第一文秘网    > 入团申请书

兴趣是最好的老师

作者:jnscsh   时间:2021-07-28 08:45:45   浏览次数:

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”教育家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”现代心理学家布鲁纳也说过:“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”兴趣是求知的起点,是推动学习的内在动力。人在兴趣的推动下学习具有自觉性、高效性。兴趣能使学生变“要我学”为“我要学”,能把学生从“苦学”数学的大洋中带入“乐学”数学的伊甸园。以下是我在教学中的几点体会。

一、创设情境,布疑激趣

一堂好课的开始一定很精彩,常言道:好的开始是成功的一半。在学习等比数列的求和公式时,我先提出:“现在,一个穷人遇到这样的难题,我们大家一起来帮助他解决,好吗?”学生一听,好奇心顿至。“一个穷人到富人那儿去借钱,原以为富人会不愿意,哪知,富人一口答应了下来,但提出了如下附加条件:在30天中,每天借给穷人1万元,借钱第一天,穷人还给富人1分钱,第二天还2分,以后每天所还钱数是上一天的2倍,30天后互不相欠。穷人听候,觉得挺划算,本想定下来,但又想到此富人是吝啬出名,怕上当受骗,所以很为难,怎么样,帮帮他吧!”这样的情境设置,学生带着一份好奇,一份疑问,带着帮穷人解决问题的一份责任,愉快地去探索、去研讨。

二、联系实际,以用激趣

职业中学大部分学生和部分老师都认为学数学没有用,其实不然。数学就像空气一样,到处都有,谁也离不开它,但谁也不能直接看清它的面貌、它的影子。数学是这样,它的作用也是这样,无所不知,无处不见,大至宏观的天体运动,小至微观质子、中子的研究,都离不开数学知识。“同学们知道地球有多大?”“同学们知道地球与月球的距离有多远?”“同学们知道农民是怎样估计池塘里鱼的尾数吗?”“同学们知道一座山上大约有多少棵杉树吗?”“你能估计一堆木头的体积吗?”“你知道用同等材料怎样才能设计出建筑面积最多的房子吗?”“你知道武夷山三日游这样安排路线能节省开支吗?”

在教学中,要求学生会用数学眼光从生活中捕捉数学问题,自觉地用所学的数学知识去解决实际问题。为了让数学贴近学生熟悉的现实生活,我尽量根据学生生活中真实的问题编题,适当地让学生用所学知识解决实际问题,不但可以巩固和落实数学知识,而且更有助于培养提高学生的能力,激发学习兴趣和动机。如缴纳个人所得税、贷款还款、出租车计价、邮件的邮费、本市的人均住房面积、本市的园林绿化面积、本市的人口增长情况、本市的就业情况、本市的经济增长情况、本市的旅游景点之间的路线和时间的安排等问题。问题的数据都是真实的,学生在解决数学问题的同时,也学习了生活的知识,了解家乡的变化,使数学更加生活化、现代化、本土化、实用化。

三、以史激趣

随着数学史与数学教育研究的深入,数学史在数学教育作用已经得到各国数学教育界的普遍重视。好的教师不仅是讲推理,更重要的是讲道理,倡导学生探究发现、交流合作、关注前人的结论是怎么发现的。在数学课堂教学中渗透数学思想发展史,不失为一种行之有效的教学策略。因为“学史使人明智”,而且还能培养学生爱科学、爱祖国的热情,激发他们学习数学的兴趣。

总之,“兴趣是最好的老师”“兴趣是走向成功的阶梯”。我们教师应根据教材、大纲,结合学生实际,创设有特色的情境,激励学生学习数学的兴趣,彻底把学生从“苦学”数学的海洋中带入“乐学”数学的“伊甸园”。

(作者单位 武夷山旅游职业中专)

推荐访问:兴趣 老师 是最好的