幼儿园综合教育托班亲子教案设计：摸箱

　托班亲子教案设计：摸箱

　教材定制/提高课堂效率/内容可修改

　Desig n of pare nt-child teach ing pla n of Toba n: Touch the box

　教师：风老师

　风顺第二幼儿园

　编订：FoonShion教育

　原创教学设计

　Excellent Teaching Design

　托班亲子教案设计：摸箱

　教材说明：本教学设计资料适用于幼儿园托班综合教育科目 ，主要用途为提升学生

　i

　日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技

　巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进

　行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

　教学材料设计由来：为进一步提高孩子的感知觉，针对 班里年龄较小的孩子对新鲜奇特东西特别有兴致的年纪特 征，我运用废弃的玩具包装盒做了个橘黄底色并缀满五颜六 色小星星的漂亮摸箱。摸箱里头放上小球、积木等种种材料 的玩具，投放到玩具架里，静观小孩的反应。我想，摸箱的 色彩這樣醒目、漂亮，小孩一定喜爱。

　教学一漂亮的摸箱

　教学目标

　1、 启发孩子参加游戏，了解不一样教学材料的特征。

　2、 启发孩子用语言描绘自个儿的发现。

　教学教学材料

　摸箱（特点：橘黄色、唯有一個触碰口的圭寸闭箱，内放种 种不一样材料、色彩、外形的玩具 ）。

　教学效果

　漂亮的摸箱进入了解教学区后，并没激起小孩们非常大 的关心，唯有个别孩子有时会蹲下来看看，可是不动手。我 非常奇怪，是否会是位置放的不适当，小孩看不见，才没人

　原创教学设计

　Excellent Teaching Design

　玩儿哩？我把摸箱从玩具柜的下层移至到上层。经过一阵子 观测和察看以后，依旧不见孩子依照教师估计的方式去玩儿。

　为激起孩子的兴致、清楚当中的问题，我下定决心自个儿参 加孩子的游戏。

　当我坐于游戏区中把玩摸箱时，从我周围经过的佳依马 上被箱子内叽里咕噜的响动吸引过来，好奇地看着我，随即 李昂、默岚、思蒙也围了过来。

　这儿面放着啥呢？”李昂坚持不住1、个发了问。

　里头有何呀？”其余几个人也七嘴巴八舌地应和着。

　猜一猜，里头会有何？”我故作神秘地诘问说。

　不晓得！ ”大伙儿边摇头边笑着讲。

　要不你们来试一试？”我勉励他们。李昂一听马上冲过来， 把手伸进了触碰口。望着李昂一把抓出一個插片与海绵球， 大伙儿都激动得跳了起来，几个胆量大的小孩跃跃欲试地想 试试。他们围着摸箱开心地玩着，边玩儿一边还沟通着自个 儿的体会。我正与他们陶醉在愉快里，却发现有几个小孩站 在旁边望着，丝豪没被我们吸引。

　嘉欣，你也来玩儿会儿？”听到我的招待，嘉欣慢慢地走 过来，谨慎万分地向摸箱伸出手去。过了一小会儿，他的手 忽然暂停了探索，全身哆嗦了一下，手也马上抽了回来。

　我不解地问他： 怎样啦，嘉欣？”

　里头有一个物品咬我啦。”嘉欣撅着小嘴巴讲。原本这

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　Excellent Teaching Design

　样，我茅塞顿开，终究还是找到了那几个驻足不前的小孩不 玩摸箱的真正理由 —怕摸箱不安全。

　教学反思

　在投放教学材料以前，我构思过很多的 或许”例如这

　个阶段的孩子对色彩亮丽、有响动、会动的物件有兴致，会 积极玩儿摸箱，亦有或许他们会拿着摸箱好奇地问东问西， 或者者他们会抢着拿摸出来的物品给我看等等。可其实，我 构思的这一些场景都没出现，但是激起了部分小孩的害怕， 这令我发现了传统摸箱相对于年龄较小的孩子的不完美的 地方一一它的全封闭性。

　全封闭的摸箱给大一点的小孩带来的或许是神秘感，会 诱发他们去探究。而相对于经验少的年龄较小的孩子而言， 它却充满了过于多的未知原因，所以给小孩的感觉或许是不 安全的；而小孩的安全需要无法得到满足，就不太可能产生积 极的探究行为，也便不太可能达到进一步提高感知觉的根本 目的。此外，在观测和察看小孩玩的过程内我发觉摸箱唯有 一個触碰口，也无益于数名孩子游戏沟通，所以我决定将摸 箱给予改善，以处理好当前现有的问题。

　经过重复思索，我将摸箱设计为相对的两面有 2个透明

　的小圆窗子，此外相对的两面有 2个能伸进手去摸的口。這 樣，小孩不单单能看见摸箱内的物品， 亦能2个与此同时摸， 减低了困难程度，降低了孩子的焦虑，亦能推动孩子间的相

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　互沟通。這樣的摸箱小孩们是不是喜爱哩

　教学二有窗子的摸箱

　教学目标

　1、 启发孩子积极踊跃参加游戏，体会游戏的愉快。

　2、 启发孩子踊跃了解不一样玩具教学材料的特征， 得到 直接经验，提升了解能力。

　3、 进一步提高孩子小肌肉的控制力与与孩子沟通的综

　合能力。

　教学教学材料

　1、 摸箱（特点：蓝色长方形、2个触碰口与2个可看到内

　在的窗子，内放种种不一样材料、色彩、外形的玩具 ）。

　2、 一筐与摸箱内一样的玩具。

　教学效果

　有窗子的蓝色摸箱还未彻底完成，宣宣就在我周围不断 地问：教师这就是啥？”呀，我看到里头了「在我开展最终一 個步骤——给摸箱内放玩具时，她更加是寸步不离地守着摸 箱，而且急不可待地将我刚刚放进的玩具 一一拿出，还抱住

　它们穿行于教室之中向别人显摆。可心见状，也来了兴趣， 小跑过去与宣宣抢起了摸箱。看到她们扭作一团谁也不让谁， 我赶紧过去讲： 它可2个人玩儿。”聪明的可心一瞬间找着 另一個口，伸进手去摸。2个人边摸边沟通： 我们摸核桃（又 叫胡桃）吧！”

　原创教学设计

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　喔，我得先瞅瞅。”宣宣讲。

　我摸到啦「可心开心地叫道。

　我从玩具筐里取出一個橡胶球讲： 你帮助我找到与它相

　同的好不好？”她们专心地看了一下以后，歪着头一边从窗子 往里看，一边伸手进摸，最终开心地将球举到我前面，我立 马向她们伸出了大姆指并勉励她们然后摸。

　教学反思

　从2个小孩抢着玩的场景可发现，小孩们是喜爱这一个 摸箱的。由于摸箱上有了透明的小窗子，小孩们不单单能摸 到自个儿喜爱的物品，还可以从外头看见自个儿在摸啥，另 外加上2个摸口能让两位孩子与此同时摸，增添了趣味性、 安全感，化解了小孩的心理害怕，使小孩们体会到了成功的 欣喜，不经意间中感知觉、语言表达能力也都有了进一步提 高。

　此次对游戏教学材料的调整使我认知到，游戏教学材料 唯有吻合小孩的年纪特征，满足小孩的需要方可激起小孩的 探究，方可让小孩在和教学材料的互相作用中获得进一步提 高。因此，幼儿教师要有效地做好教育目标，务必真正走进 小孩中间去不论什么时候关心小孩，方可及时捕捉住教育的 机会。

　FoonShion教育研究中心编制

　Prepared by foon shi on Educati on Research Cen ter

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