浅谈剪纸活动中幼儿剪纸兴趣的培养

日本幼儿美术活动专家长板光彦认为，幼儿美术活动的目的不在于教会幼儿画一张画，不是为了培养画家，而是把它当成开发智力，培养创造意识，创造才能和高尚情操的一种手段。幼儿剪纸是美术手工活动之一。在幼儿剪纸活动中，从幼儿年龄和心理发展规律出发，吸取一些传统的技法，从简单、容易，将剪纸这一古老的民间艺术，运用到幼儿的创造性游戏中，引起幼儿的剪纸兴趣。

一、丰富审美情感，引起兴趣

（1）我们布置好剪纸活动室环境，让幼儿欣赏各地独特民俗文化的剪纸形式。让幼儿进入情境，充分调动他们的视觉、听觉、触觉等感受，使其相互沟通，产生共鸣以引起兴趣。

（2）在剪纸活动中的适当时机，巧用导语。收集一些作品让幼儿细细欣赏再次引起兴趣。生动活泼、幽默诙谐的语言能给学生一种美的享受，把幼儿带入一个轻松的学习氛围，引导学生入情入境，让幼儿如同身临其境般地陶醉、迷恋于情境之中，进而激发学生学习兴趣。

（3）通过老师示范表演各种剪纸技能、方法和创作作品引起兴趣。可采用不同方法进行剪纸，通过对美的感受，孩子在动手操作中学习的欲望就增强了。

（4）把小巧精美的剪纸作品送给孩子当礼物更能引起幼儿的学习兴趣。如：让孩子在感受上海世博会时，孩子喜欢“海宝”，老师可以剪给表现好的孩子；还可以挑自己喜爱的动物剪，剪出的作品布置在活动室，也可送给孩子的长辈当礼物。

（5）妙用动画，引起兴趣。我们不妨引进多媒体中的动画手段，让幼儿听着乐曲，观看影片中的部分片段，那朴实而真挚感人的画面及动人的音乐强烈地冲击着幼儿的感情；适时应用多媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动学生的各种感官再次激发幼儿的学习欲望。

二、增强动手能力，唤起情趣

（1）开设剪纸区唤起情趣。在剪纸区里投放有关剪纸的图书，让幼儿随时翻阅。并投放了一些彩纸、剪刀，让幼儿试着玩一玩、剪一剪，这样孩子们对剪纸的兴趣更加浓厚了。

（2）活动设计唤起情趣。例：“学做小厨师”，要求幼儿把方形纸剪成细长的“面条”，比比哪位小厨师的“面条”做得好；沿线剪圆形便可设计为“削苹果”比比谁的“苹果皮”削得长等。

（3）开展幼儿园与家庭合作互动活动唤起情趣，如现场比一比、赛一赛，哪个家庭合作作品美。孩子们在剪纸活动中个个不服输，集中注意力，手、眼、脑并用，不断展示剪纸的功夫，在家长的配合下巧妙地剪出各种各样的形象来。家长助教活动成为联系教师、幼儿、家长间剪纸兴趣和关系的纽带。促进家长的指导和幼儿在家的练习的兴趣。

（4）作品发表在报刊上更能唤起情趣。当幼儿装饰美观的作品发表在报刊上时，幼儿学习兴趣就更加浓厚了。

三、发展创造思维，激起兴趣

（1）在剪纸实践活动中，发展创造性思维，激发兴趣。所谓创造性思维，是指幼儿在剪纸创造活动或过程中，不受传统影响，在剪纸内容和形式上与众不同的思维。对幼儿剪纸作品来讲，常出现一种“移花接木”法，有很多剪纸作品，我认为孩子们只要能说出自己的意思就行，教师就应该引导幼儿创造性地学习剪纸，尽可能地承认并鼓励他们。在激起剪纸的兴趣同时，发展幼儿的语言表达能力。

（2）在剪纸游戏活动中，发展创造思维，激起情趣。引导幼儿进行趣味性剪纸，如“我为妈妈设计手帕”一课。为了让幼儿有更大的创作激情，我们还事先组织幼儿参观手帕厂里的产品，感受手帕的美。课堂上幼儿们有的剪花瓣形状的边，活动中真正地发展了幼儿的创造思维，激起了幼儿情趣。

四、培养合作精神，提高兴趣

（1）在平时的剪纸实践活动中，我们一般以孩子个人动手剪为主，但在创作情景画过程中，光是个人剪，大多时间来不及，还有的因个人未能剪出理想的作品来感到不尽完美。活动由此得出经验，简单作品可以两或三个人合作，大多以五或六个孩子为一组共同进行集体创作剪贴比较好，在剪纸前让每个幼儿都参加讨论定出各自的目标，老师再次点拨，再让幼儿进行合作剪贴，效果就更完美了。如在分组前，老师有目的地选能力强的幼儿当小组长，让组长去请几位小朋友，然后教师参与他们的讨论活动，在剪纸活动中老师再次适宜地指导他们进行自由剪纸。让幼儿剪出自己喜爱的动物、植物或人物形象来，并协调来布置整个美丽的画面。刚开始的几次发现孩子们有点乱，各组时间差异性大，剪贴出来的作品也杂乱无章，但通过几次练习合作后，孩子们喜欢与同伴合作了。

（2）开展有趣的、竞赛的合作游戏活动提高兴趣。幼儿的创作是极富个性的，有的作品只有他自己才看得懂，说得清。让幼儿评价自己的艺术创作，还能给幼儿提供一次情感宣泄的机会。当第一次作品展示时大家先说优点，提宝贵建议后再次进行活动，评出优秀奖和进步奖。如剪只公鸡学勤劳，剪只老虎学勇敢。可见幼儿对剪纸的兴趣越来越浓了。

（作者单位：江苏省丹阳市荆林幼儿园）

推荐访问:剪纸 浅谈 幼儿 兴趣 培养