小班音乐特色计划

　 幼儿园音乐工作计划

　1、基本情况分析：

　　本学期，参加我组教研活动的有6个班，1个小班、3个中班、两个大班共8名教师。随着幼儿教育改革的纵深发展，随着《纲领》的颁布，音乐教研更进1步的深入展开。我们继续以情感入手，以情动人。以《在音乐活动中培养幼儿良好的情感》为主课题，采取多种音乐表现情势。小班以培养幼儿对音乐的兴趣为主，多采取音乐游戏；中班采取了唱歌和韵律活动的情势；大班则继续坚持唱歌，充分发挥幼儿的音乐表现力，同时还进行了欣赏与打击乐的尝试。

　　教师观念的转变直接影响到孩子的发展。在实践中，教师能体现幼儿的主体地位，关注到幼儿的差异，积极探索多种情势的教学活动，为幼儿提供欣赏多种音乐情势的机会，效果显著。孩子们更爱音乐了，他们积极要求表演，快乐大方的参与音乐活动，其中与生活贴近的内容更能引发幼儿的共鸣。我们发现孩子的交往能力增强了，个性得到了很好的发展，创造力也得到了提高。这正是体现了“在探索中学习，在学习中探索”，教师与幼儿共同成长的进程。

　　同时我们也发现了在教研中出现的问题，如：怎样将“环境育人”的思想进1步贯穿于教育当中，丰富和创设良好的音乐环境。如何面向全部、关注个体，使每一个孩子都有体验成功的机会等。为我们下学期的教学研究提出了要求。将我们的研究课题进1步的深入。

　　2、课题：

　　在音乐活动中培养幼儿良好的情感。

　　3、指点思想：

　　1、艺术是情感启发、情感交换、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最好工具。《纲领》中指出：应充分发挥艺术教育的情感教育功能，增进幼儿健全人格的构成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而视幼儿在活动进程中的情感体验与态度的偏向。

　　2、《纲领》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术情势大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

　　4、目标：

　　1、将研究继续深入，有更多理论的思考与探讨。并加强理论的研究与学习，更好的指点实践工作。

　　2、将音乐艺术教育与各领域的内容相互渗透，充分发挥其中介作用，增进教育整体化、综合化的要求。

　　3、培养幼儿对音乐情感的表现力与创造力。能接纳和肯定幼儿的表现，更多的关注平凡、能力差的孩子，提供展现的平台和体验成功的机会

　　4、参加集体生活环境中的共同音乐活动，继续发展幼儿在演唱、演奏、舞蹈和伴随音乐的游戏和动作表演活动中的人际沟通、调和、合作能力。

　　5、建立“环境育人”的教育理念，为幼儿创设良好的精神环境与物资环境。同时关注活动中良好“师幼互动”的构成。

　　5、措施：

　　1、坚持《纲领》的学习与探讨，积累情势丰富的音乐教研材料，并鉴戒新的教育模式、充分利用现代化的教育资源。

　　2、为幼儿提供适合多样的音乐，接触音乐的不同表现情势，带幼儿领略多彩的音乐世界。营建音乐氛围，创设幼儿感兴趣的音乐表演环境。提供丰富的材料，引导幼儿亲身操作体验，大方自信地表现音乐。

　　3、将音乐渗透到1日生活中去，发挥音乐教育的中介作用，使其与教育各领域的内容相互渗透共同增进幼儿良好个性的构成。

　　4、进1步提高教师的音乐素质，增强创新意识。开辟思路，从适合幼儿年龄特点的教法入手，更广泛的采取多样的情势展开教学。

　　节奏感是音乐实践活动中必须具有的1种能力，是音乐情绪、风格的重要表现手段。小班时期是培养幼儿节奏的最好阶段，同时也是培养音乐素质的基础时期，而游戏化的方法符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思惟具体形象，1切从兴趣动身。本学期，我展开了有关“小班幼儿节奏感培养游戏化初探”的课题研究，旨在通过研究用游戏化的方法对小班幼儿进行节奏感培养的同时，探索其内容、目的和组织手段。现将我在第1、第2个阶段中的1些做法和实行进程做个简单的小结。

　　1、主要工作成效

　　（1）第1阶段：准备阶段

　　1、了解本班幼儿在音乐节奏感方面的表现情况，肯定教研课题。

　　2、查阅相干的幼儿音乐教育资料，如“幼儿游戏化音乐教育丛书”、“许卓娅音乐教育活动设计”、“幼儿的音乐素质与能力训练”等，拟写计划。

　　3、培养并建立初步的音乐活动常规。

　　（2）第2阶段（实行阶段）

　　1、激起幼儿对节奏的兴趣

　　（1）提供多种乐器，让幼儿在自由敲打中取得满足以激起幼儿玩乐器的兴趣与愿望。

　　（2）幼儿提供两种乐器（如碰铃、圆舞板）让他们在敲敲打打入耳听其发出的声音有甚么不同，在比较中进1步感知乐器的不同音色，初步掌握其乐器的演奏方法。

　　（3）提供音色差别较大的两种乐器，在幼儿的敲打进程中用动作帮助他们了解乐器的音色与情感所表达的关系。如敲大鼓时引导他们模仿“老虎、狮子”等有力的动作。敲3角铁、碰铃时做鱼游、小兔跳等灵巧的动作。由于在这些自由敲打的游戏活动中没有节奏的要求，对尚不能较好地掌握有规律打拍的小班幼儿来讲一样会使他们的取得成功和满足感。

　　2、在听听玩玩中激活幼儿的节奏动感

　　音乐来源于自然生活。我常常成心识地培养幼儿学习感知生活中的`节奏，如引导幼儿聆听视察自然界、动物、生活中的节奏响声，以后进行模仿、感知，并拍出节奏类型来。从中让幼儿发现音有高低、长短、强弱之分，使他们积累丰富的听觉经验。其次，我还设计了起步较低、由易到难的1系列听力游戏，让幼儿在听听玩玩的进程中感受节奏的动感。如：用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿，从中辨别声音的高低。有时，我还采取师生角色互换的方式，即老师用打击乐器敲击简单的节奏，幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来，反之，幼儿敲节奏、老师将其再现出来。

　　2、存在不足：

　　1、节奏训练的时间较为局限，不利于幼儿节奏感的培养。

　　2、幼儿节奏的听觉、记忆能力等还比较差，有待于发展和提高。

　　3、改进措施及下阶段做法

　　1、在各种活动中贯穿节奏练习。

　　（1）每次在教新歌前，可以让幼儿随着音乐拍节奏，听1听曲子里都有哪些节奏类型，待幼儿能准确拍出后，再让幼儿依照歌曲的节奏、速度等来学歌词。还可边读歌词边拍节奏。

　　（2）结合语言节奏进行练习。

　　（3）在区域活动中开设节奏创编区，也可利用餐前的时间进行练习节奏，在各种游戏中也可用模仿各种动物的叫声来进行练习。

　　2、重视发展幼儿的节奏听觉、记忆能力。

　　在今后的活动中教师可启发引导幼儿把自己听到的各种节奏告知老师或其他小朋友们，这样在无形中就可以发展幼儿对节奏的记忆力。长时间坚持，幼儿就可以对平常生活中的各种声音加以注意，发展对节奏的听觉和记忆能力。

　　作为音乐学科组组长，这学期以来，在园领导和教研大组的关心支持下，在学科组各位老师的共同参与和积极配合下，我能依照本身岗位职责的要求，尽心尽力地做好分内工作，并能发挥主观能动性，与学科组的同志们1起在艺术领域潜心研究，勤于思考，勇于实践，在音乐学科方面获得了新收获，使本身的综合素质得到了再提高。现述职以下：

　　1、展开多样化教研活动，激起工作实践新灵感。

　　我和本学科组成员1起围绕《音乐经验与生活经验的理念》、《音乐教学病例诊断与分析》、《幼儿自主表达技能的若干问题》、《如何解决幼儿唱歌教学难点》等主题进行了学习研讨。每次教学研讨活动重视营建1种宽松、明主的氛围，使每位成员都能各抒己见，充分表达各自的观点，大家在学习中拓展思惟，在讨论中激起灵感，在相互交换中遭到启发。从而将1些新的音乐教学历年应用到工作的实践中去，取得了实际成效。

　　2、应用形象化教学模式，提升音乐教学新水平。

　　为进1步增强幼儿学音乐的趣味性，我与学科组成员1起不断探索新型的音乐教学模式，提倡创造性教学方式。在工作中我们尝到了改革与创新带来的成功与喜悦。如XX老师在《鸭子上桥》唱歌活动中应用了多媒体手段，通过幼儿感兴趣的生动卡通画面来表述歌词的内容，用附点和节奏来取代歌词文字，从而增强了音乐对幼儿的吸引力，使幼儿轻轻松松地掌握了学习内容，进1步调动了幼儿学习音乐的积极性和热忱，这类教学模式深受幼儿爱好。XX老师在《放烟花》韵律活动中，精心设计了1套寓教于乐的音乐游戏活动，使幼儿在顽耍中学会了音乐知识，遭到了很好的效果。XX老师在《盆碗碟杯在唱歌》节奏乐中大胆尝试自己的假想，经屡次操练，结出了硕果。学科组推出的这3个教学活动在全市进行了展现，反响强烈，赢得了荣誉，从而也提升了我园音乐工作新水平。

　　3、构成了团队工作新协力。

　　在学科组成员之间，从我做起，努力提倡1种愉快、上进、温馨、和谐的工作氛围。要求学科组老师做到的我自己首先要求做到。工作中相互帮助、相互支持。这学期，加强师徒结对辅导，采取定期交换、相互听课、追踪评析，活动展现等活动情势，使大家在业务上更加精益求精，在携手共进的同时，切实体现团队精神，不断增强集体的凝聚力和向心力。

　　4、及时总结提炼平常音乐教学中的经验与措施，完善本来课程的教学内容。

　　本学期，加强本学科的系统性、联贯性，汇总表，每个月讨论并填写音乐教学策略汇总表，对当月的教学策略进行小结，并提出修正反思。保存了第1手资料。

　　但是作为1名学科组长，我深感自己爱莫能助，由于自己能力水平有限，在组织活动中存在着许多不尽如意的地方。如：有的学习内容还是流于情势，发掘及研讨不够深入。缺少1些音乐教学策略方面的辅导，对大家在实践中碰到的问题，不能及时的解决，同时我也深感自己理论缺少，不能对老师们进行专业学科方面的指点，以致于学习研究仍停留在比较浮浅的层面上。殷切希望园方能与专家联系结对指导捷径，使我园的音乐特点走出园门，走向国门。

　　最后，衷心感谢音乐学科组的老师们在这1年中给我的大力支持和积极配合，谢谢大家。

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