第一文秘网    > 求职宝典

合理看待小学数学课堂教学的现实性存在

作者:jnscsh   时间:2021-07-30 08:42:42   浏览次数:

摘 要:数学是学生在学习生涯非常重要的科目,也是与人们生活密切相关的科目。生活中处处都有数学的影子,无形中就在身边出现。所以就小学数学课堂教学的现实性存在进行分析探究,结合现代数学课堂现状进行反思并采取相应的策略进行改善。让小学数学的教学与现实相结合,达到教育的期望。

关键词:小学数学;现实性存在;学习效率

一、当前小学数学教育现状

1.当前对于学生来说教育的教学思维过于传统,以教师所讲课为中心,学生过分依赖老师,对老师讲的内容毋庸置疑,并且跟随老师的思想,学生只是单纯地接触老师来进行数学学习,而老师在课堂上教学方式过于单一,学生死记硬背地进行数学学习,在对于数学这门科目上得不到正确认识,使得学生的主体思想得不到发挥,因为观念过于陈旧体现不出新时代青年的自我思维拓展,从而降低了学生的学习兴趣,不仅学习效率得不到提高,反而还给学生带来不少压力。

2.现实存在性教学较弱。数学是一门严谨的科目,也是生活中与我们生活密切相关的科目,如今学生一味地被动式进行学习,数学这门课程与现实接触的内容过少,学生主观学习意识上不去,感受不到数学这门科目给现实生活带来的妙处,促使这门课程变得枯燥,降低了学生的学习效率。

二、实施小学数学课堂教学的现实性存在策略

1.采取美式课堂教学方法,针对学生进行分组来进行数学课堂现实性的教学。例如:教师在要学习的课程之前,为学生布置任务,让学生自己进行课下复习,由教师分组,学生对自己复习的成果进行小组讨论。讨论所要学习的知识点对于现实生活有何帮助?现实生活中与数学知识是如何结合的?学习数学这门课程后,生活中用到数学知识解决的问题有哪些?以及是如何解决的?就像在我们生活当中如果我们需要买窗帘布,那么我们要买多大的呢?所以就需要我们对窗户测量长、宽、高,最终计算它的面积然后去商场买,很显然这就利用到数学的知识解决了生活中的问题。

2.加强教材深度解析,让现实与数学巧妙地相结合。也就是在教材上进行深度教学,让数学教材中体现现实生活中的物件,感受其带给我们生活的帮助。例如:小学数学中“图形的认识”,延伸到生活中,老师可以进行举例,然后扩大学生的眼界,在进行圆柱形识图学习中,可以加大学习知识采用实物进行课堂展示,老师可拿笔筒、饮料瓶等圆柱形物体进行展示,让学生知道生活中圆柱体的用处,对于一些大型比如烟筒、电厂建筑等采用圆柱形模式的实物以图片形式进行讲解,并且深入教材深度来进行面积、体积等运算的引导,让学生对这些图形运用有一个崭新的认识,让学生知道生活中很多设施、器件都来源于数学这门知识,让同学们感受到数学知识向生活的延伸,激发学生的学习兴趣与创新意识。

3.培养学生学习兴趣,让课堂教学不再单一,改变教师以往教学模式,采用多媒体教学来辅助老师实施现实性课堂教学的方法来培养学生的学习兴趣,例如行程这个问题,我们生活中离不开这个话题。学生上学放学需要走路,但是学生很少将它联想到数学知识上去。例如:小学数学有很多应用题学习,小明家距离学校5000米,小明以每分钟70米的速度行进,问小明回家需要多长时间?针对这样距离式的应用题,可以利用多媒体进行实物描绘,使其变得更加形象化,并结合学生的实际情况让学生计算出学生自己需要多长时间才可以到达学校,从而加深学生对行程问题的理解,让学生充分感受到数学知识与实际生活中的密切联系,提高学习质量与学习效率。

三、小学数学现实性课堂教学意义

1.对学生而言,通过现实性存在的教学方式让学生感受到数学这门知识是如何与实际生活相结合的,学生对于数学这门课程有一个新的认识,激发了学生的学习兴趣,从而提高了数学学习的质量与学习效率。

2.对于教育而言,这也是教育的改革,让教育与生活得到融合提升教育的层次,通过新的教学理念来转变学生的学习思路,这也是教育发展的新趋势,目的是制订出符合学生学习的方法,让学生最大程度受益。

总而言之,针对小学生数学教学采取现实性教学方法,让更多学生能够从中受益,从中认识到数学这门知识的重要性,让学生深层次地了解数学这门科目,全面提高教学层次。相信这种教学模式的延用会给教育事业带来新的改观,为社会培养出更多的优秀青年。

参考文献:

[1]于芳.小学数学课堂教学的现实性研究[D].湖南师范大学,2013.

[2]王艳.小学数学课堂教学的现实性研究[J].基础教育,2014.

[3]王静.中美小学数学课程内容比较研究[D].上海师范大学,2014.

推荐访问:现实性 课堂教学 小学数学 看待