微课在高中物理教学中的应用分析

【关键词】 物理教学;微课;应用分析

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0125—01

微课主要是以多媒体技术为基础，借助网络平台给学生传递知识，让学生接受知识的时间、空间都更自由。与此同时，除了课本的内容之外， 教师也会截取课外的知识，丰富了教学内容。物理属于一门自然学科，逻辑性比较强，且要求学生具有很高的理性思维。在信息化的背景下，微课的兴起并运用于教学，有效地推动了物理学科的改革。

一、微课在高中物理教学中的应用优势

1. 有利于提高学科趣味性，增强教学有效性。微课主要是通过网络、多媒体、摄像等技术形成的，其拍摄的内容不是教师的专属，也不是某一位教师讲课的过程，且共享性比较强。物理学科的知识从整体上来说还比较抽象，对于大部分高中生而言学习的难度比较大，因此也会降低学生的学习兴趣。针对这种情况，假若教师充分利用微课创新物理教学方法，无形之中也会增强物理课堂的趣味性，让学生感到学习的趣味性。再加上微课的风格比较多，内容针对性比较强，因此运用微课还能让学生接触到不同的学习资源，激发学生学习兴趣也增强教学的有效性。

2. 有利于生动形象地展示学习内容，加深学生对知识的理解。物理学科离不开实验，而实验教学也是物理教学重要的一个环节，对于学生掌握与应用知识有很大的影响。但是在实际的教学中由于时间有限、学校条件问题等，使得一些物理实验无法开展，学生不能亲自体会实验的过程，更无法体会到物理知识的实用性。但是有了微课之后，教师可以将物理实验拍成小视频，这样就算学生没有亲自做实验也能在观看视频之后了解物理知识，并感受到物理学科的奥妙之处。

二、微课在高中物理教学中的应用策略

1. 在课前预习应用微课。若学生在学习时能做到课前预习，那么对于课堂上教师要讲解的内容有了提前了解，也可以快速地进入到学习状态。此外，在学习的过程中学生也能发现自己不能理解的问题，使得教师在讲课时也会更加集中注意力，学生也会更加轻松地跟着教师的教学思路，学习的效果也比较好。可见，预习对于学生学习具有很大的帮助，充分利用微课激发学生主动预习，并且在微课件的引导下深入的探究物理学科的知识，有利于提高学生的物理水平，开拓学生的思维。比如说在讲解伏安特性这部分的内容时，为了提高学生的预习有效性，教师可以充分利用微课设计导学案，让同学们试着发挥自身的想象能力，利用已经学过的知识与实验设计一个描绘小灯泡伏安曲线的实验计划，这样学生在按照教师的导学案预习时对于伏安曲线就已经有了基础的了解，然后再思考实验需要的装置等，在思考这个问题时学生可能就会借助初中学过的物理知识运用外接法来连接，从而开拓学生的思维，提升学生的物理水平。

2. 在教学疑难点应用微课。根据相关的调查现实，很多学生在学习物理学科时认为物理是一门十分枯燥且抽象难学的学科，大部分学生都不喜欢学。而运用了微课教学之后再对学生进行调查，就可以发现学生的态度发生了明显的改变，很多学生转变了之前的思想，对物理学科表现出浓厚的学习兴趣。可见，微课在物理学科教学的重要性。教师使用微课教学，有利于给学生讲透每一节课重点难点的内容，便于学生透彻地理解疑难点，使得学生在做题时也相对轻松，学生也逐渐对物理学科感兴趣。比如说在教学曲线运动这节课的内容时，教师可以在课前就录制好微视频，并且给学生布置学习任务。

3. 在实验教学中应用微课。高中阶段要学习的内容比较多，因此课时有限，再加上场地、实验材料等外界原因，使得教师在课堂为学生演示实验的机会很少。学生也没有过多的机会亲自动手操作实验。但是物理学科是一门以实验为基础的学科，只有在实验的过程中学生才能仔细地观察推理，从而从真正意义上学好物理学科。若教师运用微课资源优化实验教学的方式，为学生创设实验教学环境，让学生观看实验微视频，又或者是将课堂教给学生，这样学生就算是不能亲自动手操作，那么也会在模拟的实验环境中进行操作，对于提高学生的实验能力与思考能力具有重要的意义。比如说在教学光电效应时，整个实验的条件比较苛刻，为了能看到光电现象，对于仪器与气候的要求都十分严格。

總之，近年来很多国内中小学教师纷纷投入到微课的运用中，并且也取得了一定的教学效果。教师应充分利用微课优化教学设计，丰富教学内容，打造高效率的课堂，促进学生不断提高自身的物理教学水平。只有教师充分利用微课教学，才能打破传统教学模式，为学生生动形象地展示物理知识，让学生对学习的知识记忆更加深刻，无形之中也促进教师提高教学效率。

编辑：张 昀

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