易地扶贫搬迁中小学生教育问题研究 易地扶贫搬迁工作计划

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幸福生活指南

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幸福生活指南

易地扶贫搬迁中小学生教育问题研究

曹佳云

贵州省威宁县羊街中学 贵州 威宁 553100

摘 要：近年来，随着国家扶贫攻坚政策的全面推进，农村迁入城市的户数有所增加，其次是中小学生的教育问题，使安置区接收学校经得起考验。如何让中小学生接受更好的教育，身心健康成长，是广大一线教育工作者必须深入研究的课题。为此，本文首先对搬迁中小学生教育中存在的问题进行了简要介绍，并提出了具体的教育对策，希望能为相关的教育研究提供有益的参考。 关键词：易地扶贫搬迁搬迁；中小学生教育问题；对策

易地扶贫搬迁：易地扶贫是指将生活在

缺乏生存条件地区的贫困人口搬迁安置到其

他地区，并通过改善安置区的生产生活条件、

调整经济结构和拓展增收渠道，帮助搬迁人

口逐步脱贫致富。中小学生异地搬迁是我国

未来的重要建设者之一。他们的思想道德教

育水平直接关系到经济发展的潜力和我国的

未来。此外，党中央和国务院越来越重视易

地中小学生的健康成长。地方政府也在积极

行动。各教育部门和学校也在不断探索教育

途径。因此，作为一线教育工作者，我们要

响应国家号召，加强对中小学生异地安置教

育问题和对策的探讨，给每一个学生一个健康成长的机会。 一、易地扶贫搬迁群众中小学生教育问题分析 易地扶贫搬迁作为一种有效的精准扶贫

形式,使移民在安置地的脱贫致富成为了可

能。但由于移民脱离了原居地熟悉的生活环

境和社会环境,其在安置地又面临着社会适应

的问题。对处于学龄期的移民子女来说,由于

安置地不同于原居地的社会环境和学校环境

使他们不仅面临着社会适应问题,也面临着学

校适应的难题。移民子女学校适应的好坏不

仅影响着其学习成绩的好坏,影响着其对安置

地认同与融入的程度,更直接地影响到其能否

顺利完成社会化过程。具体表现为：

1、在家庭环境适应维度上呈现出独立能

力弱、与家人缺乏沟通等现象。2、在人际关

系适应维度上表现出受到歧视、沟通不畅等

问题。3、在学业适应上产生焦虑或者厌学等

心理、学习成绩较差、学习态度欠端正4、在

自我适应上出现自卑、不自信、自我认知度

差等情况。另外，造成移民子女学校适应问

题又有多种原因。

从社会层面来看,主要有网络媒体的负面

影响,社会政策缺失,社会福利支持不足等因

素;从移民社区层面来看,主要是社区管理水

平较低、社区组织能力不足;从移民子女所在

学校层面来看,主要是学校教育资源缺乏、师

生之间沟通不畅等因素;从移民子女家庭层面

来看,主要是家庭经济状况和物质条件较差,

监护人文化程度较低、教养方式不科学等因

素。从移民子女个体层面来看,由于其对搬迁

后的角色转变存在角色不清现象,加上个体抗

逆力较差而导致其学校适应出现问题。针对

移民子女学校适应出现的上述问题,本课题组

认为可以从以下几个方面采取应对策略:社会

要加强网络媒体对移民子女的正面引导,加大

社会政策和社会福利的支持力度;移民社区要

提高管理水平、增强组织能力;学校要增加对移民子女的资源配置、加大其与教师之间沟通的力度;提高移民子女监护人的文化素质,改变其不科学的教养方式;帮助移民子女适应角色转变,增强其抗逆能力。 教育的主要问题体现在以下两个方面：一是教育与儿童心理健康成长的分离；二是中小学教育与实践思维、行为、道德表现、行为习惯等实践的分离。因此，我们需要针对这两大问题，提出有针对性的教育对策，使易地搬迁后的中小学生更好地适应学校生活和学习，得到全面发展。 二、中小学生搬迁教育的具体对策

分析

1、明确工作计划。为提高中小学生搬迁教育工作质量，教师需要制定明确的阶段性工作计划。具体操作是深入学生和家庭，了解搬迁中小学生的实际思想状况，获得家长的支持，形成家庭学校合力。在第一阶段，从学生入学的第一个月起，教师就需要更加关注学生的情绪，想方设法稳定学生的情绪，帮助学生更好地适应校园环境。第二阶段是帮助学生在一个学期或更长的时间内逐步扭转自己的不良行为。第三阶段，要准确定位学生的发展方向，使学生走出过去过于注重成绩的错误方向，逐步培养搬迁中小学生良好的学习习惯、行为习惯和健康习惯。

2、通过家访形成家庭学校协同效应。无论是教师还是班主任，家访都是非常必要的，家访是教育管理的重要组成部分，是教育工作的重要延伸。通过有效的家访，教师可以全面了解搬迁中小学生的家庭状况、行为习惯、思想等，既能赢得家长对教师的信任，又能更好地影响学生，从而在共同努力下更好地教育学生家庭和学校。 在具体的家访过程中，有电话联系、微信联系、家长到校、教师到访等多种形式，另外，在实际的家访过程中，教师需要建立家校联系卡，详细记录家访内容，以便更好的发展并取得较好的教育效果。相信通过家庭和学校的共同努力，学生的行为习惯会得到有效的改善，他们的积极性、能力和表现会不断提高。

3、举办各种活动。各种活动是增强教育实效性的重要途径。通过参加各种活动，学生可以学到丰富的知识，培养他们不屈不挠的意志品质和良好的人格心理特征。此外，它还可以增进学生之间的友谊，具有越来越强的体质。比如，开展和谐教育等主题教育活动，让易地搬迁的中小学生更好地了解自己和父母，学会感恩，明确奋斗的意义。节日来临时，要组织学生自创文艺节目，为易地迁居的中小学生提供施展才华的机会。 或在五一劳动节、国庆节组织相关诗歌朗诵比赛，渗透爱国主义教育，开展法制安全实践活动，聘请社区热心人士担任辅导员，对搬迁的中小学生进行思想指导，开展社区实践活动，不让巴黎女子学院搬迁后的中小学生感受到当地人民的热情，更好地融入当地的实践活动。相信通过这样一系列的活动，可以实现对中小学生的感恩教育、爱国主义教育、行为教育、道德教育等，达到丰富和丰富中小学生精神生活的目的，从而为中小学生的身心健康成长奠定坚实的基础。 三、研究价值与研究意义

易地扶贫搬迁中小学生教育中存在问题是不可避免的。我们要做的就是了解问题，然后根据搬迁的中小学生的特点，从以下几个方面提出他们容易接受的对策，让学生在老师的指导下，学到丰富的知识，塑造完美人格，提高思想水平，获得全面发展。 1.开展易地扶贫搬迁中小学生教育问题进行分析研究，能为易地扶贫搬迁中小学生的健康成长提供现实的、必要的、有效的教育教学措施，近而促进易地扶贫搬迁群众子女幸福、健康成长。 2.能促进当地义务教育均衡发展，巩固“新两基”成果。 3.能引领易地扶贫搬迁群众子女幸福成长，更好促进地方政治、经济、社会、文化的和谐发展。 4.培养乡村教师解决所面临的教育教学问题的能力，走专业化发展道路。 5.通过教育教学策略的实施，促使易地扶贫搬迁中小学生养成良好行为习惯、树立远大的人生理想、正确的人生观和价值观。 参考文献： [1]李亚勤.当前异地搬迁学生教育教育存在的问题及对策[J].2015（07） [2]肖武明.略谈农村中小学生教育工作存在的问题及对策[J].广西教育.2016（Z2） [3]代绅. 浅谈易地扶贫搬迁存在的问题及对策 ——以栾川县易地扶贫搬迁为例[J]. 时代金融（下旬）,2018,(3):57,59. [4]吴伟,周五平. 易地搬迁扶贫模式存在的问题及对策研究 ——以湖北省鹤峰县易地搬迁模式为例[J]. 农村经济与科技,2018,29(5):148-150.

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