医学科研项目技术总结

医学科研项目技术总结

医学科研项目技术总结

篇一：关于做好医学科研项目阶段性进展情况报告

关于做好医学科研项目阶段性进展情况报告 关于做好医学科研项目阶段性进展情况报告 推广应用新技术、 新项目鉴定工作的补充通知 和推广应用新技术、 新项目鉴定工作的补充通知各县（市、区）卫生局，各有关单位：

根据广东省卫生厅《关于 2004 年度卫生系列高级职称申报评审工作的 通知》 （粤卫函〔2004〕408 号）的要求，现就医学科研项目阶段性进展情况报告 和推广应用新技术、新项目鉴定工作有关事项补充通知如下：

一、统一使用粤卫函〔2004〕408 号的《广东省医学科研基金项目阶段 性进展情况报告表》和《推广应用新技术、新项目考核评价表》报送材料。

《广东省医学科研基金项目阶段性进展情况报告表》和《推广应用新技术、 新项目考核评价表》可在省卫生厅网站（网址：http://） 或市卫生局网站（网址：）下载或到市卫生局 医教科索取。已递交材料的单位或个人，请到市卫生局领回按新要求重报。

二、阶段性进展情况鉴定项目需提供的材料：

1、 《广东省医学科研基金项目阶段性进展情况报告表》； 2、科技计划项目申报书（复印件）； 3、项目技术总结报告。

三、应用新技术、新项目项鉴定项目需提供的材料：

1、 《推广应用新技术、新项目考核评价表：

2、项目技术总结报告。

四、鉴定项目申报程序：

1、材料按顺序用 A4 纸打印、复印装订成册； 2、市属单位的材料一式二份送市卫生局； 3、县（市、区）属单位的材料一式二份送当地市卫生局统一报市卫生 局。

鉴定材料在 2004 年 8 月 18 日前报茂名市卫生局医教科。

联系人：陈柏，电话：2911277。二 OO 四年八月九日

推广应用新技术、新项目考核评价表推广应用项目名称：

推广应用起止时间：

推 广 应 用 人 员 ：

推广应用人员所在单位：

推广应用人员所在单位：

考 核 评 价 日 期 ：

组织考核评价单位：广东省卫生厅人事处 2004 年制

推广应用项目的简要技术说明项目推广应用情况介绍

专家考核评价意见（对该推广应用项目的科学性、新颖性、先进性、实用性等方面作简要评价，评价意 见中必须明确该推广应用项目的先进性， 即该项目总体上达到什么水平， 如省内领先、 省内先进、市内领先、市内先进、县内领先、县内先进等，没有作出这一评价的必须 退回重新加具意见）专家签名：

专家签名：年 月 日专家姓名工作单位现从事专业职称职务注：考核评价意见由 3-5 名本专业副高以上职称的专家共同完成，专家的基本情况填入 上表。如果采用书面评价方式，则由专家分别书写考核评价意见，无需汇总，申报时将 每一位专家的评价意见附上即可。如果采用会议形式，由地级以上市卫生局直接或委托 县（区）卫生局（或所在单位）组织专家进行评价，由专家组共同形成评价意见。

所在科室意见领导签字：

年 月 日所在单位意见领导签字：

年 月日地级以上市卫生局意见领导签字：

年 月日

广东省医学科研基金项目阶段性进展情况报告表项目编号：

项目名称：

填报日期：

年 研究起止时间 月 日 年 月 日至 年 月 日 项目负责人：科研基金投入总额（万元） 项目的实施情况（是否按计划完成相应工作，取得的成绩及存在问 题） ：项目负责人签名：

年 月 日

专家考核评价意见（对该课题的研究进展及实施效果作出评价，如是否按计划完成相应的研 究任务等）专家签名：年 月 日专家姓名工作单位现从事专业职称注：考核评价意见由 3-5 名本专业副高以上职称的专家共同完成，专家的基本情况填入上表。如 果采用书面评价方式，则由专家分别书写考核评价意见，无需汇总，申报时将每一位专家的评价 意见附上即可。如果采用会议形式，由所在单位组织专家进行评价，由专家组共同形成评价意见。

所在科室意见科主任签名 年 月 日所在单位意见单位盖章：

年 月 地级以上市卫生局意见日单位盖章：

年 月日

篇二：医学科研心得体会

医学科研心得体会医学科研心得体会一：学习《医学科研方法学》的心得体会作为一名合格的医学类研究生，不仅要临床知识过硬，还要具有一定的发现问题、提出 问题继而尝试依靠科学研究解决问题的能力，这在临床工作中有很重要的意义。科学研 究是人们以科学的观点与方法，对未知事物进行的探索、观察和分析，从而发展有关科 学知识的认识活动。科学研究是一个严肃的探索和思维过程，其落脚点是发展科学理论 和技术。《医学科研方法》既是一门方法学也是一门科学，也是研究生教育的一门公共必修课， 指导研究生和医学科技工作者如何正确掌握科学研究全过程、 按规范化要求撰写科研论 文的专著。开展《医学科研方法》 ，不仅使医药专业的学生了解医学科研的基本方法和 基本程序，开阔学生的视野，激发学生对医学科学研究的兴趣以及对本专业的热爱，培 养和增强学生的创新意识、创新能力、科学态度、科研能力、科研道德和社会责任感， 而且为毕业课题论文的完成做好铺垫。

如何想到某个选题，有什么样的背景，又如何 从选题思路的萌发到怎样建立起来假说，最后思路怎样进一步完善。老师以结合实例的 讲授对我们有着更多的直接的帮助和启发作用。在科学研究的进行中，创新是科研选题的灵魂。科学研究强调科研的核心是对未知事物 的探索、观察和分析，它的生命力在于创新。科研能力的实质就在于知识创新能力。创 新是科研的生命线，尤其是基础性研究的选题，必须要具有产生新见解、获得新发现的 可能性;应用研究的选题，也必须要具有发明新技术、新材料、新工艺、新产品或将已 有的先进技术应用于新领域的可能性。创新性的来源可以是前人或他人未研究过的问题;或对前人或他人已研究过的题目进一 步发展、补充或修正;也可以是将国外或其它领域的科技新进展结合我国实际或本领域 的特点进行创新性研究。创新一般认为有四层含义，第一层：新理论、新方法研究新问 题(创新性强);第二层：新理论、新方法研究老问题(创新性较强);第三层：旧理论、旧 方法研究新问题(创新性一般) ;第四层：填补空白，跟踪研究不算创新。科研中提出科学问题就是创新过程，而且是最难做到的。爱因斯坦指出：“提出一个问 题往往比解决一个问题更重要”。科研课题的选择是研究过程的起点，是贯穿于全部科 研过程的主题思想，是科研工作基本内容和目标的高度概括。因此，我们要学会抓住关 键科学问题选题。同时，还要强调建立假说是科研选题的核心环节。没有假定，实验无

从谈起。任何科研必须先有假说，实验只不过是验证假说的根本途径而已。然而，想要实现这个科研创新的过程，只有在牢固掌握本专业及相关专业的理论知识及 技术之上，通过有主动的、积极的参与,充分发挥主体的主观能动作用, 才有可能发现 问题，才有想要解决问题的想法和潜在能力，解放思想、激活思维、发挥潜能。陶行知 先生说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人”。而《医学科研方法》正好教给我们实现这一学习能力的科学方法。医学科研心得体会二：医学科研入门学习心得体会（949 字） 开设《医学科研入门》这门课程，不仅使医药专业的学生了解医学科研的基本理论、基 本知识及基本技能，开阔学生的视野，激发学生对医学科学研究的兴趣以及对本专业的 热爱，培养和增强学生的创新意识、创新能力、科学态度、科研能力、科研道德和社会 责任感，而且为毕业课题论文的完成做好铺垫。

如何想到某个选题，有什么样的背景， 又如何从选题思路的萌发到怎样建立起来假说，最后思路怎样进一步完善。老师以结合 实例的讲授对我们有着更多的直接的帮助和启发作用。在科学研究的进行中，创新是科研选题的灵魂。创新性是医学科研活动的基本要求，贯 穿着医学科研的全过程。老师系统的给我们介绍了科研创新的思维、科研创新的方法以 及如何在科研中体现创新性。创新思维要求打破常规，但也要遵循基本的科学规律。要 在充分、全面了解研究问题的基础上，了解研究问题的历史背景、目前现状，哪些问题 得到了解决，哪些问题还没有完全解决，存在的缺陷是什么，只有这样，才可以发现问 题，从这些问题出发进行研究，就比较容易找到突破口，从而实现创新。学习这门课程， 我了解到了如何进行科研选题，如何写标书、了解到了科研论文和研究生学位论文的写 作方法，这也是我们研究生必备的知识。在这次的学习中，涉及到了科研论文与研究生 学位论文写作的方方面面，从题目、摘要、关键词到参考文献甚至投稿方面都做了详细 的讲解。通过学习这些内容，使我对于它们有了更深入的了解，相信在以后的学习与科 研中会给我带来很大的帮助， 而且也体会到了在论文的写作中也渗透了严谨和求实的科 学态度。此外，还详细介绍了如何进行医学文献检索和综述的格式以及撰写过程，介绍 了我们学校图书馆常用的中外文数据库、如何进行 Meta 分析、SCI 论文写作、如何进行 科研选题等方面的知识，这对我们的研究生生涯有了很好的指导意义，让我们对医学科 研有了更深层次的了解，在上这门课之前，从来没有了解过 Meta 分析、SCI 论文写作这 些方面的知识，上了这门课之后，对这些对我们的实验课题有实际意义的写作方法有了 一定程度的了解。

总之， 《医学科研入门》课程在研究生学习生涯中至关重要，给我们提供了理论结合实 际的平台，提供了医学科研的方法与内容，提供了进一步优化自身素养及提高能力的途 径，研究生期间我们将致力于医学及科研的学习，有信心将自身推向更高的阶层。医学科研心得体会三：学习《医学科研方法》的心得体会 （2064 字） 《医学科研方法学》是研究生阶段学习的一门课程，主要是关于医学科研思路与方法。

文章就《医学科研方法学》课程，提出将学习分基础知识、基本实验训练及专题讲座三 部分，学习过程中强调科研的灵魂是创新，并将创新实践融入学习环节。【关键词】 医学科研方法 心得体会科学研究是人们以科学的观点与方法，对未知事物进行的探索、观察和分析，从而发展 有关科学知识的认识活动。科学研究是一个严肃的探索和思维过程，其落脚点是发展科 学理论和技术，而《医学科研方法学》是学习医学科研思路与方法的一门课程，是为了 使我们了解医学科研的基本方法和基本程序，开阔我们的视野，激发我们对医学科学研 究的兴趣以及对本专业的热爱，希望通过《医学科研方法学》课程的学习来培养和增强 我们的创新意识、创新能力、科学态度、科研能力、科研道德和社会责任感，并且为毕 业课题论文的完成做好铺垫。以下结合《医学科研方法学》课程的学习实践，谈谈对这 门课程的教学体会。一、注重基础知识讲授与实验相结合我们的课程学习分为：基础知识、基本实验、专题讲座三个部分。第一部分包括八个章 节的基础知识。第一章绪论，主要学习科学与科学研究的定义、医学科学研究的范畴与 分类、医学科学研究的基本任务、基本程序和方法;第二章医学科研的选题，包括选题 的基本原则与要求， 科研课题的来源与种类、 选题的方法、 基本程序和科研项目的申报; 第三章科研的工作假说，包括假说的作用、特性、形成的方法和正确对待假说检验等内 容;第四章医学科研的基本要素;第五章实验设计的基本原则;第六章医药研究的特点与 基本思路;第七章临床研究的基本原则与方法;第八章医学科学文献工作与论文撰写。

第

二部分实验部分，包括常用医学实验动物基本操作技术、生物信号采集系统熟悉与基本 应用、整体动物综合实验。第三部分配合一些讲座。如讲座：课题申请书的写作、如何 利用网络获得医学文献、数学与医学科研。因为目前应用数学方法或系统控制学科的方 法来研究医学问题的研究课题开始增多起来， “数学与医学科研”的学习使我们明白这 种交叉学科的思路更加有利科研创新和解决医学或生命科学研究中的复杂问题。实现对学生创新意识和创新能力的培养, 授课教师丰富的科研经验, 长期工作在学术 前沿，以保证科研实践和科研经验为学习提供广阔的空间。授课老师介绍了自己当时如 何想到某个选题，有什么样的背景，又如何从选题思路的萌发到怎样建立起来假说，最 后思路怎样进一步完善。这种结合实例的学习对我们有更多的直接的帮助和启发作用。

而基础知识及专题讲座除了安排从事过教学科研工作多年， 有丰富科研工作积累的教师 外，还安排了另外一些教师讲课，具有不同的专业背景和知识结构以及科学研究方向的 教师的讲课呈现出了更多丰富的学术思想，对启发创新思维有更多的帮助。二、强调创新是科研选题的灵魂科学研究强调科研的核心是对未知事物的探索、观察和分析，它的生命力在于创新。科 研能力实质上就是知识创新能力。创新是科研的生命线，尤其是基础性研究的选题，必 须要具有产生新见解、获得新发现的可能性;应用研究的选题，也必须要具有发明新技 术、新材料、新工艺、新产品或将已有的先进技术应用于新领域的可能性。创新性的来 源可以是前人或他人未研究过的问题;或对前人或他人已研究过的题目进一步发展、补 充或修正;也可以是将国外或其它领域的科技新进展结合我国实际或本领域的特点进行 创新性研究。了进一步凸显创新的重要性，基础知识这部分的内容可以就创新水平分四 个层次来理解。第一层：新理论、新方法研究新问题(创新性强);第二层：新理论、新 方法研究老问题(创新性较强);第三层：旧理论、旧方法研究新问题(创新性一般) ;第 四层：填补空白，跟踪研究不算创新。科研中提出科学问题就是创新过程，而且是最难做到的。爱因斯坦指出：“提出一个问 题往往比解决一个问题更重要”。科研课题的选择是研究过程的起点，是贯穿于全部科 研过程的主题思想，是科研工作基本内容和目标的高度概括。应该要抓住关键科学问题 选题。同时，还要强调建立假说是科研选题的核心环节。没有假定，实验无从谈起。任 何科研必须先有假说，实验只不过是验证假说的根本途径而已。三、创新实践及时融入学习环节

主动参与学习是创新学习的前提和基础, 也是我们学生自主学习的一种能力。

只有主动 参与, 才能充分发挥主体的主观能动作用, 解放思想、激活思维、发挥潜能。陶行知先 生也说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人”。给我们学生一个创新实践的 机会，在课程结束时可以采用开卷考核方式，如考核题目：谈谈你的毕业论文课题选题 思路、创新点及课题初步设计。学生们在回答这一问题时必定要结合本专业去思考如何 选题、去进行初步的课题设计。这是一个非常重要的创新思维的训练过程，不管它是深 或是浅，对于创新学习与成长都有十分积极的作用。总之， 《医学科研方法学》课程在研究生学习生涯中至关重要，给我们提供了理论结合 实际的平台，提供了医学科研的方法与内容，提供了进一步优化自身素养及提高能力的 途径，研究生期间我们将致力于医学及科研的学习，有信心将自身推向更高的阶层。

篇三：科研项目技术路线总结

技术路线一般是指研究的准备，启动，进行，再重复，取得成果的过程。

多见于理工科和软科学。

技术路线是指申请者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及 解决关键性问题的方法等在内的研究途径。

合理的技术路线可保证顺利的实现既 定目标。技术路线的合理性并不是技术路线的复杂性。

技术路线是指进行研究的具体程序的操作步骤，应尽可能详尽.每一步骤的 关键点要阐述清楚并具有可操作性。如有可能，可以使用流程图或示意图加以说 明，以达到一目了然的效果。1、研究背景 研究背景即提出问题， 阐述研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需 要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状：①人家在研究什么、研究到什么 程度？②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够 （或有缺陷），提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。

2、目的意义 目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题 的解决（或结论的得出）有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。

3、成员分工 成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的具体职责，要人人有事干、个 个担责任。组长负责协调、组织。

4、实施计划 实施计划是课题方案的核心部分， 它主要包括研究内容、 研究方法和时间安排等。

研究内容是指可操作的东西，一般包括几个层次：⑴研究方向。⑵子课题（数目 和标题）。⑶与研究方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。研究方法 要写明是文献研究还是实验、 调查研究？若是调查研究是普调还是抽查？如果是 实验研究， 要注明有无对照实验和重复实验。实施计划要详细写出每个阶段的时 间安排、 地点、 任务和目标、 由谁负责。

若外出调查， 要列出调查者、 调查对象、 调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地 点、器材。实施计划越具体，则越容易操作。

5、可行性论证 可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、研究 经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外，还应提出该课题目前

已 做了哪些工作， 还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等 等。

6、预期成果及其表现形式 预期成果一般是论文或调查（实验）报告等形式。成果表达方式是通过文字、图 片、实物和多媒体等形式来表现。

这部分要写课题的实施方案， 也就是你计划通过什么样的方法来实现你的课题的 研究任务，换而言之，需要您给出一个比较可行的（理论上即可）设计方案来。研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1、研究什么？——怎样确定研究课题 一切科学研究始于问题——问题即课题；教学即研究（掌握方法很重要，否 则就不是研究）；进步与成果即成长。

教育科研课题主要来源于两大方面：

A．实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学实践本身存 在的问题。

教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与 社会发展）。

B．理论来源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾 点（例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程） 2、怎样进行研究课题的论证？ 我们既然已选定了一个课题， 我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的 了解。了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存 在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。对课题的全面了解，可以使我们 在研究过程中少走弯路， 确立研究的主攻方向， 这就是我们常说的：

“知己知彼， 百战百胜”。

怎样对一个课题进行论证呢？论证一个课题主要是弄清如下几个问题：

A．所要研究的问题是什么性质和类型的问题？ B．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪 些突破？） C．要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？ D．要研究的问题所应具备的条件分析。

E．课题研究的策略和步骤如何？ F．课题研究的成果及其表现形式有哪些？

3、教育课题研究的基本方法有：

⑴ 观察法 ⑵ 调查法 ⑶ 测验法 ⑷ 行动研究法 ⑸ 文献法 ⑹ 经验总结 法 ⑺ 个案研究法 ⑻ 案例研究法 ⑼ 实验法（在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会 用到两种以上方法） 3.1 观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。

观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研 究的设计,此步骤可分为如下几个方面：

3.1.1 作大略调查和试探性观察。

这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计 划整个观察过程。例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了 解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。这可以通过跟教 师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等， 以及听课等方式进行。

3.1.2 确定观察的目的和中心。

根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条 件， 然后作明确的规定。

如果这规定不明确， 观察便不能集中， 结果就不能深入。

观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。如果必须 要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。

3.1.3 确定观察对象 一是确定拟观察的的总体范围； 二是确定拟观察的个案对象； 三是确定拟观察的具体项目。

比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、 文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。

在这一总体范围内，再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师。

具体观察名单确定以后，再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。

3.1.4 制定观察计划 观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜 集什么材料之外， 还应当安排观察过程：

观察次数、 密度、 每次观察持续的时间， 如何保证观察现象的常态等。

3.1.5 策划和准备观察手段 观察手段一般包括两种：

一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。

获得观察资料的手段主要是人的感觉器官， 但有时需要一些专门设置的仪器 来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。这些仪器 主要起两方面作用：保证观察的客观性与提高观察的精确性。

在保存资料的手段中， 人脑是天然器官。但这种与观察主体连在一起的保存 手段缺乏精确性和持久性，也不能实现资料的客体化。因此，人们先利用文字、 图形等符号手段，进而又利用摄影、录音、录像等技术手段，把观察时瞬间发生 的事、物、状况以永久的方式，准确地、全面地记录下来，供研究地反复观察资 料和分析资料所用。

无论哪一类手段， 都应在观察开始前就准备好，对观察中使用的种仪器也须 事先作好功能检查，以保证在使用过程中不出现障碍。对于观察人员来说，必须 掌握使用仪器的基本方法，并知道在观察中应做些什么。如要详细、全面拍摄一 堂课，一部摄像机是不够的。观察者应准备几部摄像机，并事先作好分工。即使 是作观察记录， 也需要事先作好设计。在记录纸上印好以一定的格式排列的必须 记录的项目， 还可以约定一些记录符号， 以尽量减少现场记录时书写文字的时间． 我们以中学生课堂行为记录为例，见表 5－1。在下面表格中，研究人员根 据研究需要，列出他认为在课堂上学生可能发生的行为。但估计所列不会完全， 所以留出一些空格，让观察员在需要时使用。研究者如果要请别人帮助观察，必 须事先和观察人员讲清楚每一个项目的具体所指，遇到意外情况的处理方法，要 求他们熟悉每一个项目的所在位置。为了稳妥起见，还可以在正式观察前先作几 次观察练习，帮助观察人员熟悉表格的内容；如发现表格的缺陷，可在正式观察 前作出调整。

3.1.6 规定统一性标准 为了增加观察的客观性， 为了便于衡量和评价各种现象，为了易于用数量来 表达观察的现象，为了使观察结果可以核对、比较、统计和综合，必须事先考虑 自己的观察可能涉及到的各种因素，并对每一因素规定出统一的标准。每次观察 或观察同一现象的不同观察者，要坚持采用统一的标准去衡量。这主要在于，不 同的研究项目常会涉及到不同性质的标准。如：有的涉及到单位问题，如怎样衡 量学生表现的知识质量；有的涉及到定义问题，如怎样才算违反纪律；有的涉及 计算方式问题，如怎样登记和表达学生之间产生的矛盾的频率，等等。对类似问 题，都应事先做好统一规定。

3.1.7 逐段提出观察提纲 在观察计划的基础上， 应对每次或每段（几次同一性质上一内容的观察组成 一段）观察提出具体提纲，以便使观察者对每一次观察的目的、任务和要获得什

么材料非常明确。

观察提纲可以包括本次观察要解决的具体问题，并且应当在前 一次观察的基础上，经过深思熟虑之后提出来。亦可采用表格的方式，以便于分 类统计。

观察实际过程， 加以分析研究， 得出某种结论。

也许可以形成某个研究课题。

3.2 调查法 ：

同样是为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便 改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题。

包括问卷调查、访问调查等.。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出 结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。

举例说明调查法的操作过程：

抽样调查的主要步骤 在实际的抽样操作中，整个过程可大致分为如下步骤：

1.确定调查的目的（确定问题，形成假说；通过调查验证假说，使问题明确 化，得出结论）。

2.确定抽样总体。

要从中进行抽样的总体应与要得到信息的总体 （目标总体） 一致。

从样本得出的结论适用于被抽样总体，超出这个范围结论的适用程度取决 于被抽样总体与目标总体的差异程度。

3.确定待收集的数据。一般只收集与调查目的有关的数据，过长的调查表会 降低回答的质量。

4.选择抽样方法。这时总体中的哪种单位作为个体基本上可定下来。

5.编制抽样框。如学校名录、学生花名册等。

6.确定需要的精确度。因抽样调查是要由样本推断总体，会带有某些不确定 性。一般是对相对误差或绝对误差作出概率水平上的要求。

7.估计样本容量，估计费用。

8.抽样试验，在小范围内试填一下调查表，做些必要的改进。

9.实地调查工作的组织。按抽样方案进行调查。对收回的调查表的质量及时 进行检查。对不回答的表要有处理方案。

10.根据所用的抽样方法进行数据分析。

11.可对同样的数据采用其它的分析方法，以作比较。

12.写出调查报告。留存有关总体的信息，它们可能对将来的抽样起指导作 用。

对于教育现象， 有时难于进行严格意义上的概率抽样，可以考虑采用下列方 法抽样：从总体中选出若干有代表性的大单位（群），在群内进行概率抽样；从 一个小总体中选出接近于研究者对总体平均数的印象的那些个体； 样本限于总体

中易于取到的部分；样本是随便选取的；样本由自愿被调查的人员组成；等等。

但对这样得到的样本要选择适当的数据分析方法，对结论也要慎重，应充分利用 其它信息进行核查、确认。在教育现象的研究中，研究者的智恝、经验和抽样技 术的有机结合，是获取好样本的关键。

3.3 测验法：

是想描述某些行为的状况，或推论某些行为的状况（包括：能力与成就，个 性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等）；从而考虑改建的策略或方案，或 进一步形成新的研究课题。

在教育学和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法。主要功能是评估、 诊断和预测。（举例，如 XXX 老师所做的“学生自学能力测验（试验）”，就是 为了了解小学中高年级学生的自学能力究竟能达到何种程度）。

所谓测量就是根据一定的法则， 将某种物体或现象所具有的属性或特征用数 字或符号表示出来的过程。测验法是教育和心理学测量的一项主要内容和形式。

测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。测验的控制，在不同 时间对于同一个被试，或同一时间对于不同的被试，其意义都应该是相同的。保 持刺激的客观性则要遵照一定的程序予以控制。

（如周文琴老师在做这一测试前 邀请我去在他们的家长会上的讲话，目的就在于排除和避免人为因素影响，排除 测验的随意性和不真实性，实现评测标准的同一性）。

推论的客观性指对同一结果不同的人所做的推论应该一致， 同一个人在不同 的时间对同一结果的所做解释应该相同。

3.4 行动研究法：

行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法， 其目的不在 于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中 不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工 作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。（特点是边执行、边评价、边 修改）。

模式基本是：计划——行动——考察——反思（即总结评价）。教师个体比 较适用。

另一种模式：

预诊——搜集资料初步研究——拟订总体计划——制订具体计 划——行动——总结评价 从上述行动研究法的几个步骤中可以发现三个明显的特征：

一是具有动态性，所有的设想、计划、，都处于一个开放的动态系统中，都 是可修改的；

二是较强的联合性与参与性，研究者、教师、行政人员的全体小组成员参与 行动研究法实施的全过程。

三是在整个研究过程中，诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿于行动 研究法工作流程的始终。

具体说说操作方法：

（一）预诊：这一阶段的任务是发现问题。对教学或学校工作中的问题，进 行反思发现问题，并根据实际情况进行诊断，得出行动改变的最初设想。在各步 骤中，预诊占有十分重要的地位。

（二）收集资料初步研究：这一阶段成立由教研人员、教师和教育行政人员 组成的研究小组对问题进行初步讨论和研究，查找解决问题的有关理论、文献， 充分占有资料，参与研究的人员共同讨论，听取各方意见，以便为总体计划的拟 定做好诊断性评价。

（三）拟定总体计划：这是最初设想的一个系统化计划。行动研究法是一个 动态的开放系统，所以总体计划是可以修订更改的。

（四）制定具体计划：这是实现总体计划的具体措施，它以实际问题解决的 需要为前提，有了它，才会导致旨在改变现状的干预行动的出现。

（五）行动：是整个研究工作成败的关键。这一阶段的特点是边执行、边评 价、边修改。在实施计划的行动中，注意收集每一步行动的反馈信息，可行的， 则可以进入下一步计划和行动。

反之，则总体计划甚至基本设想都可能需要作出 调整或修改。这里行动的目的，不是为了检验某一设想或计划，而是为了解决实 际问题。在行动研究中，过程性资料的搜集、整理也是非常重要的。

（六）总结评价：首先要对研究过程进行考察。考察内容有：一是行动背景 因素以及影响行动的因素。

二是行动过程，包括什么人以什么方式参与了计划实 施，使用了什么材料，安排了什么活动，有无意外的变化、如何排除干扰。三是 行动的结果， 包括预期的与非预期的， 积极和消极的。

要注意搜集三方面的资料， 背景资料是分析计划设想有效性的基础材料，过程资料是判断行动效果是不是、 由方案带来和怎样带来的考察依据； 结果资料是分析方案带来的什么样的效果的 直接依据。考察要灵活运用各种观察技术以及数据、资料的采集和分析技术，充 分利用录象、录音等现代化手段。

总结评价实际上是对行动研究过程及其结果的“反思”。反思是行动研究第一 个循环周期的结束，又是过渡到另一个循环周期的中介。这一环节包括：整理描 述，评价解释，写出研究报告。这是对整个研究工作的总结和评价。这一阶段除 了要对研究中获得的数据、资料进行科学处理，得到研究所需要的结论外，还应

对产生这一课题的实际问题作出解释和评价。

3.5 经验总结法：

这是教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实， 分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便 更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。

关键是要能够从透过现 象看本质，找出实际经验中的规律；从而更好地更加理性地改进自己的教学。进 行教育经验总结要遵循以下基本要求：

一、要注意经验的 先 进 性（观念必须更新） 二、 要全面考察总结的对象， 充分占有原始的事实材料； 且做到有“点”有”面”， “点”、“面”结合，防止以偏概全的片面性。

三、要以教育实践活动为依据，不能凭空想当然，那是毫无价值。

四、要善于进行理论分析 3.6 文献法：

分类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价 值、理论价值和资料价值的材料），得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思 路。

文献按内容性质分，有零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。零次文 献是未经发表和有意识处理的最原始的资料。一次文献指直接记录事件经过、研 究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。二次文献是指对一次 文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编 排成系统的便于查找的文献。

三次文献是指工具书和在二次文献的基础上，又对 众多一次文献的综合研究结果。

3.7 个案研究法：

个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。

个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。前者如对一个或少 数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某先进班级或学校进行个案研究。个 案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓 “解剖麻雀”的方法。

个案研究中， 原始的资料积累是非常重要的。同时个案研究不仅停留在对个 案的研究和认识的水平上， 而且需要认识教育与发展之间的因果关系，提出一些 积极的教育对策， 以改革教育教学方法。

也可能通过对某个案的研究而形成假说， 进而产生新的研究课题或教改实验。

观察或追踪一个人、 几个人、 一个团体、 一节课……的过程， 时间可长可短， 依需要而定，进行分析概括，透过现象看本质，得出规律性的结论，找出解决问

题的办法。

（个案研究的对象少，研究规模也较小；同时个案研究一般都是在没 有控制的自然状态中进行的，也不要在一段时间内突击完成。所以，个案研究就 特别适合教师的研究。教师可以抓住一两个典型的学生或一类学生，结合教学、 教育工作实践进行研究。

对于每一个教育实践工作者来说，总可以在班上找到研 究对象，而且也不需要什么特殊的处理，不影响正常的教育活动）。

3.8 案例研究法：

什么是“案例”？中外学者尚无普遍公认的、权威的定义，一般认为，案例是 对现实生活中某一具体现象的客观描述。

教育案例是对教育活动中具有典型意义 的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、 总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。对 这些“真实记录”进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题 或改进工作的方法，或形成新的研究课题。在案例法的研究中，研究者自身的洞 察力是关键。论文技术路线图是用来说明产品（课题、项目）研制、发展过程中采取了哪些技术原理、独 特途径、工艺办法等内容，以获取该产品（课题、项目）的核心技术，产品（课题、项目） 通过这些被赋予的属性，实现了该产品（课题、项目）的价值和功效。科研项目的技术路线怎么写 你想做什么？——研究目的 你为什么要做？研究意义和立论依据 你如何去做？——研究方案 你以前做过什么？——研究基础 提高命中率=水平+技巧科研项目的技术路线怎么写 你想做什么？——研究目的 你为什么要做？研究意义和立论依据 你如何去做？——研究方案

你以前做过什么？——研究基础 提高命中率=水平+技巧（选题、填表） 选题：

?结合国家需求，严格符合指南 ?基础研究及应用基础研究 ?结合自己积累及特点（不赶时 髦）?结合国家需求，严格符合指南 ?基础研究及应用基础研究 避免重复（已立项的重点 重大项目）?注意创新、注意学科前沿、交叉和科 学意义 ? 有限目标（三年时限，突出重 点）新概念要多费口舌，学术用语要准确，语言表达要具体，防止空泛；写申请书必须采用 一种说服评议人对你将要开展的工作产生兴趣的方式去组织整个申请书。

申请书的思想要清 楚、明确、严谨，逻辑性要强；书写要突出创新点，要有连贯性、前后照应；不写错别字， 要使你的申请书能充分、真实地反映出你的学术思想、水平和研究能力，使参加评审的科学 家对你有一个较全面的了解，给你的申请投上赞成的一票。? 由于国家基金申请竞争激烈， 使得申请人的表达能力、 说服能力和申请经验几乎摆在与项目 本身的学术价值处于同等的重要地位，有了好的想法、高的学位、出色的文章并不能保证一 定能获得资助， 所以申请人对同行评议过程及对评议专家评议的重点和要求的了解， 对申请 书的清晰写作的掌握也是申请成功的一个重要因素。

二、国家基金申请要求申请人在申请书中提供以下 4 方面的信息：

（请按申请书中的填报说明来填写申请书） 1．简表按《简表填写要求》填写 2．《立论依据》——要充分、合理 特别是要引人入胜、要有近期的文献引证，国内同行的工作要尽量引证，避免过激的评价别 人工作。

应说明开展此项工作的研究背景， 分析以往研究工作的进展和存在问题， 表明你将对那一问 题展开研究， 或你在工作中遇到了什么新问题和发现了什么新现象， 而需要进一步进行研究， 将这些信息资料收集全进行分析， 以证明你对问题的选择和分析是正确的。

必须充分重视所 提出问题的创新性。

选准了研究问题后， 要讲清楚通过你的研究工作将会给本研究领域贡献 什么，增加那些新的认识。

3．《研究方案》 这是申请书的核心部分，许多申请人容易忽略它，据统计数据发现 50%以上的申请项目均 存在这方面的问题，如不合理、不可行、不具体、非最佳等等。我校是 63.7%，未资助课 题问题出在这里。

①研究目标是项目申请的精髓它必须具体、明确、可行、准确地将你要 做什么、希望解决的问题清晰地传递给评议人。

②设置的研究内容和关键问题应紧紧围绕 研究目标，且内容不能庞杂，切忌面面俱到缺乏重点。

③创新的或重要的研究方法、技术 路线和实验方案叙述必须清晰、具体；可行性应针对研究内容中提到的研究方法、技术路线

和可操作性进行分析论证。同时注意保护自己的思想和关键技术不被侵犯。

④项目的特色 与创新应着重于与他人研究的主要不同之处和本项目自身的特点。

⑤预期的研究进展应包 括每年的年度进展和每年的主要研究内容； 预期研究成果应客观实际， 以发表文章和实物或 将可能产生的经济效益形式。论文只是载体。申请书中一定要使研究方案与研究目的一致。

4．《研究基础》 要求提供项目组主要成员以往的、 主要相关的研究基础和实验室支撑条件的背景资料， 并客 观的自我评价。

尽可能介绍申请项目的前期进展 （附上有关已投稿的文章和被接纳的证明） ， 加强对你的信任。

提倡尽可能地利用国家重点或部门开放实验室已有的研究设备。

主要成员 的学历和工作简历应清晰， 提供近三年内发表的的论著目录， 且应包括论著中全部作者名单、 顺序，论文题目发表年月、期刊名称、期号、页号等。

5．《经费预算》 项目的经费预算是否合理，过高无力资助，过低无法开展工作。99 年平均资助强度为 13。

5 万元/项，参照 99 年指南上 99 年的平均强度，平均往上加 1 万多元。按申请书上要求的 顺序填写各项预算， 项目实施费包按申请总金额的 10%计算。

面上项目累计不超过 1 万元； 仪器设备费不要超过总经费的 1/3，只能购买本项研究的特殊专用设备，协作费指合作单位 科研经费。

6、绩效管理加强要求《前一结题项目完成情况》，要根据上报的项目《总结报告》认真填 写，并按要求附上相关材料，因与新申请项目评审挂钩，均勿马虎。00 年惩罚 1 项。

注意的几点：

① 不要超项，96 年 10 项，97 年 5 项，98 年 5 项，99 年 5 项，一项），00 年一项基金 委规定每人可承担两项面上项目（包含申请项目在内）和 1 项重点（重大）项目，并对具 有高级职称以上的课题组成员进行检索。

发现一人超项即取消资格。

要征得每个成员的同意， 记住自己参加及申请的项数，特别注意口头承诺的项目数，避免超项。

②在读研究生、已 离退休的、不得作为项目负责人提出申请，但可作项目组成员参加研究。

③面上申请者应 具有高级职称，中级职称的须有两名高级职称的同行专家推荐。

④已获得国家青年基金资 助的，不能再申请国家青年基金，可申请别的类别项目。

⑤按照项目指南公布的学科分类 和代码选准申请书投送的学科专业。

同一项目组研究内容相近的项目， 只允许报送一个学科 （管理学部启用新代码）。

⑥外籍额座科研人员以及香港、澳门、台湾地区的科研人员， 可以作为项目组主要成员参加在内地进行的研究工作， 不能作为项目负责人提出申请。

对尚 在境外的项目组主要成员， 不能在申请书上亲笔签名、 合作单位不能盖章的应附本人同意参 加合作研究的信件，不要冒签。

⑦允许提出不宜评议所申请项目的专家名单、密封于信封 中，钉在申请书的封面。在写好申请书后，请大家站在评审专家的角度上再审核一下，看书 写清楚了没有，有没有什么问题。就是你实验的步骤，具体每一步都要干什么。

一个项目成功的关键不仅仅在于有好的想法，好的科研环境，一个好的、可行的技术实施路 线是必不可少的。技术路线 英文对照 of technology route;技术路线 在学术文献中的解释 1、技术路线是指申请者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问 题的方法等在内的研究途径.合理的技术路线可保证顺利的实现既定目标.技术路线的合理性 并不是技术路线的复杂性 文献来源 2、2 民族地区图书馆可持续发展的技术路线从民族地区图书馆角度审视,所谓技术路线,就 是指在一定时期内和特定的社会环境下,实现既定目标所应遵循的技术途径 文献来源 3、 技术路线是指进行研究的具体程序的操作步骤,应尽可能详尽.每一步骤的关键点要阐述清 楚并具有可操作性.如有可能,可以使用流程图或示意图加以说明,以达到一目了然的效果 文献来源三、研究方案及技术路线1．总体思路 为了有效开展区域荒漠化过程的联网研究，选择策勒、额济纳、沙坡头和奈曼四个野外站（其中 3 个为国 家生态开放站），分别以策勒河下游、甘肃黑河下游、石羊河流域、内蒙古西辽河流域为对象，在每个站 设立相同的研究内容和观测项目，按照统一的方法进行样地选择和布设仪器设备，并以中国生态系统研究 网络制定的水、土、气、生观测规范为主要方法进行野外调查和观测，从而取得具有可比性的观测数据； 同时，充分利用各野外台站水、土、气、生长期积累的观测数据和资料，通过认真整理和系统分析，从中 总结和找出荒漠化的水、土、气、生时序变化过程和规律；另外，采取时空转换的方法，即在每个站点周 围选择具有一定荒漠化梯度的地块作为系列研究样地，在样地内同步进行水、土、气、生的观测和调查， 通过时空转换方法进行荒漠化过程的研究；为了弥补梯度取样观测存在的不足，还要采取点面结合的方法， 在面上开展荒漠化典型地段的调查和取样；在取得大量观测和研究数据的基础上，利用相关分析、多元回 归分析、主分量分析、以及多因子参数化建模的方法，沿着水、土、气、生过程-水、土、气、生相互作用 机制-水、土、气、生过程空间分异规律这样一个递进程序开展相关研究。

2．技术路线 本课题采取的技术路线见下图：

3．研究方法 本课题野外样地选择、仪器设置、调查观测、室内分析等研究方法均参照中国生态系统研究网络组织编 写的以下观测规范执行。

陆地生态系统水文观测规范，2007，北京，中国环境科学出版社； 陆地生态系统土壤观测规范，2007，北京，中国环境科学出版社； 陆地生态系统气候观测规范，2007，北京，中国环境科学出版社； 陆地生态系统生物观测规范，2007，北京，中国环境科学出版社。

另外，课题还将根据实际需要，编制一些进行联网研究的方法和标准论文、项目、课题的技术路线等写的都是你课题内需要做的东西。

技术路线一般都是画图表示的，只做必要的文字说明 一个项目成功的关键不仅仅在于有好的想法，好的科研环境，一个好的、可行的技术实施路 线是必不可少的。

概要性的总结，对学位论文的进行提供方向性思路，好好学习下。

就是你要达到你研究目的所运用的方法、途径 写清楚研究的目的，依托的理论，设计的方法，以及期望的结果就可以了 技术路线即是指你的研究的具体方法、采取的具体步骤、实验的设备。。

。

即就是一个预估的行动方案 技术路线是指采用的什么手段来实施你的研究！ 技术路线，就是你在做课题时所采用的研究方法，技术手段、仪器的使用与搭配，是具体的 方法和步骤，这些用来完成你所设立的研究课题，一般以流程图的形式来表述，这样表达直 观，逻辑性强，让专家和同行看起来一目了然。

要看你有论文、项目、课题的大小和领域， 一般技术路线， 就是你研究方法， 手段、 试验方案。

若大一点的要包含技术分析、 技术分析、 可行性分析，风险应对、环境保护评估、资金预算等内容。

技术路线一般都是针对项目申请和学位论文， 主要目的是介绍如何完成研究内容， 实现研究 目标。需要包括主要方法、评价指标和实验流程。

篇四：科研开发计划项目技术总结报告(模板)

附件 7科研开发计划项目技术研究总结报告计 划编号：

项 目名称：

编 制：项目负责人：

技 批 术 部：

准：xxxxxxx 公 司年月日

一、概况 1．项目名称 2．项目来源 3．主要用途、应用行业 4．主要研制目标（目前技术性能水平与国内外先进水平比较，项 目完成后要达到的水平） 二、研制情况 1．主要研究内容 2．关键技术及解决情况 3．设备主要特点及创新点 4．整体评价 三、经济及社会效益分析 1．经济效益分析（包括市场需求量、产品经济寿命期、国内外同 类产品销售价格及成本比较、产生的经济效益或经济效益预测等） 2．社会效益分析 四、工业试验情况（是否投产或有用户意向，本企业经济效益，工 业运行情况即用户使用情况、所产生的经济效益、社会效益证明等） 五、对以后工作的建议注：文件编制、打印要求：

报技术部打印件一份及计算机文件 COPY 文件所用纸张：A4 正文字体、字号：4 号宋体

篇五：医学科研项目申请书

重庆市卫生局医学科学技术研究项目 申 请 书项目或课题名称项 申 协目 报 作类 单 单别 重点项目 □ 面上项目 □ 位 位项目或课题负责人 研究起止年限 地 址 （邮编） 联 申 系 请 电 日 话 期卫生局项目编号重 庆 市 卫 生 局1

研究背景和依据（国内外研究现状、研究意义及研究工作必要性）2

研究目的、主要研究内容及创新点3

研究方法、技术路线、计划进度和经费预算4

预期研究成果及成果应用前景、社会效益前期研究工作基础及相关实验室、信息资料条件5

研究项目或课题负责人情况姓 名 学 历 性 别 职 称 出生年月 从事专业主要业务经历及近两年承担科研项目情况近两年科技成果获奖情况（获奖名称、时间、等级）国内外学术团体、学术刊物任职情况近两年发表的主要论文（题目、刊名、时间）及主要论著国内外学习、进修情况6

研究项目或课题组人员简况序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 姓 名 性 别 年 龄 学 历 职 称 专 业 单 位 在项目中承担工作7

申报单位学术委员会意见年 申报单位意见及保障措施月日（公章） 年 项目或课题协作单位意见 月 日年 主管部门意见月日（公章） 年 专家委员会评审意见 月 日年月日8

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