教学工作计划初中语文教学计划2020

　语文教学在初中教学中占有举足轻重的作用。 初中语文教学除了

　在小学语文教学的基础上对学生的语文学习兴趣培养以外 ,还为高中语文学习方法的不断完善提供有利基础。

　本文是为大家整理的初中语文教学计划，仅供参考。

　初中语文教学计划一：

　新的学期又开始了， 经过了八年级上个学期的教育教学， 无论从教材还是对学生的把握， 我自认为都有了一定的进步， 在新学期开始之际，为了更好的完成教育教学任务， 特制定本学期的课程发展计划如下，本计划包括五个方面：一是教材分析，二是学情分析，三是教学目标和要求，四是教学具体措施，五是教学进度安排。

　一、教材分析

　八年级下册四个现代文单元、 两个文言文单元， 课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

　第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。

　第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。

　第三单元，是以人与自然为主题编写的， 五篇课文都是科学文艺作品，

　以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。第四

　单元，以民间文化为主题编写。第五单元、第六单元，都是文言文单

　元，每单元五篇。

　教学时我会尽力做好以下两点： (一)狠抓诵读教学，

　使学生读得正确， 并逐步养成自觉诵读的习惯。 文言单元的背诵量相

　当大，要求全文背诵。 (二)倡导探究式的学习，着力培养学生自主领

　悟的能力。

　二、学情分析

　从上学期期末检测情况来看， 跟其它上次期中考相比较， 学生有一定的进步。但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率、优秀率都偏低。

　思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，

　有相当一部分学生的预习习惯尚未形成， 上课学生合作能力差， 发言

　不够活跃。

　学习心理方面， 34 班、 43 班，有部分学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定， 有的尽管基础较差， 也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习， 能够及时与教师沟通交流， 调整自己的学习方法 ;有大半的学生属于鞭策进步型，学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为。

　三、教学目标

　课程目标根据知识和能力、 过程和方法、 情感态度和价值观三个维度设计。各单元的 "单元说明 "中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本学期教学的设计学习目标如下：

　1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑

　的形象、惊心动 魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价 ;

　还要努力提高默读的质量和速度。

　2、.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记

　叙文语言的特点。

　要注意课文怎样抓住特征来介绍事物， 理清说明顺

　序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

　3、.默读有一定的速度 ;能按照要求筛选信息。

　4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领

　会它们丰富的内涵和精练的 语言，并积累一些常用的文言词语。

　四、教学措施

　1.根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生

　在潜移默化的过程中 ,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，

　做到既教书又育人。 2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突

　出重点，注重知识之间， 能力之间以及知识、 能力、情意之间的联系，

　重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能， 全面提高语文能力。

　每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生， 改变繁琐的教学方式， 突出重点和难点。

　5. 实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差 ,力争整体提高。

　6.引导鼓励学生积极背诵文章，曾经有一位云师大附属实验中学

　的老师讲过： "语文，在一定程度上还是需要 '死背 '，只有 '死去 '，才

　能'活来 '。"经过上学期与 34、43 两个班学生的接触，我自己认为，背诵依旧是非常重要的语文学习环节。

　培养学生自主学习，自我督促，

　加强科代表，小组长的模范带头作用和监督作用， 力争做到每课过关，单元过关。文言文背诵三遍以上。

　我力争以此方式帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

　五、教学进度安排

　初中语文教学计划二：

　一、指导思想

　本学期继续以学校教育教学工作计划为依据，认真学习课改理

　论，深入贯彻落实 "和谐高效对话型课堂 "教学研究，更新教学观念 ;

　落实自主探究合作的课堂教学模式，打造真实课堂，提高课堂效益 ; 打造和谐课堂，提升课堂品质。形成良好的语文学习氛围，为学生的终身、全面发展而不断努力。

　二、班级分析

　初二的学生在听、说、读、写四项基本技能方面还存在不足，尤其是在阅读和写作方面水平较低， 程度也参差不齐。

　初一学生基础尤其差，要在下一阶段着力进行基本功与能力拔高训练。

　在阅读能力方

　面：在理解文章，分析内容，概括语言、表达方面都有待提高 ;在写作方面，文章无亮点、主题不够明确、语言不出彩、形式无新意等问题还依然存在，需要进一步加强读写指导与训练。

　三、教材分析

　初二语文下册分为三大块：整合优化单元、专题、名著导读。每单元含课文 5—— 6 篇，各单元课文编写前都有一则介绍某种主题文

　章的学习方法的短文。初二下册教材有 4 个现代文单元， 1 个文言文

　单元。其中现代文单元基本按照主题分类。每篇课文后的 "研讨与练

　习"与单元后 "综合学习 .写作 .口语交际 "设计相关的题目，帮助学生理解单元主题，提高自主独立学习的能力，并从中提炼写作题材，进行相应的写作训练。

　四、本学期教学的主要目的要求

　初中语文教学要立足于学生的终身发展， 为他们的终身学习、 生活和工作奠定良好的基础。

　在语文教学过程中要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情， 努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全的人格。这是初中四年的最终目标， 本学期要在上学期的基础上继续为学生打好基础。

　在知识方面，要使学生了解课本中有关重要作家作品的文学常识，了解描写方法和修辞方法和词句类的有关知识，诗歌、散文与小说等文体知识，熟练掌握课文中生字、词的音形义。

　教学中进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字， 使他们具有基本的阅读听话说话的能力， 养成学习语文的良好习惯。

　要使学生能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思

　路，了解各种体裁文章的基本写法，具有一定的语言感受能力，掌握

　精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确

　流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连贯得体，能

　背诵课文中的一些精彩片段， 初步具有欣赏文学作品的能力， 读文言

　文课文，要了解内容，疏通文意，背诵基本篇目。

　在人文素质方面， 初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来

　进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活

　运用到生活中，从而提高自己的文化品位。

　五、教学措施

　根据学生的实际情况，本学期主要采用以下措施：

　1、注重 "先学后讲，多方互动 " 。主要是注意学生学习的自主、

　互助、合作、探究。

　2、依据学生的情况，逐步激励学生对语文学习产生兴趣。注重

　培养学生主动自觉的学习习惯和积极动脑的优良习惯， 课堂上精讲多

　练，把课堂教给学生，让他们有时间和空间自主学习。

　3、重视课堂教学质量，每堂课注重当堂的学习效果，突出重点

　难点 .务必要求学生掌握必须掌握的基础知识，随堂检测学生的学习

　效果。

　4、有意识培养学生读写的基本能力。 重视创设语文学习的环境，

　沟通课本内外、课堂内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机

　会。注重写作教学与阅读教学相结合。

　5、根据每个学生的具体情况，提出明确的学习目标，并督促学

　生为实现目标切实地进行刻苦学习。 建立学生语文学习档案， 记录学

　生的阶段学习情况，以便有的放矢帮助学生。

　六、教学重、难点

　重点：精读课文 (包括文言文 )是全书的重点，也是教材的主体，

　因此教学过程中要注意以下几点：

　1、 突出重点项目的训练。

　2、 继续重视词、句、段的训练。

　3、 重视朗读的指导和训练。

　4、 充分发挥学生的积极性和主动性。

　难点：积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读写写、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。尤其是现代文阅读与写作，要常抓不懈，逐步提高。

　七、全册课时安排：

　初二语文：

　第一、二周：七年级语文下册第一单元 (16 课时 ) 第三 --五周：七年级语文下册第二单元 (24 课时 ) 第六、七周：巩固前两个单元

　第八、九周：七年级语文下册第五单元前三课 (16 课时 ) 第十周：课外古诗词 (上)背诵默写 (4 课时 )、期中检测第十一、十二周：七年级语文下册第三单元 (16 课时 ) 第十三、十四周：七年级语文下册第四单元 (16 课时 )

　第十五、十六周：七年级语文下册第五单元后三篇 (16 课时 )

　第十七、十八、十九周 :期末复习 (16 课时 )

　名著阅读 (4 课时 )

　课外古诗词背诵 (下)(4 课时 )

　第二十周：期末检测

　初中语文教学计划三：

　一、教材分析

　本册书共有 6 个单元 (主题 )， 每个单元包括 5 篇课文、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语

　文学习置于实践活动之中， 突出教材的综合性， 减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养

　与个性发展、人格养成整合在一起。

　各个环节的设计兼顾知识和能力、 过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时， 丰富学生的人文素养， 培养社会责任感和创新精神。

　教科书内容强调工具性与人文性的统一， 培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

　二、学生情况分析

　思想状况方面： 绝大部分学生的学习积极性一般， 学习习惯也比较差，仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成， 上课也有一些会常开小差，不能够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。

　学习心理方面： 只有极少的学生有明确的学习目标， 比较认真刻苦，学习情绪比较稳定，也能坚持不懈，能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰， 能够及时与教师进行沟通，

　有 l/2 的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但

　好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不

　振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为 ;尚有十几个

　学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，或对学习毫无兴趣，其

　中少数同学需要老师再三强调才能勉强完成作业。

　三、教学目标

　新课程教材的教学目标， 不再是教材的教学目标， 而是学生的语

　文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

　1、掌握初一 (下)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

　2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

　3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

　4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养

　学生语文语感打下基础。

　5、阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

　6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

　7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育、环保

　教育和道德教育。

　四、教学措施

　第一、教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重

　认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程

　与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合， 并在教学中渗透环

　保意识。

　第二、教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面

　转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的浓厚兴趣，拓展学

　生的 野，加深 文的理解。

　第三、教学方式的互 性。要 由少民主、不平等、 向 向 生的和 、民主、平等、互 。

　生互教互学，彼此形成一个学 的共同体。

　第四、教学 程的活 性。

　极探索新模式，尽可能把 去由自己包 的 解、提 化 成学生的多种活 ， 学生 一 、写一写、 一 通 学生自主的学 活 ， 学生掌握知 ，并融会 通， 熟于心。

　第五、教学手段的多 性。

　引 多种信息化教学手段，使学生从 一枯燥的学 中解脱出来， 去 略 堂里的精彩世界， 要增 了 文 的吸引力，加速了学生 知 程，促 了 知的深化。

　第六、教学 形式的灵活性。

　要在 堂教学中想方 法 学生运 ;用自主、合作、探究等灵活多 的学 方式。

　第七、教学 价的多元性。要改 以往一刀切的 价机制， 行

　全面的 价学生的 文素养。

　五、教学 度表

　周次内容

　第一周 1-3 +作文 +基

　第二周 4-5 + 合性学 1+基 +第一 元 第三周 6-8

　+作文 +基

　第四周 9-10 + 合性学 2+基 +第二 元 第五周

　11-13 +作文 +基

　第六周 14-15 课+综合性学习 3+基训 +第三单元测试 第七周 前

　三单元复习 (期中备考 )

　第八周 期中考试

　第九周 16-18 课+作文 +基训

　第十周 19-20 课+综合性学习 4+基训 +第四单元测试 第十一周

　21-23 课+作文 +基训

　第十二周 24-25 课+综合性学习 5++基训 +第五单元测试 第十三

　周 26-28 课+作文 +基训

　第十四周 29-30 课+综合性学习 6+基训 +第六单元测试

　第十五周 第 4-6 单元复习 +模拟测试

　第十六周 第 1-6 单元分类复习

　第十七周 第 1-6 单元分类复习

　计划赶不上变化， 我会在自己的实际教学过程中适时地根据情况

　进行教学计划的改变，以达到教学目标的完成。

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