核心素养视域下小学英语群文阅读教学探究与思考 关于群文阅读教学的思考

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核心素养视域下小学英语群文阅读教学探究与思考

摘要：本文阐述了群文阅读的内涵，明确提出了群文阅读的教学策略，要加强

对主题的合理选择，开放交流，引导学生相互之间进行讨论，有利于培养学生的

思维。同时，要注重信息技术的应用，在多媒体的教学模式下，加强图片、文字

的有效结合，对学生进行有效的引导。除此之外，要加强反思与提升，对小学英

语群文阅读模式做出更深刻的思考，提升学生的英语核心素养。

关键词：核心素养；群文阅读；小学英语；探究策略

引言：群文阅读是当前所形成的新型阅读教学模式，围绕一个主题来选择一

组文章，让学生对主题进行探索，打破传统的单篇阅读模式，共强调整合与联动，形成新型的阅读模式。在当前群文阅读被广泛地应用到英语课堂中，选择多样的

阅读问题，使学生在进行阅读的过程中能够提升英语思维能力，发展学生的思维。同时，通过群文阅读，将课内活动与课外阅读活动进行有效的结合，加强英语知

识的实际运用。在广泛的阅读过程中，增长学生的见识，以达到群文阅读的教学

效果。因此，在具体的教学过程中，教师要加强对学生的引导，培养学生的思维

能力，同时，注重文本中图片与资源的合理运用，提升学生的阅读素养。

一、群文阅读的内涵

所谓群文阅读就是在当前的阅读教学过程中，由单篇向多文本的阅读教学模

式进行转变。在小学阅读教学实践的过程中，要注重对学生的英语输入，培养学

生的英语阅读素养。教师与学生共同围绕议题选择文章进行讨论，加强对知识的

构建，最终达成共识，有利于提高阅读的教学效果。因此，在当前的小学英语阅

读教学的过程中，要加强英语群文阅读教学模式的应用，促进阅读课堂教学效果

提升，推动学生英语核心素养提升。

二、小学英语群文阅读的具体教学策略

在当前的小学英语群文阅读教学过程中，要结合教学目标，对文本进行合理

选择，调动学生的思维，使学生能够扩大阅读量，促进对知识的获取。

（一）加强议题的合理选择

在进行小学英语群文阅读的过程中，所选择的议题要结合教育目标，对群文

文本进行合理选择，引导学生与教师针对所选择的群文文本进行话题讨论，有利

于提高群文阅读模式的教学效果。同时，针对于作者、写作题材、风格、表达方式、观点等，都可以作为群文阅读的主题，在共同探索的过程中，有利于提升学

生对英语语言的认知，加强英语核心素养的提升，对情感价值观进行有效的构建。

比如，针对于“父母”主题开展群文阅读，选择贴近于学生生活的文本，带动

学生的想象能力提升，使学生能够获取情感体验。让学生在学习的过程中，讨论

主人公的父母，再讨论自己的父母，表达父母对自己的爱，从而对父爱与母爱有

一个更深刻的理解，从而达到本节课的教学目标。在实践教学的过程中，要对比

不同的选材，对不同年级阅读群文文本进行合理的筛选。又比如，针对于“王子与公主”主题，教师引导学生对文本进行阅读，可以推荐《The Little Mermaid》、《Snow-white》、《 beauty and the beast》等，引导学生进行阅读，同时，可以

推荐一些“童话”主题或者与“爱”相关的主题，让学生在同一主题的文本阅读的过

程中，从不同的角度去进行解读，有利于使学生更好地提高阅读效果。

（二）选择多样的阅读文体

在当前的小学英语群文阅读教学过程中，教师对阅读活动进行合理选择，要

选择不同类型的阅读文体。比如，针对于“Chinese festival”为主题，以头脑风暴的

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