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教育基本上是模仿英美，要求学生文理兼修，知识面宽广，到了高年级才往“专”上发展，以便写出一篇专门研究论文。钱学森与钱钟书先生是这种教育体制下的典型“产品”。但到了1952年，我们的教育体制通盘改为苏式，大学进行院系调整，文、理、工科严格分开，学生一入学就直奔专业，心无旁鹜，其结果是专业知识掌握得不错，但知识面狭窄，缺乏创新精神。到了20世纪八九十年代，高等教育的管理者开始意识到其弊端并出台改革举措，于是就要求工科大学也要办文科，文科学生也要修点自然科学，即建立所谓的“复合型”人才培养模式。然而，这种模式试验了二十余年，似乎也不太成功，其原因并不复杂，主要是作为教育主体的学生，在选择课程或学习内容方面往往缺乏真正的自主性，对于他们所选的本专业外的领域也缺乏真正的兴趣与持久的热情。

诚然，在这个各学科发展均较为成熟、人人都较忙乱的时代，要在学好本专业的同时兼顾其他领域确实不易，同时在几个领域富有成就更是难上加难。在学业与职业的追求上，笔者很同意原文作者的态度：如果你一心想当个专家，准备在一个方向上、一个领域里一竿子打到底，贡献自己毕生的精力，这当然很好，还很符合我们的“时代精神”。但是，如果你天生就是个兴趣广泛、好奇心强、对多个领域富有探索激情的人，那么也完全不必为自己迟迟不能“选定一条路”而忧心忡忡，而是要大胆放心地去拥抱自己的梦想，因为不管是学者、运动员还是其他人，由于广博而成就其伟大的也大有人在。

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