高校外语教育对地方特色产业的驱动研究

摘要：随着国际经济的不断发展，高校外语教育和地方特色产业之间的相互联系也变得越发紧密。但是，以现如今情况来说，高校外语教育却并未能够对经济发展需求予以全然满足，其中还是存在一定不足的。因此，为改善不足之处，应寻找积极的应对对策，通过强化对师资队伍的建设、优化教育结构等，使高校外语教育能够真正对地方特色产业起到驱动作用。本文以赣州高校外语教育对地方产生发展之现状分析为出发点，着重探讨高校外语教育对地方特色产业的驱动对策进行研究。

关键词：高校外语教育;地方特色产业;驱动;研究

在历史的长河中，高校外语教育对社会发展起到的贡献是很大的，这主要体现在通过开展教育，利于推动地区产业的发展。深入来说，在全球一体化背景下，外语语言已经和经济紧密的联系在了一起，这对于赣州高校外语教育而言也不例外，其对地方特色产业的驱动作用是很明显的。对此，应积极探寻高校外语教育与地方特色产业之间的契合点，充分落实好“接地气”式的高校外语教育，从而使地方经济发展水平能够得到提升。

一、赣州高校外语教育对地方产业发展之现状

在赣州高校外语教育与地方特色产业发展中，所存在的不足之处还是很多的，如教育普及程度较低，落后于产业发展以及教育结构较滞后等，对上述不足，应及时分析不足之处产生的根源所在，进而针对此，对不足之处予以改正，以切实推动赣州经济的发展。赣州高校外语教育与地方产业发展之现状，详细内容体现如下：

（一）教育普及程度低

教育普及程度低，为两者之间存在的突出问题。据调查显示，赣州高校外语教育普及水平在很长一段时间都低于全省平均值。可见赣州教育普及水平是相对较低的，未能良好的发挥自身教育职能，也难以对地方经济发展起到较好的驱动作用。

（二）落后于产业发展

以现如今情况来看，赣州高校外语教育程度是落后于地方特色产业发展的，两者之间产生了失衡状态。在此情况下，教育不但难以对产业发展起到驱动作用，甚至会造成一定程度的滞后性[1]。产生这一现象的主要原因，在于赣州外语教育相应管理制度较为落后，难以对教育过程中所存在的问题予以及时解决，更甚一味放纵其发展，导致外语教育整体质量较差。同时，教学规模较小，以及办学条件有待提升等，都抑制了地方教育的发展，进而落后于地方产业发展。

（三）教育结构较滞后

对赣州高校外语教育来说，其在发展过程中，也存在教育结构滞后的状态，致使滞后的教育发展，难以满足现阶段地方特色产业的发展。一方面高校教育与中等教育两者之间的联系关系还并未形成，未能发挥出地方教育的效用。另一方面赣州民办教育是很少的，这也在很大程度上造成了教育结构的滞后性，从而对地方特色产业发展产生消极影响。

二、高校外语教育对地方特色产业的驱动对策研究—以赣州为例

以高校外语教育对地方特色产业的驱动对策来说，主要可通过扩大教育规模、优化教育结构以及实现多元办学等方式，来更为紧密两者之间的联系，促进两者之间的共同发展，发挥出教育对产业的推动作用，从而使赣州的经济能够获得又好又快發展。高校外语教育对地方特色产业的驱动对策研究——以赣州为例，主要内容体现如下：

（一）扩大教育规模

若想使赣州高校外语教育发挥出对地方特色产业的驱动作用，则应重视对教育规模的扩大，如此才能够使地方教育的规模得到加大，进而更好地开展教育工作，使地方教育质量能够得到提升，进而对地方产业的发展予以推动。对此，政府的相关意识应该加以增强，务必要深刻意识到赣州高校外语教育和地方特色产业发展两者的重要性，以政策及财力等方面的扶持，来促进赣州高校的发展，使赣州高校的规模能够得到切实扩大，确保赣州高校发展能够有政府所帮助，这样赣州高校外语教育才能够获得蓬勃开展，改变以往消沉、较为局限的发展局势，不断发挥出教育对产业发展的作用，以使赣州经济发展水平能够因此得到提升。除此之外，政府还应对赣州高校教育的发展予以引导，帮助其明确自身发展道路，并在正确的发展轨道上，采取行之有效方法，来促进自身教育规模的不断扩大，推动自身长远健康发展。并且，还应提升赣州高等外语教育每年的入学率，使大学生占总体人数中的比重能够得到上升，落实对相关人才的良好培养，从而发挥出人才对地方特色产业发展的作用，最终使赣州高校外语教育的本质价值能够得到凸显[2]。

对赣州高等外语教育自身来说，还应切实发展自身，获得社会对其的广泛认同。对此，一方面赣州高等外语教育院校应明确自身发展目标，将人才教育视为发展的主要任务，力求发挥出人才对经济发展的推动性。同时，还应注重提升自身吸引力，以及自身升学率，将教育环节之中的薄弱之处予以摒除，切实凸显出教育的职能，强化赣州外语专业建设，不断提升学生英语学习综合能力，使学生在未来能够更好地面对社会环境，为赣州产业发展贡献出自己的一份力量，使赣州能够获得昌盛发展。

另外，对赣州高校来说，还应对当地的特色产业予以深入了解，在各个层面对此进行深层次分析，并对地方特色产业类型予以归纳，而后将其融入至高校外语教育之中，做到有所针对，使教育的多元价值能够被激发出来，进而促进学生对外语知识的有效学习，这种才利于学生日后在产业建设之中的投入，使高校外语教育能够对赣州特色产业的发展起到驱动作用，最终实现经济水平的快速提升。

（二）优化教育结构

现如今，在赣州高校外语教育中，对教育结构的优化还存在明显不足，首先赣州高校的发展规模相对较小，外语教学资源的落实程度也并不到位，不但难以发挥出较好的教育职能，也不利于驱动当地特色产业发展[3]。其次，由于教育结构的滞后，学生对外语的学习也存在很大局限性，对外语知识的吸收严重不足，如此不但会抑制学生的学习兴趣，甚至也会对高校学生的未来发展产生消极影响。最后，该结构的滞后，也不利于高校自身的发展与进步，导致高校难以追随时代发展的脚步实施良好教育，这对于赣州高校外语教育来说无疑是失败的，且难以凸显出对特色产业的驱动性。所以，针对上述情况，对于赣州高校外语教育而言，应注重对教育结构的优化，可依据当地实际发展水平等诸多因素，对自身教育结构予以调整，确保自身对外语人才的培养能够对地方特色产业发展需求加以满足，以推动地方特色产业的快速发展与进步。

对此，一方面应善于优化学科设置，应针对外语学科教育过程中所存在的诸多问题，对外语学科加以优化，使其可符合现阶段外语教育课程需求[4]。并且，还应注重对学科内容的丰富，不可只是片面对学生进行外语教育，而是应教会学生如何更好地去使用外语语言，将外语语言运用至社会实践之中。再者，在赣州高校外语教育中，还应做到有的放矢，切实帮助学生了解地方特色产业的发展模式、发展前景等，促进学生对其的了解，使学生能够准确的运用外语语言去应对实际问题。另一方面还应研究赣州特色产业结构，协调好教育与产业两者之间的关系，使两者能够相互推动，共同发展，实现双赢。以当前情况来分析，虽说赣州高校在学科优化中还有着很大不足，但就总体情况来说还是进步飞速的。所以，赣州高校应快马加鞭，不断找寻强化自身教育职能的有效方法，对高校学生实施良好教育，以落实发挥赣州高校外语教育对特色产业的驱动作用。

除上述内容，也应对特色产业要求加以关注，特别是对于外语人才的要求，而后依据此，对人才开展有效教育，使人才的专业能力以及工作素养等都能够得到提升，进而更好为产业发展所需，从而推动赣州产业长远持续发展，使赣州经济水平能够获得不断飞跃。

同时，也不可忽视政府对赣州高校外语教育的推动价值，以通过政府对其的有效帮助，来落实优化教育结构，使赣州高校外语教育水平也能够得到较大程度的提升，避免因教育不足对产业发展产生消极影响，使教育对产业的驱动作用能够得到淋漓尽致的发挥。

（三）实现多元办学

在现阶段教育中，对多元办学的要求越发强烈，通过多元办学方式的实施，不仅有利于提升教育质量，也能够使教育的职能获得更好体现。特别是对于赣州高校外语教育来说，借助这一办学方式，会更利于对外语专业人才的良好培养，，进而对地方特色产业发展予以驱动作用。所以，对赣州高校外语教育来说，应采取多种办法，实现多元办学方式，以促进运用相关资源，提高外语教育质量，使外语人才都能够获得良好教育。同时，借助这一方式，还利于拓宽投资渠道，收获教育发展资金，推动赣州高校自身快速发展，从而落实高校外语教育对地方特色产业发展的有效驱动[5]。

另外，在此过程中，还应强化对师资队伍的建设，不断提升教师的教育能力，使其能够更好的面对教育工作中所遇到的难题，并及时采取应对措施，解决难题。并且，还应多加找寻多元办学的良好途径，切实实现多元办学，发挥出多元办学的作用及价值，从而高校外语教育质量能够获得更为显著的提升，最终彰显出对地方特色产业的驱动作用。

三、总结

总而言之，随着社会各界对教育要求的不断提升，给高校外语教育也带来了很大挑战及要求，要求高校不但應对自身教育需求加以满足，还应对地方特色产业的发展需求予以满足，使赣州高校外语教育能够发挥出对地方特色产业的驱动作用。但以现如今情况来说，高校外语教育在驱动地方特色产业发展过程中，还存在诸多不足，应针对其不足之处，予以及时改正，可通过扩大教育规模、优化教育结构以及实现多元办学等方式，来彰显出驱动作用，从而使赣州的经济也能够因此获得提升。

参考文献：

[1]金明艳.浅析转变经济发展方式下高校外语专业的创新创业教育[J].吉林省教育学院学报，2019，35（02）：89-92.

[2]崔惠玲，王星星.韩国高校“一带一路”沿线国家语言文化教育政策研究[J].韩国研究论丛，2018（02）：275-286.

[3]秦艳.“一带一路”倡议背景下高校公共外语教育的转型发展研究[J].考试与评价（大学英语教研版），2018（06）：92-96.

[4]杨柯俭，徐向安，孙娟.创新创业背景下地方普通高校外语人才培养模式探索[J].中国商论，2018（33）：179-181.

[5]李想，刘艳君.辽宁省应用型本科高校外语课程体系建设研究——基于教育生态视角[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：113-115.

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