中国绘画艺术论文

　 谈美术学专业蒙班学生心理特点教改-绘画艺术论文-艺术论文

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　 【摘要】针对蒙班美术学专业学生心理特点进行教学改革，对于提高少数民族同学的学习效率，弘扬民族精神，传承民族文化和与时俱进具有重要的价值作用。为探索在少数民族心理特点与学习规律影响下，具有民族特点的艺术作品创作模式，为研究美术学专业蒙班学生的心理特点，对教学工作的意义进行了全面而深入分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了美术学专业蒙班学生心理状态现状，最后根据其现状探究了美术学专业蒙班学生心理特点促进教学改革工作实施路径，给出了笔者具有代表性的个人建议。

　 【关键词】美术学专业；蒙班学生；心理特点；现状；教学改革

　 少数民族学生由于其成长的生活方式及教育环境不同，其对待学习的态度和方法呈现出较多特殊性。而在高校的美术学基础课程中，这种差异就显得尤为突出，主要原因在于艺术创作的主要特点就在于创作的主观性，研究其心理特点及学习规律，有助于少数民族学生在民族化和国际化接轨的教学中，尽快适应复杂的教学环境，成长为合格的人才。国内针对普通高等院校学生的心理学研究较多，但对少数民族学生，尤其内蒙古地区学生的心理特点研究并不多，而具体到蒙古族美术专业的心理研究就更加少之又少。本课题将以美术教学中体现出来的显著心理特点，对少数民族学生所出现的心理特色及规律进行详细研究，这对于提高少数民族同学的学习效率，弘扬民族精神，传承民族文化、与时俱进具有重要意义。

　 一、研究美术学专业蒙班学生心理特点对教学工作的意义

　 赤峰学院是一所多学科、综合型普通本科高等院校，位于内蒙古赤峰市红山区。而美术学专业是赤峰学院的特色专业之一，在提高赤峰学院社会影响力，发挥其教育职能过程中占据着极其重要的角色。由于地理环境的影响，该学院美术学专业学生不仅包括有众多的汉族学生，而蒙古族学生也占据着很大一部分比例。所以，美术学专业开设了蒙、汉两种语言授课，少数民族学生与普通大学生一样，具有共性心理特征的基础，但由于其成长的生活方式及教育环境不同，少数民族学生对待学习的态度和方法呈现出较多特殊性。少数民族学生在民族文化的传承与创新中，承担着重要使命，生活水平和环境的巨大差异，使他们或多或少产生了各种心理问题。而在高校的美术学基础课程中，这种差异就显得尤为突出，主要原因在于艺术创作的主要特点就在于创作的主观性，研究其心理特点及学习规律，有助于少数民族学生在民族化和国际化接轨的教学中，尽快适应复杂的教学环境，成长为合格的综合性人才。如果我们能够以美术教学中体现出来的显著心理特点，对少数民族学生所出现的心理特色及规律进行详细研究，那么这对于提高少数民族同学的学习效率，弘扬民族精神，传承民族文化、与时俱进将产生十分重要的影响。根据心理学有关研究结果表明，只有当教师的教育行为符合学生心理特点时，才能取得比较理想的教学效果，课堂教学有效性才能得到保证。对于美术学专业学生而言，他们不仅要掌握基本的美术绘画技巧，同时还需要在不断实践中培养自身创新能力。创新对于美术创作过程的重要性不言而喻，如果教师只是一味地教授给学生理论知识，未能有意识地培养学生的创新意识，那么就会极大地限制这些学生未来的发展。假设该专业教师善于对蒙班学生心理活动特点进行总结，并且对他们的学习方式、学习方法以及对学习时间分配等内容进行全面而系统地分析，那么这些教师就可以利用这些信息更好地规划教学方案，使整个教学活动能够满足学生的心理和习惯的需要，这对于保证教学有效性是非常有利的。只有当教师的教学行为让这些蒙班学生感受到温暖，这些学生才会形成健康的心理状态，学生才能把更多的时间和精力投入到学习过程。在一定程度上，学生的心理状态决定了学习状态，只有让他们始终保持一颗以积极心态看待人和事的心，他们才能更好地享受学习和生活。

　 二、美术学专业蒙班学生心理状态现状

　 健康的心理状态不仅有利于蒙班学生更好地生活和学习，同时也是提高他们对当前教育教学工作满意度和认可度的重要保证。受到应试教育的影响，当前很多教师在培养人才的过程中都忽视了对学生心理状态的调整，一味地灌输给学生知识，最终导致很大一部分蒙班学生产生了消极的情绪。对于教师而言，其不仅承担着教书的重任，更是要把育人落到实处，真正地从学生的角度看待问题。很多美术专业蒙班学生由于之前并没有系统化地学习过美术知识，所以在创新设计方面的能力比较欠缺，这也导致他们当中一些人产生了自卑的负面心理，对其发展非常不利。针对美术专业蒙班学生的这种心理状态，作为教师他们必须要明确自己的责任和义务，既要把知识传授给学生，同时还要多关注学生的心理状态，不断引导他们形成积极向上的心理状态。

　 三、研究美术学专业蒙班学生心理特点促进教学改革工作实施路径

　 为了能够更好地开展教学工作，促进美术学专业蒙班学生身心健康成长，我们有必要以研究该专业蒙班学生心理特点为突破口，通过对其心理状况的分析和应用，把教学改革落到实处，提升学生对教学工作的满意度。在这个过程中，要讲究方法和策略，尽可能采用调查问卷的方式来延伸蒙班学生心理状况调查研究的深度和广度,同时鼓励每一个美术学专业蒙班学生参与到调查问卷活动当中。当前，整个教育领域都在探索如何才能在现有的基础上提升教学有效性，让学生掌握更多的知识，为提升他们未来就业竞争力奠定基础。而要实现该目标，往往都是从教学改革入手，通过对教学内容、教学方式等方面的改革，逐步完善教学结构。借助于对该专业蒙班学生心理特点的研究，可以让教改工作更有序地进行。

　 （一）教师要积极主动地与蒙班学生进行交流。教师要想更深入地了解蒙班学生心理特点，就必须主动与学生进行交流，与学生相互尊重，形成亦师亦友的关系。同时，教师还要善于观察学生，当学生的表现与平常表现有较大的差异时，教师可以先向该学生周围的学生了解情况，如果该学生确实面临着一些问题，教师要主动伸出援助之手，帮助学生解决生活和学习上的问题。教师还应该定期开展心理健康教育活动，并且从网上查找一些与蒙班学生年龄相仿人物的事迹，为学生树立榜样，激发学生艰苦奋斗、努力学习的斗志。细节决定成败，在日常教学过程中，教师就应该有意识地收集有关蒙班学生心理特点的信息，并且整理成“大数据”，最后通过对这些数据的分析来优化教学工作，把教改工作落实到实处。

　 （二）善于收集、总结、分析学生课堂表现信息。学生日常行为表现能够反映出他们在该时间段内的心理特点，所以这就要求教师在教学过程中要善于收集、总结并且分析学生课堂表现信息。思想 教育是赤峰学院教育工作的重要组成部分，也是促进学生身心健康成长的强有力保证。如果美术学专业教师在蒙班开展日常教学工作的过程中能够将思想 教育内容融入其中，实现两者的有机融合，那么必然可以使学生在学到美术专业理论知识的基础上，还能接受思政思想的洗礼，让他们的综合能力和思想道德素养同步提高。与专业课程教育不同，学生树立正确的人生观、价值观、世界观往往不能一蹴而就，需要较长时间的积累才能实现。这就意味着教师要把研究蒙班学生心理特点的功夫用到平常，不能完全依赖于某一次的调查问卷，否则很难保证调查问卷结果的可信度，也不利于将思政教育的影响力扩展到教学的每个环节。

　 （三）以蒙班学生美术作品为媒介，探究学生心理特点。很多时候，学生所创作出的艺术作品都可以传达出他们所想表达的情感和思想，同时也可以表现出他们当时的心理特点。而教师就可以利用这个规律，通过对学生所创作出的美术作品来研究学生的心理特点，并且在此基础上去选择更合理、更有效的教学内容、教学方式、教学理念等，让蒙班学生的综合素质不断提高，为他们未来的发展奠定基础。而且，只有把握好学生心理特点，教师的教学工作才能更顺利地进行，自己的教学能力才能得到稳步提高。

　 四、结束语

　 一言以蔽之，只有当教师的教育行为符合学生心理特点时，才能取得比较理想的教学效果，课堂教学的有效性才能得到保证。因此，要想提升蒙班美术专业教学的实效性，就必须从蒙班学生的心理特点入手，顺应学生的心理特点，帮助学生形成健康的心理状态，才能更好地促进学生把更多的时间和精力投入到学习过程中，从而创作出更好的艺术作品。

　 参考文献：

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