教研活动总结

　教研活动总结

　根据教务处的安排，我们与 20xx 年 x 月 x 日下午参加了在济南3 职专举行的英语教研组特点教研系列活动。活动的内容是英语课堂教学中多样的导入设计，由 3 职专的 6 位教师根据省编教材第 2 册中的 3 个单元话题，分别执教 10 分钟导入环节。

　6 位教师分别采取各具特点导入，设计思路精致。有的利用声音、图片，显现直观、声情并茂的情形，激起学生的说的愿望，引入话题；有的老师精心编写上口的短诗，把学生引入与老师的互动，激起学习兴趣；有的显现真实的生活情形，让学生感到亲切，愿意与他人交换自己的思想，引入自然顺畅，气氛活跃。6 位教师给预会的老师们上了 1 场多彩的视觉盛宴，遭到了老师们的充分肯定。同时预会教师也参与了点评交换，结合自己的经验和做法提出了很多值得鉴戒的英语课堂导入模式。

　教研室李主任对老师们的导入课做了认真、细致的点评指点，她指出英语教学是中职生的薄弱环节在教学中要常常反思教学方法，寻求合适中职生的多样化的更优化途径，在兴趣的培养上多下工夫，希望英语教师不断努力，做出自己的特点，力争提高英语的教学水平。

　通过此次活动，我们感受颇深。只要我们认真的研究和学习科学的教学理论并结合实际去付诸实行，就会像那 6 位老师 1 样有精彩的`收获。

　1、 活动的策划 ?

　结合区青年教师课堂教学比武初赛，展开由青年教师执教，全部数学教师全程参与（包括分析教材、备课、听课、评课）的教研活动。

　2、 活动的展开

　（1）

　教案设计 ?

　在肯定了参赛教师、教学内容（4 年级 7 册《垂直与平行》）以后，由参赛教师在集体分析教材的基础上进行个体备课，然后就参赛教师的备课进行交换，参赛教师论述了自己的教学设计思想和教学设计进程，全部教研组成员就这位教师的个体备课进行讨论修改，加以完善。

　（2）

　试教修改 ?

　参赛教师试教，部份教研组成员听课，约请来我校交换的 xx 老师听课指点，针对存在问题与不足，对教案进行再次修改。

　（3）

　校内展现 ?

　校内展现，全部教研组成员听课，课后安排评课，再次修改，本次教研活动结束，卢丽萍教师准备参加区课堂教学比武初赛。

　3、活动的反思 ?

　（1）、组织者要明确教研活动的特点和目的。

　尽人皆知，教研活动是不是有效关键在于组织者。教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说，教研活动的课题不在大而在小，不在深而在实，应想教育教学之所想，急教育教学之所急。否则，教研活动就是瞎研究、空研究。

　这次教研活动是为参加比赛的青年教师而举行，执教的教师只有 1 位，活动前没有向教师征求意见，没有肯定活动的主题，只不过为了完成学校布置的任务，这样的教研活动明显是失败的。其实称为“教研活动”也有些牵强，更谈不上“有效教研活动”。

　（2）、执教者要多 1 点反思、多 1 点互补。

　在教研活动中，上展现课的教师大多是学科骨干或青年教师，为此，执教者要倍加珍惜良机，除在研讨互动中认真聆听他人意见和

　捕捉有价值的问题以外，活动后也要加强自我反思。美国教育家波斯纳曾说过：“教师的成长=经验+反思”，优秀教师也应当是如此。在上完公然课后，自己要认真反思自己的课堂教学，以研究者的眼光审视自己的教学行动，特别是对教师提出的问题或建议，要认真分析缘由，总结经验，做到“有则改之，无则加勉”。

　这次活动实际上是为了应付比赛，只安排了 1 位教师上课，执教者间没法比较，执教者只有自己跟自己比。如果重新策划，应当让3 位青年教师都有机会参加竞争，让他（她）们相互听课，发现自己的不足，学习他人的优点，这样才能更有实效。

　（3）、听课者要多 1 点交换、多 1 点实践 ?

　有效的教研活动应当让所有参与的教师都成为活动的主体，使教师在教学中碰到的问题得到解决，本身的专业素质得到发展，教研意识得到加强。但是，在展开的课堂教学研讨活动中，课后安排教师互动交换时，大部份老师不会在大庭广众下站出来发问研讨，即便有的老师说了，也只说优点不说缺点。其实，这也不能怪他（她）们，我们学校共有 12 名数学教师，35 周岁以下的只有 3 位，50 周岁以上的倒有 4 位，再则，我们农村教师理论水平不高，参加研讨机会不多，让我们真正意义上的互动研讨交换起来，实在难。所以，为了真正地展开教学交换研讨，解决实际教学中存在的问题，组织者在活动以后，要开辟多种渠道让教师展开研讨交换活动，如撰写听后感言，这样更便于教师各抒己见、各抒己见。

　本次活动的目的是进 1 步研究潍坊市教科院“541”课堂教学模式，提高我区英语教师的课堂授课水平，培养教坛新秀。高新区教研室对此活动 10 分关注，武际金副主任亲临现场、东明中学的孙校长也观摩了本次活动。

　本次活动由以下两个环节：

　1、听课、评课。

　杨叔萍主任多年来重视研究课堂教学，今天她又展现了 1 节读写课，把读写课的基本步骤通过授课情势展现给大家，让老师们从中领悟。课后杨主任把她设计这堂课的思路和大家进行了交换。老师们也对这节读写课也发表了自己的看法，并提出了建议，对读写课模式(修改稿)进行了讨论。清池中学的段媛媛、黄建英，张素霞、振华中学的马金玲等几位老师在评课时直言不讳，针对某些环节发表了自己的见解：“假设我来上这节课，在这个环节上，我这样做……” ?

　最后，教研员张伯红老师对听说课和读写课进行了精辟的解读，并对《初中英语课堂教学评价标准》又作了强调：

　1.目标明确; ?

　2.多层设计; ?

　3.学生参与; ?

　4.重视实效。

　张老师强调，要把“541”模式落实到平时的授课上，老师们要珍惜机会，积极参加课改，以提高自己的业务水平。

　2、总结上学期的教研活动，布置今学期的教学教研活动。

　张老师首先肯定了上学期教研活动的优点，然后指出了不足，对本学期的教研活动作了布置和要求，并强调每次教研活动结束，各位老师必须写反思，并把学到的经验落实到实际教学中去;每人建立博克，每周发表 1 篇随笔，交换教学经验;以学校、年级为单位出无分数评价优秀试题，并进行展现和评比;今年我区的课堂教学活动评比以市教学模式为根据，特别是青年教师平时上课必须按“541”模式;加强集体备课，各校把集体备课发到英语学科公共邮箱，到达资

　源同享。

　本次教研活动，老师们参与率高，没出现无故缺席现象，听课认真，讨论积极，到达了预期目的。相信今学期我区的英语教学 1 定会获得优良成绩。

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