教育局局长家校合作论坛会讲话稿 小学校长论坛发言稿

下面是小编为大家整理的教育局局长家校合作论坛会讲话稿 小学校长论坛发言稿,供大家参考。

教育局局长家校合作论坛会讲话稿

2018-01-1811月19日到20日我们省政府在xx召开了全省的基础教育综合改革工作现场会，全省17个地市的市长、分管市长、组织部、编办、财政局、人事局、教育局的领导参加了会议，大家对潍坊的教育改革为什么有今天的效果，提出了一些疑问。

今年以来，像江苏、上海、贵州，有十几个省的教育考察团也到潍坊去，探索xx这几年教育改革到底有什么有勇气。

按照常规的介绍完之后，因为潍坊这几年，一个是从XX年开始去行政化的改革，全市全部协调解决，从XX年开始，我们的综合制度改革也是从XX年开始的，现在xx市已经有了十年的时间。

还有搞的评价制度改革。

大家就问一个问题，xx搞了这么多改革，特别像综合制度改革，多次考试、等级评价，特别是把综合考评纳到综合录取当中去。

我就告诉他们，我说在潍坊的教育改革，家长不反对，而且是我们改革的重要的支持者。

为什么呢？我就给他介绍xx的家庭教育，xx市的家庭教育应该说是从XX年开始搞的家庭教育，当时叫卢xx姐姐，是当时第一个到xx去报告的，当时是XX年xx市被确定为第一个改革实验区，在推进改革的时候，我们要推进新课改革的一些理念、过程与方法，还有情感价值观一切东西，能不能得到家长的理解？当时xx市的教育局长李xx（音）局长，他就看到了，说没有家长这支力量参与的改革，教

育改革不可能成功。

所以潍坊市从XX年开始就搞了这个亲子共成长工程，每个月中间星期六请全国著名家庭教育专家到xx去免费为xx的学生家长到报告，卢xx姐姐就是第一去做报告的人。

在这之后我们就专门作了一个家长的报告，当时了26000人，通过我们调查发现，学生家长关注学生的问题，前六个问题，全部是和学习有关系。

如果是我们的家长对教育的态度不转变，可能是我们推进教育改革的好多设想就肯定落空。

xx市推行家庭教育，推行亲子共成长工程，有这么三个方面，一个叫深度打开，第二个叫专业指导，第三个是家校合作，应该说这是一个逐步深入合作的过程。

在深入推进方面，由于三个方面的做法，一个是建了一个组织机构，第二是培养了一支队伍，第三是形成了一套机制。

我们从XX年开始不断地在探索，到XX年的时候，我们市教育局就专门成立了潍坊市家庭教育和心理健康指导中心，专门找了办公的地方，专门组织了人员，专门设立了经费。

到XX年，我们又在潍坊市的民政局通过发动社会力量，成立了两个机构，一个是行知教育和家庭教育中心，促进xx的家庭教育。

XX年结合贯彻全国和全省的教育工作会议，当时我们的市委书记，现在是xx省的政协副主席徐xx（音）先生，我们要研究全国的

工作会议要办哪些实事呢？当时我们就说现在我们的学科教学没有问题，从教研室，市里、县里到学校都在抓教学，特别是心理健康和家庭教育是一个缺腿儿，结果我们市委市政府就专门通过我们市委编办就成立了潍坊市中小学生健康中心，现在据我所知是全国不多的专门的负责机构，负责家庭教育和学生心理健康教育。

这是我们开展的一些活动。

成立起组织以后，我们就加强对家庭教育教师队伍的建设。

到目前为止应该说我们有六支队伍，一个是教研队伍，现在潍坊市、县都有一名调研员来分管家庭教育的研究工作。

再一个我们聘请全国的一些知名的专家，组成了26名的专家团队。

再一个队伍就是我们从权威方式选拔了一些适合家庭教育的优秀老师，我们叫学生成长导师。

还有一个是潍坊市政府在XX年当时研究，现在学校缺老师，最缺的是什么？我们跟市政府说，最缺的是心理健康的老师，市政府就用三年的时间对潍坊市的中小学开始配心理健康辅导老师，现在是1450名。

再一个队伍是xxxx名的基层队伍，潍坊市现在有1239所中小学，在校生是xx万人，总共有班主任25600多，我们这个基层队伍，通过我们多种形式的培训，现在在xx市从事家庭教育比较专业的，现在基层有25000人。

另外还有我们这两年建立了家庭教育的志愿者，这是我们开展培训的一些形式，包括校长的培训，班主任的培训，任课老师的培训，骨干教师的培训，这是我们培训的一些形式。

组织建起来了，队伍建起来了，要想把这项工作成为一个长效机制，我们做了一些工作，从XX年开始，因为我们从XX年有一个市委市政府对县市区党委和政府的一个教育工作督导，我们从XX年开始就把亲子共成长家庭教育纳入了督导，用行政的力量来推动这项工作落实。

第二个我们有一个成果奖，我们专门列了一个类别，家庭教育研究方面的教学。

另外我们还有教学能手等。

第三个，我们在评选的过程也是建立了一套机制来推动这项工作的落实，包括我们现在家长课程的试导，现在也建立一套经常化的机制。

这是第一个方面。

文章

推荐访问:小学校长论坛发言稿 教育局 局长 标签