着眼课程建设，促进特色多元

“儿童的智慧就在他的指尖上。”我们认识到学校在 “质量立校，特色强校”的理念指导下，开发学校特色建设，是学校课程改革的突破口，也是整体提升学校的办学水平和质量的着力点。现以剪纸特色为例，结合学校如何从课程建设着眼开发特色的校本课程，突出课程在促进学生健康成长和特长发展中的作用，为学生的全面发展和综合素质的提高以及开阔视野服务。

一、在多维视角的课程建构中涵泳

1.校本教材的编写

为了让学生接受科学系统的训练，学校组织专业人员编写校本课程《智慧，在指尖飞扬》，发动学生广泛搜集民间浅易的剪纸素材，聘请民间艺人和专业剪纸老师对初稿提出修改意见，对如何夸张、如何变形、如何进行衔接等，请他们以具体的实例作现场指导。同时，我们组织教师上网了解剪纸的历史与文化，领略剪纸的不同风格，以进一步丰富校本教材的内涵。

2.学科课程的整合

在开设专门的剪纸课程的同时，剪纸艺术如细水长流般渐渐渗入国家课程之中：语文课上，学生在品味文字的意境时为课文配上相应的剪纸插图；数学课认识轴对称图形时，学生通过剪对称的图案，很好地把握了轴对称图形的特点；品社课上，老师将剪纸带到课堂，对学生进行意志品德的教育；科学课上，老师引导学生观察雪花晶体的剪纸，惊叹大自然的神奇杰作；音乐课上，老师带领学生欣赏京剧脸谱剪纸，领略传统艺术之魅力；美术课上，老师与学生共同体验水墨游戏，灵感之花绚烂绽放。多维视角的剪纸课程的建构孕育了新小蓬勃的素质教育之花。

二、在多元视野的课程环境中濡染

站在课程开发的主体、课程发展的角度，再回到课程本质的原点，来审视我们的校园特色文化环境，我们力求靠师生们灵巧的双手、创造的头脑让我们的学校闪耀艺术的星光。漫步校园，学生处处能感受到浓郁的人文气息。校园操场围墙上用剪纸作品来装点，凸显剪纸在校园文化中的地位；楼道走廊和宣传橱窗分别展示了各年级风采及师生剪纸作品，为师生创设了展示才华的空间；班级内的“黑板报”“手抄报”“剪纸展板”等，成为孩子们求知的乐园和成长的沃土。校园媒体宣传利用每期的红领巾广播，开设《我来教剪纸》栏目，培养学生搜集处理信息，发布信息的能力，锻炼学生的语言表达能力。耳濡目染中，学生受到了思想的洗涤、心灵的净化和人格的升华。

三、在多项视点的课程活动中陶冶

特色活动蕴含着学校特色的基因。我们可以将剪纸特色活动与社团融合，与节日链接，与赛事相约，与家庭、社会合作，通过各项活动来激发剪纸热情，陶冶学生情操。如：教师节、妇女节、儿童节、重阳节，学生将剪纸制作成贺卡，写上几句温情的话语，给老师、妈妈、同学、老人送去了一份份沉甸甸的祝福；剪纸技能大赛、剪纸演讲比赛、剪纸展板展示、剪纸观察日记等各项赛事令同学们激情满怀，兴致盎然；“小手拉大手，亲子连心桥” 等亲子共剪、社区现场剪纸等展示的是一份自信、一种自豪。学生通过剪纸活动，增强了各种才干与技能，提高了审美情趣，丰富了课外活动，为校园文化生活添上鲜亮的一笔。

四、在独特视界的课程文化中浸润

特色课程受益于学校文化，同时也充实和发展着学校文化，让学校文化更为丰满更具特色。学校关注个体生命成长过程，重视学生的学习经历、实践操作和艺术熏陶过程，重视师生个体内在情感发展过程。在剪纸活动中观察、思考、想象，培养的是毅力、恒心、专心和细心；欣赏自己完成的精美作品后产生的进一步探索、实践的欲望，激发的是学生的主动性、积极性、创造性……剪纸中，孩子们的多元智能得到了开发，想象力、创造力、实践能力都得到了提高，同时更坚定了孩子们“我能行”的自信。一把小小的剪刀让孩子们变了：他们“宁静而致远”，变得专心致志、变得兴趣盎然、变得心灵手巧、变得乐观向上。课程文化的浸润，丰厚着学生的人生底蕴。

当今越来越多的教育工作者明白，特色建设，不仅反映我们对教育宗旨、教育目的的理解程度，而且反映了我们对教书育人、培育新人的认识高度。当推崇学校全部生活都是课程的今天，我们认为，学校特色必须走多元、丰富和优质的建设之路。

（作者单位：江苏省如皋市如城新民小学）

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