在素质教育下教师备课优化思考�-素质教育三大任务是

在素质教育下教师备课优化思考?:素质教育的三大任务是

　　【摘要】备课在课堂教学各环节的设计与实施中处于先行地位，而备课水平的高低又事关教学质量的成败，因此必须高度重视。下面谈谈在素质教育条件下怎样优化备课环节，才能更好地提高教学质量，促进学生全面发展。? 　　【关键词】教材；备课；结合 　　The teacher prepare lessons under the education for all-round development excellent turn a thinking? 　　Hu Xianqiang Hu Xianyong? 　　【Abstract】Prepare lessons in the classroom each link of teaching of the design and the implement be placed in a position in advance, but prepare lessons level of Gao Di again matter pass teaching quality of success or failure, therefore have to height value.The underneath discuss under the education for all-round development condition how excellent turn to prepare lessons link, then can betterly exaltation teaching quality, promote student overall development.? 　　【Key words】Teaching material;Prepare lessons;Combine 　　 　　 　　备课在课堂教学各环节的设计与实施中处于先行地位，而备课水平的高低又事关教学质量的成败，因此必须高度重视。下面谈谈在素质教育条件下怎样优化备课环节，才能更好地提高教学质量，促进学生全面发展。? 　　1 进入教材与走出教材相结合? 　　教师备课首先要进入教材。从微观上说，要揣摩作者意图，把握教材重点、明确难点及其呈现方式。但备课不能局限于此，从宏观上说，钻研教材时要教一科想各科，教低年级想高年级，教现在想将来。教师要走出教材，站高望远，纵观前后教材知识点的联系，横看课类知识与课外知识的相互关系，把握本堂课所授知识在教材中的地位和所起的作用，确定本堂课的教学目的和要求，选择恰当的教学方法圆满完成教学任务。? 　　2 备教材与备学生相结合? 　　有人群的地方，就有差异的客观存在，中小学生更是如此。教师备课应着眼于人，必须清楚学生的差异，因为学生在基础知识、学习态度与方法、性格爱好等各方面必定存在较大差异。“顺乎其势，合乎其流”，因势利导，因材施教。教师备课应设身处地地为后进生和优生都想一想。既照顾优生，也不忘后进生。? 　　3 练习设计时多样性、层次性、趣味性与创造性、目的性相结合? 　　教师在进行课堂练习设计时，要从教学目的出发，围绕教学目的，针对重点和难点，合理安排练习。合理、科学地设计课堂练习，有助于优化课堂教学，提高教学效率。在设计上应遵循启发性原则，不拘泥于某种固定的练习模式，整体把握知识的联贯性、拓展性，考虑学生的差异，通过不同形式的训练培养学生动手、动口、动耳、动脑的能力。? 　　4 备课与现代教学手段相结合? 　　备课内容、目的不变，但形式、手段可变。众所周知，和传统的“黑板+粉笔”式的教学相比，合理科学地利用多媒体技术进行课堂教学无疑具有巨大的优越性。多媒体技术的应用为提高教学水平创设了良好的条件。多媒体课件是一种新兴的现代化教学手段，制作并使用它来进行教学已是大势所趋，不可逆转。? 　　5 备课思路逆向性与发散性相结合? 　　逆向思维的特点表现为对传统思维模式作逆向思考，即所谓的“反弹琵琶”法。教师备课时可以从传统认为正确的观点中发现不足之处进行批判，从传统认为错误的观点中发现真理成分进行阐述。发散思维是指思考时问题的信息朝各种可能的方向扩散，并引出更多新信息，使思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不局限于既定的理解，尽可能作出合乎条件的多种解答。例如：启发学生在文科知识记忆时运用多学科联想，引导学生在理科学习中采用一题多解。教师联系实际在备课中迸射出创造性火花，而不拘泥于一种模式，一个框架，一条途径，一种答案。? 　　总之，教师在备课中必须尽可能优化，以便取得最佳的教育教学效果。

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