高中美术鉴赏有效教学初探

摘 要：随着社会的快速发展和进步，社会对具有综合素养的人才需求越来越多。在高中时期，我们不仅要注重文化课的学习，也要注重德智体美的学习。美术鉴赏教学是实现德育教育的重要途径之一，所以需要美术老师摒弃传统落后的教学观念，积极地创新美术鉴赏教学的方法。下面，本文对如何有效提升高中美术鉴赏教学，进行了以下几点探究。

关键词：高中;美术鉴赏;教学研究

美术是一门艺术学科，很多学生因为在美术课堂中感觉很轻松而且快乐，所以喜欢上美术课。在美术课堂中，学生们可以尽情发挥自己的想象力，画出他们心目中美丽的事物，还可以培养学生的创造性思维，提升学生的审美观。但是，当前高中美术鉴赏教学仍然存在一些问题，需要进一步的改善和提升。

一、 创造良好的教学氛围

在高中美术鉴赏教学中，创造良好的教学氛围是提升教学效果的重要途径之一。以往的美术鉴赏教学中，美术老师大都只是重视知识技能的传授，从而忽略了教学氛围的创建，因此美术老师要重视教学氛围的创建。随着信息技术的快速发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，美术老师可以借助多媒体声像一体的特点，将一些抽象的美术知识直观的呈现给学生，从而给学生营造良好的学习氛围，激发学生对美术学习的兴趣。

例如：在《各异的风土人情》教学中，本节课的主要学习目标是，了解民间美术的概念，认识他在人类活动中的社会价值和审美价值。并且认识民间美术的独特形态、语言形式等等。在课前导入环节，美术老师给学生播放一段赛龙舟的视频，接着课件展示各种各样的龙舟图片，让学生知道赛龙舟是一种娱乐项目，也是我国民间的一种传统文化和美术作品。然后让学生根据龙舟文化，总结一下民间美术的定义，接着在美术老师的带领下走进民间美术、认识民间美术。结合上述，通过创造良好的教学氛围，不仅可以激发学生对美术学习的兴趣，还可以有效提升课堂教学的效果。

二、 将其他学科有效融合

美术教学中蕴含着多个学科的内容，因此美术老师可以在教学中和其他学科进行融合，这样不仅能提升美术鉴赏教学的效果，同时还能让学生学习多种学科的知识。比如，语文教材中有古代诗人描写山水景象的诗句，美术老师就可以将美术和语文知识有效结合。再比如，音乐是一门抽象又“活泼”的学科，将音乐融入到美术教学中，可以活跃美术教学的氛围，更好的帮助学生理解美术作品，还能加深对美术作品的印象。

例如：在《变幻的自然万象》教学中，本节课的主要教学目标是，了解中外艺术家表现自然的独特手法，认识中国山水画与西方风景画的区别。课上美术老师可以展示李白的《独坐敬亭山》，其中有一句描写山水的诗句：相看两不厌，只有敬亭山，句中的敬亭山就在我國安徽省宣城市区北郊。可以通过这句古诗了解我国山水风景画。在欣赏美术作品的环节时，老师可以根据美术作品的不同，搭配适当的音乐。比如描绘山川河流的作品，搭配古筝、琵琶演奏的音乐，可以衬托作品的效果。描绘西方建筑物的作品，搭配一些活跃的音乐，可以表达西方作品的意境。结合上述，将美术鉴赏教学和其他学科巧妙结合，可以帮助学生了解更多的知识，还可以让学生认识美术学科的广泛性，从而培养学生喜欢美术、热爱美术的精神。

三、 实施合理的教学评价

在美术鉴赏教学中，老师的评价方式多种多样，只有实施合理有效的教学评价，才能促进美术教学效果的提升。每个学生都渴望得到老师的认可和表扬，当学生得到正确的评价之后，会有明显的进步，高中阶段的学生也不例外。因此，美术老师可以采取多种评价方式，比如学生互评、学生自评、老师评价等多种评价方式。通过多方面的评价，可以让学生认识到自己的长处和不足，然后加以改正和进步。

例如：在《时代的脉搏》教学中，本节课主要是通过欣赏不通时期中外美术作品，让学生知道美术的发展和社会的进步是密切相关的，并且通过对美术作品的欣赏，提升自身鉴赏美术作品的能力。课上老师展示《清明上河图》让学生鉴赏，然后说出自己的观点和看法。在表达观点的时候有的学生说的很精准，有的学生表达的不是很好。这时老师应该从多个调度出发对学生的观点进行评价，对于阐述观点不完美的学生，老师可以先表扬其优点，然后在指出其不足之处，这样既不会打击学生的自尊心，还能让学生得到进步。还有每个学生的思维理解是不一样的，老师还要尊重学生的个性发展，让学生在掌握美术知识的基础上，走进学生的心理，增进和学生之间的情感。

综上所述，想要有效提升高中美术鉴赏教学，需要美术老师结合学生的实际情况，还有美术教材的要求，制定多方面适合学生发展的教学方法。比如，创造良好的教学氛围，和其他学科有效融合，实施合理的教学评价等等，都可以提升学生美术鉴赏的能力，从而促进美术鉴赏教学的发展。

参考文献：

[1]杨敏彪.新课改背景下高中美术鉴赏课的有效教学探究[J].文化创新比较研究，2017，1（10）：28-29.

[2]曲桂艳.新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学策略初探[D].成都：四川师范大学，2013.

作者简介：

黄德君，湖北省武汉市，湖北省武汉市黄陂区第六中学。

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