为什么混淆不清

不少中小学学生对学过的概念混淆不清，因而在作物理和数学的计算题时，不是弄错了就是无从下手。读一篇课文，也往往因为有几个概念混淆不清，以致不能清晰地領会全篇课文的意思。

为什么会产生对概念混淆不清的现象？分析共原因，除掉由于学生在形成概念时，没有实践的基础，没有遵循从感性到理性这个认识规律而外，我想，另一个原因在于指导学生认识事物时，没有用一分为二的辩证方法。即，既要使学生认识事物的共同性，又要指出各个事物的特殊性。否则，学生便不会区别千整万别的事物，也就产生对概念混淆不清的现象。例如小学生常常把体积和面积弄混淆了，把达一类计算题都做错。中学生在物理课上也时常对重量和质量两个概念弄不清楚。问题之所以产生，就是由于我们在指导学生学习时，没有认真区別二者各自的特殊性。例如在说明重量和质量的概念时，不可忽略二者的特殊性，必须指出物体的重量是由于地球对它的吸引而产生的重力，而质量是物体里所含物质的多少，并且用实例反复说明。这样做，学生不但容易领会共意义，而且会把它们区别开来。

只讲这一事物和那一事物之间的共同性或一般性，忽略事物之间的特殊性或特殊之点，我们就不容易分辨事物。记住特殊点是我们认识事物的基础。我们认识一位生客时，也常常是识记他的特征，当我们第二次再遇到他时，就不难认出来。教育学生认识事物和识别表述事物的概念时也应当如此。

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