历史故事在初中历史课堂教学中的运用探究

【摘要】在初中历史课堂的教学过程中，教师适当地使用一些历史故事，能够提高课堂的教学效率。历史故事不仅有助于提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生对历史知识有充分的理解和掌握。通过分析历史故事在初中历史课堂教学中的必要性、运用原则，探究历史故事在初中历史课堂教学中的运用策略。

【关键词】初中历史 历史故事 课堂效率

随着教育事业的持续发展，课改的持续推进，历史已经成为一门独立的学科，为培养学生的民族自豪感和历史责任感做出了重要贡献。现如今，许多学生和初中历史教师对历史学科不够重视，这将严重影响学生的全面发展。中华民族有着几千年的历史文化，这是我们华夏儿女共有的文化记忆，而我国也正处于改革开放以来的历史转折处，我们应该时刻重视中国悠久历史的宣扬和学习。现在的教学中，初中历史过于枯燥乏味，学生对于历史的学习缺乏兴趣，初中学生正处于青春期，需要大量的学习乐趣，所以我们应该采用更生动形象的讲课方式，提高学生学习历史的积极性，增加课堂趣味性，从而提高初中学生学习的效率。

一、历史故事在初中历史课堂教学中的必要性

初中阶段，正是学生从他人管教向自己主动学习的关键时期，在历史课堂教学中，教师应该充分利用多种教学方式带领学生走向正确的学习轨道。在初中历史课堂教学过程中，教师合理地利用历史故事，将在一定程度上可以提高课堂的有效性，培养学生多面性发展。

1.调动学生学习的积极性

在初中历史的教学过程中，历史属于文科科目，对于初中学生来说，他们正处于青春期，正在养成独立自主的能力，在教学课堂中，教师要建立一个有趣的课堂氛围，才能吸引学生的注意力，提高课堂的有效性。在初中历史教学中，适当地加入历史故事，就是在枯燥的理论知识中加入调味剂，将有效激发学生对于历史的好奇心，调动学生的积极性。对于教师来讲，在课堂当中，加入适当的历史故事，可以极大地调动学生学习的积极性，使教学起到事半功倍的效果。

2.培养学生的发散性思维

在初中历史课本中，大多数知识过于枯燥无聊，灵活性不高，学生在学习时如果仅仅学习课本中的知识，那学生所掌握的知识将只局限于课本，很难有课堂外的拓展以及延伸。而教师在课堂教学中通过讲述历史故事将有效地拓展学生们的知识面，引导学生联合自己所处的历史环境，去思考体会历史课堂當中的一些真实的故事，将有利于学生理解课本知识。教师在讲述故事时，将赋予历史以新的人文色彩，帮助学生了解和体会历史背后存在的意义和规律，丰富学生的精神感受，长期以往下去，这将锻炼学生的发散思维，促使学生去思考历史问题中隐含的真实故事。

3.引导学生树立正确价值观

现如今，国家大力提倡要提高学生对于知识和学生发展思想的结合性，在初中历史教学课堂上，更是如此，教师通过在课堂上穿插讲述一些历史故事，让学生们真实体会历史时代背景，去了解历史的真实性，教师在教导过程中，也要向学生传到正确的历史价值观，培养学习的民族凝聚力。教师在授课时要充分选取有思想性的历史故事，从故事中挖掘人生的真理。通过历史故事中，一些优秀人物的历史选择，以及人生事迹，促使学生学习历史人物中优秀的品德，树立正确的人生目标。

二、在初中历史课堂中引入历史故事的原则

教师可以在初中历史课堂中引入历史故事时，这将有效提高初中历史课堂效率，改变了传统的教学模式。这将使学生从历史故事中，明确历史事实，掌握历史知识，吸引学生主动学习历史知识。

1.历史故事的真实可靠性

真实可靠性就是在讲，教师在选择历史故事时，要时刻注意历史故事的真实性，教师不能为了教学目的随意编造事实，甚至杜撰一些不切合真实历史的故事，否则，历史故事不仅失去了其真正的意义，而且将破坏教师在学生心中的样子，这将与教学目标背道而驰。教师在选择一些历史故事时，要注重历史故事的出处，其是否有足够的权威性，教师在历史故事选择要做好把关，给学生以真实的历史，否则可能歪曲学生价值观。

2.历史故事的趣味性

在初中历史的教学过程中，引入历史故事是为了改变教师的传统教学模式，可以充分调动初中学习的学习积极性，让学生在听故事的过程中，可以做到长时间依旧记忆犹新。对于一些历史知识，书上往往只是只言片语，且情节跳动过快，只挑选重要事件。一些可以同样体现历史的有趣故事一般都被课本边缘化，所以这就要求教师调整讲课的方式，用适合学生的思维方式去讲述历史情节，发挥教师个人魅力，吸引学生跟随教师，但是要注重历史故事的真实可靠性，激发学生对学习的求知欲。

三、历史故事在初中历史课堂教学中的运用策略

1.营造历史氛围，增加课堂互动，吸引学生的注意力

教师在讲解历史故事时，要注意贴合教材内容，不能过于脱离教学计划，否则所讲解的历史故事将会过于空洞。教师可以采用历史故事进行课堂导入，吸引学生的注意力。教师在授课时要给学生营造足够好的历史氛围，这将有助于学生理解历史故事中的人文情感。比如，教师在讲解初中历史片段鸦片战争中，我们为了让学生更加能体会到鸦片战争的民族屈辱性，教师可以在上课前，拿出历史讲义，向同学说：讲义每人一份，但是每个人必须向我上交一定的物品，才能拿到讲义。等讲义发完之后，通过询问学生感受，然后让学生记忆这种情感，再接着讲述课程，将有助于学生更深层次理解鸦片战争，中国被迫开放大门的屈辱性。

2.注重情感表达，丰富学生的想象性

教师在讲述历史故事时，要做到可以生动形象，注意情感的表达，讲课内容不能过于枯燥无聊。在讲解时要注意语言表达能力，运用情感对历史故事进行渲染，使学生能够全身心融入历史故事的真实情景中去，这样不仅能够向学生表现出教师的丰富历史文化知识，也能够充分调动学生的想象力，补充学生对知识的缺漏，使学生在学习历史过程中养成坚毅的性格。比如，在讲述抗日战争过程中，教师要通过充分调动自己的情感，向学生们传达伟大的抗日战争精神和坚强不屈的情怀。教师也要把一些著名人士的历史故事向学生传达，不仅帮助学生对历史情节的串联，还将培养学生学习历史的兴趣，将促进学生对历史知识的接触面进一步过大，潜移默化地对学生的爱国主义进行正确地引导。

3.课后巩固，保持学生注意力

课后适当的总结，对于历史课的教学质量具有重大的影响。初中学生的注意力不够集中，学生很难在课堂上将教学内容完整的记忆，尤其是临近下课阶段，教师必须更加吸引学生的注意力。比如，用一个贯穿全部课程的一个总结性小故事，来吸引大家回忆本节课所学内容。

四、结束语

在初中历史课堂教学中，历史故事有着广泛的作用，将很大程度上可以提高课堂效率。学生通过教师讲述的历史故事可以对课堂知识有着更加深刻的记忆与理解，这将有利于学生学习的进步。现如今，历史学科不仅作为初中生必学科目，也是高中以致大学在校生必须掌握的重要课程，对学生的民族自豪感与责任感的培养有着重大的作用，所以我们必须用适合初中生历史学习的教学方式进行教学，这将意味着，作为教师必须采用更适合学生身心发展规律的教学手段进行教学。

历史故事在初中历史课堂教学中有着重大的作用，历史故事具有很强的故事性与趣味性，将有效地吸引学生的眼球。在历史故事的选取时，我们要保证历史故事的真实有效性，教师在讲述历史故事时，要利用个人魅力保证历史故事的趣味性。这将打造活跃的、高效的初中历史课堂，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]韩亚东.历史故事在初中历史课堂教学中的运用探究[J].赤子，2019，（7） ：209.

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