实际的设计中一些特别要注意的细节；第五步是“样品制作”由教师带领学生一起进行打板和制作；第六步是“检查评定”评价是否达到了教学目标，设计的产品是否符合市场的需要，通过多种评价方式检查设计的服装。同时可以将学生设计的作品放到市场上让消费者来检验，这种方法是一种切实可行的方法，同时也是目前该专业教学中检验学生学习效果的一种很好的方式。

五、项目式教学法对于服装设计专业的意义

项目式教学法，可以提高学生的综合能力和职业水平，因为项目式教学是一个注重过程的教学方法。以小組为单位、分工明确、自主合作、自主学习这样的教学模式不仅可以学生的综合素质和职业技能，还能为市场提供该方面的人才，有利于学生的综合竞争力的提高，同时加强该专业的整体教学水平。

项目式教学法要求教师注重学生的实践能力，对于教师的要求也是越来越高，改变传统的以教师讲授为主，学生是被动的接受知识，导致学生的接受度不高，同时也无法检验教师的实际操作水平，该项教学方法可以避免教师纸上谈兵，可以帮助教师不断的学习，增强自身的综合素质。

综上所述，项目式教学法是一种符合现代社会的教学方法，但是值得注意的是项目式教学法不能完全的抛弃传统的教学方法，它可以作为一种模式穿插在教学中，提高学生的学习效率和教师的教学效率，培养出适合市场需要的服装设计人才，让学生在今后的工作中更快更好的适应，真正的落实素质教育。

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