浅谈初中英语教学

浅谈初中英语教学pdf　　刘美英

素质教育是我国当前教育的主体。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。

创设生活情境，感受数学魅力　　石昌发

数学的产生来源于生活实践，数学离不开生活。数学课程不仅要考虑数学本身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，把从生活中抽象出来的枯燥的数学知识给予形象的再现，学生在形象的生活感受中更容易理解数学知识。在数学教学中，要让数学闪现生活的光彩。

一、用学生熟悉的生活现象学习数学

数学与生活有着千丝万缕的联系，教师从学生熟悉的生活中去营造一种现实而又有吸引力的数学情境，将生活情境与教材内容进行整合，这样不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的价值。

例如：我在教学“分数的初步认识”时。我是这样设计的：要求两个学生平分3个苹果，这两个学生先一人一个，发现还剩下一个，然后再分剩下的一个，怎么分?学生会说把剩下的一个苹果从中间破开，一人半个。老师进一步问，那么这“半个”怎么表示呢?学生被问住了，教师从而引出用“1／2”来表示“一半”。这样，一种新的数即“分数”这个情境便展现在学生的面前。

二、结合生活经验，在活动中学习数学

小学生正处成长与发育的初级阶段，爱玩好动是他们的天性，在小学数学教学中创设生活情境，营造良好的学习情感，可以激发学生探索规律的兴趣，调动学生主观能动性，全身心地投入学习。

例如：我在教学“三角形的稳定性”时，让学生讨论生活中哪些地方用了三角形，而不是长方形?正方形或梯形呢?我为学生提供了三角形、长方形、正方形、梯形的房梁模型，让学生亲自左右摇动，试一试。在实践活动中学生发现只有三角形的房梁模型的稳定性最好，不容易散架，是土木结构房梁最合理安全的一种建造样式。然后我问学生，我们生活中的很多建筑都运用了三角形的图式，为什么三角形具有稳定性?这样一下子激起了学生学习和探究的浓厚兴趣。

三、挖掘生活例子，实现数学生活化

在数学课堂教学中挖掘生活例子，让生活课堂化，课堂生活化，让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，引导学生把数学知识运用到学生的实际中去体验感受，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望，达到数学课堂教学的效果。

例如：我在教学“利息和利率”时，可以带学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱，观察银行周围环境。特别要记录的是银行的利率，学生记的时候就开始产生问题了：利率是什么呀?为什么银行的利率会不同呀?我引导他们带着问题去预习新课，到上课的时候让学生介绍自己发现的问题，自己如何来解决问题的，从而使同伴知道如何找到符合实际需要的储蓄方式。

教学中通过联系生活学习数学，学生进一步了解了数学在生活中的广泛应用，激发了他们浓厚的学习兴趣和探究欲望，加深了他们对数学的认识，为解决我们的数学问题注进了新的活力。创设贴近生活的数学情境，让学生在乐学、善学中轻松接纳数学知识，感受到了数学的魅力，同时又培养了他们思维的灵活性、深刻性、广阔性，切实提高了数学课堂教学效果。

推荐访问:浅谈 英语教学 初中