培养中职学生数学学习兴趣的措施与教学策略

【摘要】培养中职生的数学学习兴趣的措施和教学策略可以从以下几方面入手，学生方面：提高学生学好数学的思想意识，通过学习数学所获得的成绩，激励学习数学兴趣；教师方面：提高教学艺术，开展多样的教学方式；教学策略上：利用数学自身的特征，激发学生的学习兴趣，立足教材，改革课程体系和课程模式，选择恰当的教学方法.

【关键词】中职学生；数学学习；学习兴趣

数学教育是中职教育重要的组成部分，随着现代科学技术的发展，数学作为自然学科的基础，在各行各业中都会运用到数学知识，各个领域都离不开数学.目前，随着高中教育的普及，中等职业学校的生源素质明显下降，他们大多是中考落榜的学生.在日常的教学中，笔者发现：（1）学生数学基础差，对数学缺乏兴趣，认为数学知识太枯燥难学；（2）数学是一门基础学科，是必修课程，学生认识不到数学的重要性，认为只要学好专业课，数学与专业知识没有关系，从而导致中职学校的数学学习的氛围较差；（3）一些中职数学教师片面地认为：“中职学生的基础差，数学教了也是白教”，因此，他们对中职生缺少热情和耐心，长此以往就造成教与学双方的恶性循环.笔者认为：改变目前中职数学教与学的现状，关键在于提高中职生的数学学习兴趣.笔者就培养中职生数学学习兴趣的措施和策略谈谈个人浅薄的见解.

一、针对学生自身所应对的措施

（一）提高学生学好数学的思想意识

大多数学生进入中职后，在思想上对数学不够重视.他们大多认为数学没有什么用，与所学专业不着边；而且数学知识与现实应用也没什么联系.我们要在课堂教学中改变学生的意识，通过教学，给学生灌输数学是很多学科的基础，是极其有用的课程，从机械工程的工程制图到建筑工程系的土地丈量，生物工程的溶液配置等.计算机系的学生，很多学生认为，我的数学不好，但是计算机学的还可以，其实他们只是学了一些肤浅知识，若真正学好编程的，他们就必须学好数学，数学知识是计算机的基础，学好数学为学好计算机奠定基础.数学作为经济管理的必修课，它起着至关重要的作用，如果没有数学基本功，他们连基本的会计报表都看不懂.机械工程的学生，若没有几何知识，他们无法画出工程制图.因此，数学与各专业是紧密相关的，没有数学知识作为基础，很难学好专业课，毕业后将很难就业.中职生意识到这点，就会有动力去学习数学，学习积极性提高，学习兴趣增强.

（二）通过学习数学所获得的成绩，激励学习数学兴趣

当我们对某一事物有兴趣的时候，就会产生一种积极的、愉快的情绪.学习动机与学习兴趣互相促进，同时促进数学知识的掌握.对基础差的学生，我们要多鼓励，让他们慢慢地取得好的成绩，让他们体会到成功的喜悦，有满足感，产生学习数学的兴趣，并逐渐加强.我们在教学过程中要注意：① 教师上课时要明确教学目标，根据中职生的特点，经常向学生提出符合要求的目标，鼓励学生努力完成.比如，学计算机的学生，在顺序结构程序设计的这部分内容，就可以提示他们使用海伦公式计算三角形面积来掌握，这些内容与所学专业相关，学生容易掌握，学习兴趣就会增强；② 在学习中，当我们的学生取得较好的成绩时，应及时表扬、奖励，这样学生就会体会到学习数学的乐趣，从而提高学习数学的兴趣.比如，可以鼓励学生参加数学建模比赛、数学竞赛等等.

二、针对教师自身所应对的措施

（一）提高教学艺术

我们经常会听到学生评价教师“某某老师上课幽默，我们喜欢”“某某老师上课乏味，听得想睡觉”；这就要求我们任课教师要打好上课的基本功，在教学过程中，讲解内容时语气要充满激情，语调幽默，就会引起学生的注意，吸引学生，学生爱听，从而产生学习数学的兴趣，并逐步加强.

在教学过程中，应加入多元素，更新教学手段，利用现代化教学设备，计算机、多媒体技术，将抽象、枯燥的数学知识、公式形象直观地呈现给学生，激发学生的学习兴趣.一般情况下，笔者经常将数学内容制作数学课件，丰富多彩，在课件中加入多元素，flash动画、音频、视频，采用信息化教学手段，引起学生的注意.例如，在学习各类函数的比较（指数函数、幂函数、对数函数），通过课件，并加入flash动画，学生直观的通过动画演示，就能了解各类函数的变换.这样学生的学习热情高涨.

（二）开展多样的教学方法

针对中职生的特点，开展多样的教學方法，在教学过程中引入各种教学活动，引起学生的兴趣.比如，在讲到某个定理时，可以给学生讲讲它的历史，和他相关的历史人物；在讲解内容之前，可以设置悬念，引发学生思考；在教学过程中，可以采用翻转课堂，让学生开展激烈的讨论，合作交流.这样学生学习数学的兴趣就会增强.

三、培养中职生学习数学兴趣的教学策略

（一）利用数学自身的特征，激发学生的学习兴趣

1.数学的实用性

众所周知，自然科学离不开数学，在教学过程中，充分利用这一特性，将现实生活中的实例引入到课堂讲解中，学生容易理解，能够激发学生的学习兴趣.比如，讲解概率知识的时候，可以引入生活中彩票的例子，学生又感兴趣又容易理解.

2.数学的规律性

数学有很多规律，在教学过程中，教师要善于发掘、总结这些规律，利用这些规律引导学生，激发学生学习兴趣.如在讲解“两条直线在平面的垂直关系”时，假设两条直线在同一平面内且都有斜率k1和k2，先让学生发现这两条直线斜率的关系是k1·k2=-1，然后告诉学生，在求与已知直线垂直的直线方程的时候（两条直线都有斜率），可以直接设所求直线方程是已知直线方程的系数的副倒数，直接求出常数项即可，这样很容易吸引引起学生，学生也容易掌握.

（二）立足教材，改革课程体系和课程模式

1.教材内容模块化，知识内容衔接化

在多年的教学实践中，笔者对课程体系进行模块化的处理，大体分为“基础模块+专业模块”.“基础模块”是各专业必修的，“专业模块”是精选相关专业需要的数学知识，和具体专业相关.这样，可以让学生体会到与所学专业相关.针对中职生的学习特点，数学基础差，底子薄，抽象思维弱，教师在教学过程中应该与初中数学知识的联系起来，这样学生易懂易掌握.比如，图像变换：这其中包括对称与平移的变换.初中详细介绍了平面图形的图像变换，我们可以在讲解函数图像时、讨论函数单调性时把这个知识点加入，学生就容易理解.

2.教学内容灵活选取，挖掘兴趣内容

以教材为本，几乎是所有教师在上课过程中提过的.完成教材规定的内容，提高学生的数学能力，取得较好的数学成绩，提高学生的数学修养，这是培养学生学习数学的最终目标.因而，要立足于教材，适当的选取，调整，挖掘兴趣的内容，引起学生注意，提高学习兴趣.

（三）选择恰当的教学方法

1.引导启发式教学方法

学习数学的过程，笔者意识到训练学生的思维，帮助学生打通学习思路，这尤为重要，授人以鱼，不如授人以渔.具体做法如下：① 做出正确的引导，在课堂给学生足够的空间和时间思考，不要一味地灌输，学生不知所云，所以教师上课之前要认真备课，精心设计教案，组织好教学；② 不要扼杀学生的质疑，在教学过程中，学生提出质疑，提出问题，特别是我们的学生提出不同的思路时，我们的教师不应制止，而是要和学生交流，将两种不同的思路进行比较，因势利导，启发学生.师生在交流的过程中，学生的思维会活跃，思路会畅通，学习兴趣也会提高.古人云：“学起于思，思源于疑.”“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进.”在课堂教学中，要善于提出疑问，使学生处于一种强烈的求知状态，从而提高他们学习数学的兴趣.

2.循序渐进式教学方法

在中职学校中，很多中职生的数学基础差，底子薄，厌学，缺乏兴趣，而我们的教师如果急于求成的话，就势必加剧了学生的厌学，成绩更差.所以，在教学过程中，我们应该将初中学生所熟悉的内容引入到中职数学中，由浅至深，慢慢地建立学生的学习数学的兴趣.比如，在讲授“一元二次不等式的图像法”时，笔者先复习初中的一元二次函数的图像及一元二次方程的解的判断，以及因式分解问题，再讲述新课，学生接受起来就简单些，一旦觉得数学没有那么难了，他们学习的积极性和兴趣就提升上来了.

3.故事史實导入式教学方法

在课堂教学过程中，如何做到课堂氛围活跃？笔者一般的作法：在教学过程中语言形象生动，经常引入一些和数学知识相关的小故事和史实，这样引起学生的注意，激发学生的兴趣.课堂教学是整个数学过程的核心，我认为既要提高课堂效率，又要从中培养学生的兴趣.只要学生有了兴趣，就会孕育愿望，滋生动力，提高效率.我在教学中力求用形象的语言、生动的比喻、富有魅力的悬念—故事，创设问题情境，激起学生对章节内容的学习兴趣，激发他们的学生热情.

4.数形结合式教学方法

在教学过程中，我们可以通过图形表示直观的展示数学中的某些知识，通过这种方法向学生传输知识，学生更易接受.比如，空间几何中的点、线、面，我们可以通过身处的教室为长方体，讲解点、线、面之间的关系.同时，我们在教学过程中，可以自己做和课程知识点相关的模型，以便学生理解.比如，在讲授“椭圆”第一课时，笔者让学生自备一个硬纸板，在硬纸板上自绘出椭圆模型，这样既锻炼学生的动手操作能力，又极大地加深了对椭圆定义的理解，从而增强了学好数学的信心和兴趣.

5.与专业结合式教学方法

数学是自然学科的基础，在工业、农业、军事、IT、科技等领域都有广泛的应用.我们可以把学生专业知识中的例子引入到数学中，数学在不同的专业有不同的应用.如电气专业的交流电的应用可以和正弦曲线结合；统计学可以和财会专业、经济管理专业相结合.

6.与生活结合式教学方法

让学生体会到“其实数学来源于生活又用于生活”是激发学生学习兴趣的一个重要因素，因此，在数学课堂上我们要从学生们所熟悉的生活例子入手，让他们感受数学是真真切切的存在于我们生活之中，让他们学会用数学知识解决生活中遇到的问题.

7.教学手段的多样化式教学方法

在数学课堂上，我们要改变传统的“粉笔+黑板”的单一教学手段，要想激起学生的学习兴趣，要切实利用多种教学手段，比如，采用信息化教学手段等，笔者在教学过程中就穿插过中职MOOC，大大地提升了学生的学习兴趣.

总而言之，教师是教学活动的组织者，笔者认为中职数学教师必须树立全新的教学观，注重中职数学课堂教学实践，将理论结合实践，注意教学方法，切实将培养与激发中职生的数学学习兴趣落到实处，这样才能让中职学生真正感到学习数学的乐趣与实用，从而促进中职数学教学效果的提高.

【参考文献】

[1]田太焕.启发式教学与课堂提问之研究[J].中国职业技术教育，2003（10）：25-27.

[2]宋红艳.数学思维与创新意识培养[J].中国职业技术教育，2003（10）：32-33.

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