浅谈初中数学课堂教学与生活的联系

新大纲明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求我们广大数学教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,创设良好的教学情景,使学生切实体验到数学与生活的密切联系,体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣。

一、利用“情景导入”使数学生活化

引用学生熟悉的现实生活作为一堂课的开幕式,教会学生去观察生活,领悟生活中的数学因素。在课堂教学中可充分运用网络资源,大量取材于生活实际,选用富有生活情趣的动画、图景、贴近学生生活的实例制作课件,沟通书本知识与现实生活的联系,调动学生学习的积极性、主动性,使学生觉得学数学是有趣的、有用的,并热爱数学。

例如在学习平面图形的镶嵌这一课时,我就问:“同学们肯定爱喝蜂蜜,那么你们见过蜜蜂的蜂窝吗?可爱的小精灵筑建了奇妙的正六面体结构的蜜蜂蜂窝。你知道教室里地板的瓷砖怎么铺而没有空隙吗?”,“你看到过的铺设地板的瓷砖是什么形状的?”问题一提出,马上引起学生的兴趣,紧接着演示奇妙的正六面体结构的蜜蜂蜂窝和一些用瓷砖铺设的著名广场及建筑物,借此研究用多边形拼设地板的数学原理。使学生学到课本以外的知识,激发了学生的学习兴趣,并对本节课有了深刻的印象,又使学生能理解应用到实际生活中,真切地感受数学就在身边,生活离不开数学。再如学习“图形的旋转”可以向学生展示生活中的钟表、电风扇叶片、大风车、自行车车轮等,引起学生学习数学兴趣,使数学“生活化”。

二、使课堂教学中知识学习“生活化”

课堂教学是学习过程的关键,在教学的重点、难点处设计生动形象、深入浅出的生活化语言,降低了难度;形象化的语言,让学生倍感亲切,加上与生活密切联系,所以学生记忆深刻,学得扎实。使学生不再害怕数学,不会觉得数学难学,收到了事半功倍的效果。

如在学习“直线”这个概念时,学生很难理解直线是无限延伸的。我就问:“大家喜欢西游记中的孙悟空吗?你对他身上的什么印象最深?”同学们大都回答是神奇的“金箍棒”,我就让学生把直线想象成能缩能伸的无限的“金箍棒”,学生一下就豁然开朗了。

再如在学习分式方程的应用时,我增加了配盐水、糖水的“浓度问题”,使原本抽象深奥的数学问题生活化、通俗化,同时也强化了学生在生活中学会用数学的意识。如果能在平时的课堂中不断实践和体会该法,必能很快

就会发出感叹:“学数学是一种乐趣!”

三、运用数学知识时,注意让数学回归生活

理解、掌握知识的最终目的在于应用,在知识的应用过程中要让学生明白“数学来源于生活,又服务于生活”。通过知识的应用,问题的解决,可使学生亲身体验到学习数学的意义和作用。

例如在概率的教学中,我充分利用教材中的游戏,让学生在课堂上做“投硬币”“猜红白球”等游戏,学生积极性很高,主动参与探究实践学习;通过计算彩票的中奖率,学会用概率解决生活中抽奖问题,学会正确对待各种促销活动。

通过这样一次次让生活走进初中数学课堂,学生直接把课堂中所学到的知识和方法应用到生活实际中,让学生切实感受到数学很有用,生活中处处有数学,数学给我们带来快乐。

总之,数学课堂不应仅仅是学习的地方,更应是学生“生活”的乐园。让生活走进初中数学课堂,让所有的学生都能在数学课堂中接触生活、感悟生活,学习生活中必需的数学,真正成为学习的主人。

作者单位:九百户学区中心校

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