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新课改下初中物理教学如何激发学生的学习兴趣

作者:jnscsh   时间:2022-02-09 08:38:41   浏览次数:

摘要:物理是初中阶段主要的学习科目。设置物理学科的目的就是让学生了解自然科学,掌握自然界的基本知识。在新课程改革下,物理教学开始实行开放性教学。在物理教学中,调动学生的学习兴趣,是提高物理学习效果的关键,也是进行物理教学中重要的环节。本文从物理学科的特点和初中阶段学生的主要特征分析,阐述了激发学生物理学习兴趣的方法。

关键词:物理教学;兴趣学习;基本特征;学生特点;对策

【中国分类号】G633.7

前言

物理学属于自然科学范畴。物理学是与生产生活紧密相关的科学。物理学具有神秘感和未知感,对于初中阶段的学生来说具有强烈的吸引。但是,为什么教学中还是会出现学生倦怠学习的现象呢。主要原因就是学生对物理学没有充分的了解,在学习中遇到困难就退缩,没有对物理学习充满足够的信心。因此,激发学生的潜在能力,通过有效途径调动学习的积极性,就可以从思想和心理上克服学习物理的畏难心理,使学习物理成为真正成为学生们感兴趣的科目,提升物理学习效果。

一、物理教学与兴趣学习的关系

物理学具有探究性和理论性。物理学主要是研究物质世界的基本结构、相互作用、运动规律等。物理学习需要运用实验手段和思维方法。物理学是自然科学的基本学科。物理学的理论一般都是采用数学的形式进行表达,物理定律都是经过大量的实验而得出的结论。初中物理科目的知识结构都是简单的物理学知识,是物理知识的普及性教育。物理与兴趣的关系是非常紧密的。兴趣是人不受任何因素控制的感觉,兴趣是自发性的和随机性的。在物理教学中引用兴趣教学,就是激发学生的潜在能力,创造性的进行教学改革。物理学科是初中阶段中重要的科目,物理学科对于开发学生的智力具有重要的推动作用。激发兴趣学习就是从反方向作用于物理学教学,从正面和反面强化学习能力和知识能力的培养。

二、初中阶段学生的基本特点

1、心理特点。初中阶段的学生都是十几岁的孩子,他们从稚嫩的小学升入初中,是一个重要的变化。从简单的科目学习到多种科目学习,很多学生都出现不适应的现象。一部分学生不知道应该采用什么样的学习方法。初中阶段的学生对新鲜事物充满足够的好奇,他们渴求知识,又害怕知识。因为,当在学习中遇到困难时,就会产生退缩的心理。这种心理如果持续的时间长久,会严重阻碍优秀学习习惯的养成。好奇是需要引导和鼓励的。把握心理特点是实施教学活动的前提和基础。

2、行为特点。初中阶段的学生好动好玩,喜欢竞争,喜欢动手动脑。物理学的实验性能够符合学生的这些行为特点。学生在学习时喜欢进行物理实验,通过亲自动手,发现物质之间的必然联系和相互作用。学生乐于观察,通过观察了解事物之间的秘密,从而产生疑问。初中阶段的学生喜欢探讨问题,在讨论时往往争执不休。这种探求式的行为方式,与物理学的探究性恰恰符合。掌握学生的行为特点,可以更好的采取有效的教学方法,产生更加符合学生自身特点的知识创造。

3、学习特点。进入初中阶段,学习科目明显增多,这些科目之间存在明显的差异。学生突然接受这么多科目的学习,会出现压力和紧张。有很多学生分不清科目的主次,无法及时掌握学习方法。物理学的特殊性和抽象性,更加加深了学生的畏难情绪。那么,积极引导学生进行物理学习就尤为重要。初中生的学习要在必要的指导下进行,不能纯粹的放任自流,不能推卸教学活动的责任意识。了解学生的学习特点,是进行物理学教育理念更新的重要依据。

三、激发初中阶段学习物理学习兴趣的方法

1、明确物理学的内涵,确定学科的基本特点。初中物理教师在进行物理教学前,首先要进行的教育就是让学生了解物理的内涵。在教学的初级阶段,就要利用一段有效的时间,让学生接近物理。教师可以通过自然界的普遍现象,把学生引入到学习的思维中。例如教师可以根本生活中的现象,如声音、光、电、磁场、力等实际存在的事物,询问学生为什么会发生这些现象,这些现象是哪种力量控制的。学生就会根据例子找出身边与之相似的自然现象,进行分析和理解。学习物理是原动力,就是要贴近物理,学生只有在思维上贴近物理才能从内心消除学习的抵触情绪。教师在明确物理内涵的课程时段,可以适当延长,让学生充分了解物理的丰富内容和环境资源,使学生认识到物理是一门有实际用途的学科,能够指挥生活中的多种实际操作,使学生感受到学习物理知识的重要性和必要性。

2、引发物理学习动机,激发潜在能力。学习是一种能力。物理学习不同于其他科目的学习,物理学的基本特点决定,物理学习必然会存在主动性。学习动机可以包括内在动机和外在动机,内在动机是学生自身对于学习的热爱,学生在学习中感受到学习的乐趣,感受到知识的魅力。这种自发的求知欲望是学习中最为宝贵的东西。而外在动机是学习的环境给予人的认定和鼓励。良好的教学环境,教师的教学水平高超,学习氛围的融合温馨,都会给学习提供和平的学习环境。而潜在能力的激发就是靠学习动机的驱动。

3、发挥实验教学的优势,以现实教学激发兴趣的增值。物理学的实验是学生们都乐于参与的教学活动。物理学实验可以通过现实的手段给予学生最直接的物理知识认知。实验室教学是激发学生兴趣的重要手段,实验室教学能够充分调动学生的主动性和积极性,让学生充满探求知识奥秘的目标。实验室教学中,教师要重视教学思想的渗透和教学过程的细化,同时,注意实验室教学的安全性,保证实验的顺利进行。

4、注重学习结果的反馈,保证兴趣的持久性。初中学生的性格特点决定了对知识学习无法坚持长久的兴趣。那么,在教学过程中,教师要对一个阶段的学习效果进行综合的评价。了解学生学习的效果。学习效果不只是体现在考试成绩中,更体现在学生对物理知识的理解程度上。新课程改革后,更加注重学生素质的培养,对教学结果的分析,就是从根本上稳定学生的学习兴趣,保持兴趣教育的长久性。

结语:在初中阶段设置物理学是学生自身发展的需要,也是教育活动的需要。物理教学进行多年来,教学方法始终有待提升和改变。在物理教学中采用兴趣教学是新课程改革下一项重要的教学尝试,是教学新思维的体现。

参考文献

[1]徐辉,在新课改下谈如何在物理教学中激发学生的学习兴趣,中国科教创新导刊,2010年06期

[2]刘翠霞,创设教学情境,激发学习兴趣,考试(教研版),2009年11期

[3]杨乐琴,谈如何调动学生学习兴趣,新课程学习(基础教育),2010年11期

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