初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

摘 要：初中教育教学中数学属于重要的科目，在培养学生思维能力方面发挥着重大的作用，并且学生是否可以养成良好的思维能力对提高初中数学教学效率有很大的影响。所以，文章当中通过介绍初中数学培养学生数学思维能力的重要性，提出初中数学教学现状，阐述了初中数学培养学生数学思维能力的策略。

关键词：初中数学;培养学生;数学思维能力

人们在遇到问题时都需要进行思考，思考的过程正好体现出思维能力。判断一个人是否聪明，最为关键的是看其思维能力的高低。思维能力作为学习能力的核心，是良好处理问题的基础。初中数学教学中要把培养学生思维能力作为教学关键点，指导学生采用数学思维能力思索问题、解决问题。

一、初中数学培养学生数学思维能力的重要性

1提高学生分析和解决数学问题的能力

以往的初中数学教学中，大部分教师重点利用题海战术。在这样的形势下，会让学生们产生厌烦心理，大大增加了教师的工作量。面对这种情况，教师要重视培养学生的数学思维能力，促使学生良好的掌握分析与解决数学问题的能力。

2有效开展数学课堂教学

新课标提倡每一个学科都需要培养学生的综合能力，从而实现高效教学目标。从而在初中数学教学中，教师要按照数学课程的具体内容，展开多种形式的教学活动，重视培养学生的数学思维能力，带领学生主动展开探究，提高学生学习效率，有效展开数学课堂教学。

3培养学生的创新精神

随着社会不断发展，社会对创新型人才的需求量不断增加，为了适应社会发展需要，教师就要在数学教学中重视培养学生的创新精神。针对怎样培养学生的创新精神，初中数学教师要先训练学生的思维能力。这样一来才可以更好的让学生拓展数学思维，从而形成发散性思维能力，培养出学生良好的创新精神。

二、初中数学教学的现状

1教师过于注重课本理论知识

初中数学教学过程中，大部分教师始终只是关注教材中的理论知识，利用灌输式的教学方法为学生展开介绍，这对培养学生数学思维能力毫无作用，另外还会在很大程度上削弱学生们学习数学的积极性，长久下去学生会失去主动思考学习的兴趣，不能形成自己的思考模式，更无法培养出学生的数学思维能力。

2忽视与学生的沟通交流

初中数学教学任务繁重，管理严格。数学教师的管理时间非常有限。大部分数学教师愿意用自己的休息时间监督学生们做作业，可少部分教师愿意投入更多的时间与学生展开交流。此种现象造成数学教师无法真正了解学生的心理需求，产生教学盲点。另外，过于沉重的学习压力会让学生出现逆反行为。

三、初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略

1创设教学情境

作为一名初中数学教师，为了更好的培养出学生的数学思维能力，就需要转变教学方式。在初中数学课堂教学中，教师可以利用创设教学情境的方式进行教学，此种新型教学方法的应用可以很大程度上调动起学生的学习积极性。从而在实际教学当中主动引导学生从已经学习过的知识点出发，按照学生实际情况设置出学生感兴趣的教学情境，让学生在原有的数学知识点上掌握新的数学知识。例如在学习苏科版初中数学有关“三角形”的具体内容时，教师可以设置一个问题情境。例如数学教材当中有关于三角形的线段，教师可以先设置问题让学生们找到三角形的角平分线和中线，采用这样的形式良好的培养出学生的数学思维能力。

2渗透思想方法

初中数学教学中，大部分教师都认为学生们只要记住数学公式即可，采用固定的思维方法解决特定的问题。在整个过程中，学生数学成绩可以获得一定的提高，可是却严重限制了学生的思维能力，学生只是按部就班的根据教师的思维来解决数学问题，忽视了自我对数学知识点的思考，造成学生不能深刻的理解数学知识，只是为了获得高分，或者是换一个新型题目学生就不会做，这种教学方式并不科学。数学知识之间有紧密的联系，教师不可能全部讲解所有的数学题目，那么需要做的是让学生们掌握好解题思路。因此，教师在初中数学教学过程中要重视为学生们渗透思想方法，让学生们掌握举一反三的方法，进一步培养学生的数学思维能力。例如，数形结合思想，学生通过函数关系来解决几何图形问题。面对数量关系时，可以采用画图的方法将问题具体化;化归思想，把新知识转变为多个旧知识来解决问题亦或者是利用旧知识来展开推理尝试等;此外还包含方程思想、数量思想等，学生在面对不同数学题目时采用多种思想方法，拓展学生数学思维，让学生可以灵活的进行选择。

3结合生活实际

初中数学教学过程中，为了更好的培养学生的思维能力，教师就要综合学生的实际生活，创新教学方法，调动起学生的学习积极性，帮助学生更加主动的参加到课堂教学中，从而提高教学质量。数学属于一门具有较强逻辑性与抽象性的科目，对学生思维能力有非常高的要求。因而，教师在课堂教学时要从实际生活当中引入数学知识点，促使数学知识生活化，激发学生学习兴趣，让学生更加深刻的掌握数学知识，自主展开探究，从而培养出学生的数学思维能力。比如，学习苏科版初中数学《代数式的值》这节课的时候，教师可以按照教材当中的具体内容，从学生的实际生活入手展开教学，利用提问的方法带领学生展开自主学习。之后教师将例题引入进来：建筑工地中有一大堆钢材，第一层有两根，第二层有三根，第三层有四根，以此类推，那么第五层有多少根呢？到第n层有多少根呢？利用这样的方法，激发出学生的学习兴趣，培养学生数学思维能力，提高學生学习效率。

4应用多媒体技术

初中数学教材当中囊括非常多的知识点，有些知识点较为具象，学生针对这些知识点可以利用观察或者操作的方法展开学习。与此同时，部分数学知识点较为抽象，需要学生利用抽象思维展开学习。为了良好的帮助学生掌握好数学知识点，教师可以采用多媒体技术进行教学，直观的为学生们展示出抽象的数学知识点。比如，学习苏科版初中数学《主视图、左视图、俯视图》的内容时，部分小型的视图，可以让学生们直接旋转物体展开观察。可是部分大型的视图，就不能直接通过旋转进行观察。比如办公楼。这就让学生思维出现一定的局限。因而，教师可以利用多媒体技术来旋转大型的建筑物，采用幻灯片的方法直观的呈现出总体变化的过程，从而让学生们可以更加全面的认识与理解这个过程。然后，教师可以选择相似的物体为学生提问，让学生们深入分析物体的旋转结果。如此一来，加深学生理解有关数学知识的同时，培养学生良好的数学思维能力，大大提高数学教学效率。

总而言之，初中时期是学生养成正确学习观念的重要阶段。初中数学教师一定要帮助学生们树立起正确的思维方式，促使学生可以在学习知识的过程中利用自身的逻辑思维来主动思考数学知识，开发出学生的数学思维能力，进而真正调动起学生学习数学的积极性。教师在初中数学教学中要创设教学情境、渗透思想方法、结合生活实际、应用多媒体技术，在不断的总结与反思当中找到适合培养学生数学思维能力的高效教学策略，为将来学生发展提供有力的支持。

参考文献

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