电力机械基础教学探讨

摘要: 电力机械基础是电力职业技术教育体系中动力工程和热力工程专业学生必修的一门重要的技术基础课, 本文从尊重学生,充分发挥学生的主体作用;精选教学内容,优化学生知识结构;讲究教学方法,让学生易于接受;使用多种教学手段等四个方面来阐述如何提高教学效果。

关键词: 电力机械基础特色教材教学内容教学方法教学效果

电力机械基础是电力职业技术教育体系中动力工程和热力工程专业学生必修的一门重要的技术基础课,是学生由基础课进入专业课学习首先遇到的一门课,它起着承上启下的作用。近几年随着课程体系的改革与深化,科学技术的不断进步,机械原理的课程内容在不断更新和增加,而相应的课时数却在不断地减少,学时与内容形成一对比较鲜明的矛盾。同时,学生学习的自主性和能动性也有一定的下降趋势。如何使学生在较短的时间内掌握好基础内容,又能形成一定的基本技能,成了教学研究的一项重要课题。

一、尊重学生,充分发挥学生的主体作用

衡量一堂优秀课的标准,就是要看是否广泛地调动了学生的学习积极性,是否全面完成了教学要求和教学目标。达到这一教学目的,关键还是要尊重教学规律,以学生为教学主体,发挥教师的主导地位。如何发挥学生的主体作用,就需要老师和学生彼此真诚相待。真诚是开启心扉的钥匙,相互信任则是沟通情感的桥梁。学生只有与老师距离近了,把老师当作自己的朋友,才会从内心深处接受老师所讲的内容。同样,教师也应该真正尊重、关心学习,与学生平等相待。尊重学生不仅体现在教学教学环节上,更应该注重对学生的人文关怀。对于那些“基础差、底子薄”的学生,教师应该注重“因材施教”,在课下经常主动找他们谈话,加深交流,帮助他们完成相应的学习目标。总之,教师应该给学生以爱,燃烧起学生心中求知的欲望。教师如果不从感情上与学生拉近距离,仅仅把学生看成需填充知识的容器,这样达不到提高教学效果的目的。

二、精选教学内容,优化学生知识结构

教学内容越来越多而学时数却在减少,这就要求教师必须精选教学内容。教学内容不应从教师本身的知识结构出发,应该从优化学生知识结构方面出发,以本专业所必须具备的基本知识和技能为基础,把本课程最核心、最本质、最需要的部分讲透、讲活。在实验教学过程中,我们以电力行业大量需求基本技能操作人才这一现实为立足点,大力发展特色教材的建设,打破原有的机械理论体系的固有模式,按照从感性到理性的认知规律,加强常见的电力机械设备的学习和认识,使学生在未进入生产第一线时,就可以对常见的电力机械设备有较为广泛的认识,实现了学校特色教学过程要求的“针对性、实用性、趣味性”,充分体现了特殊行业教学的特色,从而使学生建立了更加合理的知识结构。

三、讲究教学方法,让学生易于接受

内容确定好之后,怎样把这些知识传授给学生仍然是个很大问题。深入浅出是我们所追求的目标,怎样把抽象难懂的理论讲得简单易懂,这就要讲究一定的方法。

1.采用谈话式的语言。

讲课时尽量用通俗易懂的语言。课本上用的多是专业术语,专业术语能准确地定义概念,但对于初学者来说却不便于接受。教师在讲课时应多采用谈话式的语言表达方式,使学生感到是在一种轻松的氛围中学习。

2.知识生活化。

在讲一个新概念时尽量与生活中的现实经验联系起来,让学生加深对问题的理解和记忆。例如,在讲解四杆机构时,可以用家用缝纫机、手动合闸机构等例子来分析四杆机构的工作原理。

3.注意前后知识的融会贯通。

在讲某一个知识点时应注意同时提及与此相关的知识,这样做既有利于学生对新知识的理解同时又起到复习作用。例如在蜗轮蜗杆传动中讲到蜗杆的导程角时就要提及斜齿轮的螺旋角,并讲清楚螺旋角和导程角在定义上的区别。在讲到一对外啮合的斜齿轮其螺旋角的方向必须相反时就要提及蜗轮与蜗杆啮合时旋向必须相同。

4.利用启发式教学,恰当设疑激发学生的学习兴趣。

教师传授知识不等于学生就掌握了知识,学生要通过自己的思维活动才能真正掌握知识。这就要求教师精心组织教学过程,激发和启迪学生思维,避免用填鸭式方法,多采用启发提问的方法。例如,在推导一个公式或者讲某道题时,出示常见错误例子,针对错的地方重复讲解,加深理解,从而进一步加深学生对教学重点的把握,极大地激发学生的兴趣,有利于提高讲课效果。

四、使用多种教学手段,提高教学效果

随着计算机技术的飞速发展,多媒体教学手段将发挥越来越大的作用。使用多媒体技术能把过去不易画的图,不易讲清楚的结构,搬到屏幕上,图、形、声并茂,让学生看后一目了然。使用多媒体课件省去了很多板书,节省了时间,教师可以把更多的时间放在对问题的讲解上。但多媒体课件不能代替人的作用,老师不能过分依赖多媒体课件。多媒体课件信息量大,如果老师不注意讲解,大部分知识就像看电影似的一览而过,学生不能理解也不会留下较深刻的印象。这对于浅显易懂的知识可以,例如讲绪论、凸轮机构的分类、齿轮机构的分类等,通过多媒体,图形并茂,提高了讲课效果。但是在讲速度分析、齿轮的啮合原理时,使用多媒体则可能反而让学生听不懂。一般地说,理论性强的知识利用黑板讲,不受课件的约束,充分发挥教师的身体语言和口头语言的感染力,而一些形象性的知识由于难度不大较容易理解则利用多媒体讲课,效率高、效果好。

另外,通过实物参观加强感性认识,提高学生理解力,也是提高教学效果的常用手段。很多同学在看运动简图时只看到一些线条而不清楚具体实物是怎样,如果在讲课之前展示各种机构的模型让学生看,使学生把抽象的符号与具体的结构相对应,激发学生学习的主动性和积极性,学生就会牢靠地掌握相关知识。

五、结语

通过以上这些方法的运用,大部分同学一定会对本课程产生极大的兴趣,课堂气氛一定会比较活跃,对知识的掌握也会比较扎实。

参考文献:

[1]彭安华.机械原理课程教学探索与体会.高教论坛,2006.6,(3).

[2]朱小燕.制造工程与制造教育产业调查结果.北京理工人学高等教育研究,2000,(1).

[3]邱雄.用创新教育的思想指导课堂教学.福州大学高等教育研究,2000,(1).

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