党风促教风党性铸师魂

浙江省天台中学作为一所百年老校，一直秉持“为国育才”的理念，恪守“自觉鼎新、大器卓然”的校训，以基层党建为行动纲领，紧紧围绕学校发展这一中心，创新思路、凝心聚力，充分发挥党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，探索形成了“四示范四服务”支部工作法和富有天台中学特色的“党建+双精品工程”党建品牌，构建了天台中学“自觉教育”党建文化体系，为学校“创特色、提品质、促发展”提供了坚强有力的政治保证、思想保证和组织保证。

一、夯实阵地，创规范党建

学校党委以规范化运转为切入点，夯实党建“主阵地”。 在纵向上，建立“党委顶层设计、支部主抓落实、党员示范服务”的党建管理格局。党委书记是党建第一责任人，党支部书记是直接责任人，每个党委委员联系1～2个党支部。在横向上，夯实党建工作组织机制。一是学校党委下设10个党支部，把党支部建在教研组上，把党建融入立德树人根本任务中，融入学校日常工作中，以党建带动学校德育工作和师德师风建设。二是选拔党性强、业务精、有威信、肯奉献的优秀党员教师担任党支部书记。

牢固树立“围绕教育抓党建，抓好党建促教育”的理念，建立学校党建工作与教育教学工作同谋划、同部署、同推进的“三同”机制。通过设置“六个一”标准（一个党务办公室、一个党员活动室、一个党建专柜、一批党员示范岗、一个党务公开栏、一个党建文化展厅），实现了党建阵地规范化。通过建立“五统一”机制（即统一时间、统一主题、统一步骤、统一记录、统一考评），实现了活动形式规范化。学校建立支部在线量化考核系统，将支部日常活动细化为32个基础计分项目，通过支部及时更新、平台预警提示等实行百分制量化考核，实现了党建工作绩效评估规范化。这些举措有效地激发了学校各党支部和党员教师争星晋级、创先争优的积极性，也有力促进了学校党委的规范化发展。

二、坚定立场，强党性修养

习近平总书记对教师先后提出了“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”的要求，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，立德树人成效是检验学校一切工作的根本标准。学校党委强化师德师风建设，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定拥护者和学生健康成长的引领者。

学校党委理论学习中心组发挥“关键少数”的示范和表率作用，坚持带头学习，每次学习有计划、有主题、有主讲人、有记录，提升党员干部思想认识、理论水平和工作能力。每月组织一次党支部书记例会、一次“主题党日”活动，推行“一支部一品牌”的特色党建模式，创新主题党日活动形式和内容，不断提升党员教师的政治素质和党性修养。

推进教职工理论学习制度化、规范化，把抓教职工理论学习作为提高教职工思想政治素质和理论水平的重要途径，把师德师风建设作为评价教职工的第一标准，引导广大教师以德立身，以德立学，以德施教，以德育人，争做“四有”好老师。全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

把党建工作与师德师风建设结合起来，把党员教师党性修养与师德素养相融合，开展“亮党员身份，为师德铸魂”主题活动，设立“党员示范岗”来进行自我警示，自觉接受监督，争当学生成长导师，加强对学生的思想引导、生涯规划、学业辅导、心理疏导、生活关心。

三、为人师表，立师德楷模

近年来，学校党委认真开展“两学一做”学习教育活动，推进党组织和党员作用发挥常态化、制度化。结合工作实际，按照“四讲四有”标准，对照政治合格、执行纪律合格、品德合格、作用发挥合格，细化合格党员标准，通过党员民主评议，把具体细化标准对照到每个党员身上，使他们规范自己的行为，不忘教育初心，促进每位党员立足岗位作奉献。

教师“为人师表”，党员教师要“为师之表”。由于学校班主任责任重、压力大，大部分老师都不太愿意担任，有的党员年级主任、教务主任主动兼任班主任；有的党员教师产假刚满，便主动申请担任班主任；党员中层干部和大部分校级领导，超负荷承担教学任务。在党员教师的影响下，老師们都乐意接受学校的工作安排。

学校实行党员责任区制度，党员所在的教研组、备课组、年级组、任教班级、各处室办公室都是党员教师的责任区，校党委明确各责任区的责任人和职责。党员教师要帮助责任区内教师解决学习、工作、生活中的困难，不少教师碰到困难，在第一时间就求助党员教师。责任人积极组织各项活动，团结师生，注重人文关怀，把解决实际问题和增强教师认同感、归属感、获得感作为工作的切入点和落脚点，通过交心、谈心、走访慰问、座谈交流等方式关心教职工，让教职工时时处处、实实在在感受到基层党组织的温暖，形成教师有困难找党员、有问题找党员的常态化机制。责任人吸引责任区教职工向党组织靠拢，在责任区内传播正能量，激活每位教师专业发展的内驱力，激发全体教职工工作积极性。

党的作风就是党的形象，校党委注重党员的作风建设。习近平总书记强调，对干部要求严一点，是党和人民事业发展必然要求，也是我们改进作风、管理队伍的基本着眼点。学校以创全国文明校园为契机，进一步加强党员干部作风建设，实行党员干部“六个一”制度，即每周听一节课，每月一次理论学习，每学期一次述职考评，每学期一次师生沙龙，至少帮扶一名学困生和贫困生，至少联系一个学生寝室。党员干部以身作则，主动进教室、查宿舍、巡校园、听意见，形成了工作机制，提高了工作效率，转变了工作作风。

四、立德树人，当育人先锋

校党委重视发挥党建在学校德育工作中的引领作用，业余党校每年2期，每期300多人，每周1课时，学习党的知识、党的历史、党的制度、党的人物以及社会主义核心价值观等。每周升旗仪式上，学校开展社会主义核心价值观的系列讲话，培养学生对党的信仰，加深学生对中国共产党的热爱之情。

校党委不断加强和改进学生思想政治教育，完善学校德育新机制，落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课程、进课堂、进学生大脑，把党建文化、廉洁文化、和合文化等融入德育，养成尊重规则、正直无私、自律自强等良好品质和行为习惯，深化“做好家长、建好家风、传好家训”等主题活动，弘扬优秀传统家规家训文化，大力指导“好家风育好孩子”，全力建设清廉家庭。

加强对团组织工作的领导，强化党建带团建，开展团员意识教育。由党员教师来指导各类社团，开展形式多样的社团活动，提高社团活动质量，目前，学校社团增加到100多个，学生参与率100%，大大提升了学生综合素质。

五、追求卓越，做示范能手

一名党员，一面旗帜。通过党员岗位争先，打造校内“自觉示范”精品工程，发挥党员教师示范引领作用。

教育示范。全面落实“立德树人”根本任务，通过师生沙龙、家长学校、成长导师制等长效机制，为师生交流、家校合作搭建平台。建立党员联系学生制度，在引导学子成长中，人人做学生的成长导师。成长导师是学生的品德、学业、学考、选考、生涯规划导师，对结对学生进行跟踪指导，增强教育工作的针对性和实效性。通过党员“微心愿”认领，为学困生、贫困生、心困生排忧解难。

教学示范。充分利用党员教师领衔的名师工作室，搭建平台，以经验丰富的党员特级教师、名教师帮扶青年教师，发挥先进党员名师的示范引领作用，学校现有省、市、县名师名校长工作室15家，有14位领衔人是党员教师。开设党员教师观摩课，全体党员每年至少开出一节同课异构公开课，供全体教师学习。开展党员教师优秀教案和学案展评，为全校教师提供学习借鉴的范例。近几年来，党员教师在各级比赛中有2人分别获得国家级比赛一、二等奖，获得省级以上综合荣誉、台州市名教师、省教坛新秀等荣誉称号的16位教师全部是党员。获台州市教学大比武一等奖的11位教师是党员。学校的7位省特级教师、2位省功勋（杰出）教师都是党员。党员教师示范引领，促进全校教师整体水平的提升。

管理示范。凸显学校“自觉管理”特色，实行新老班主任挂钩结对制度，发挥经验丰富的党员班主任的传帮带作用，使经历尚浅的班主任进入自主发展的快车道。设立党员班主任示范班，召开班主任工作研讨会，与年轻班主任分享班级管理经验。学校现有教学班60个，其中党员班主任49人，占81.7%。18位教育和管理业绩突出、经验丰富的班主任指导教师中，党员教师占了16位。近五年来，考取清华、北大的学生所在班级的班主任均为党员教师。

科研示范。充分发挥名师的示范引领作用，以优秀党员名师为领衔人，带领学校青年教师参与精品课程制作和课题研究，为青年教师的可持续发展铺路。举办青年党员学习社，同时，吸收非党员青年教师参加，开设系列讲座，进行理论学习、教育研究、同课异构，提升教师素养。全校教师开发的21门省、市级精品课程中，20门由党员教师主持开发。近几年，学校获省级以上教学教科研成果奖的共19项，主持人全部为党员教师。教学成果分别获得全国首届基础教育课程改革教学成果一等奖，国家级首届、第二届基础教育教学成果二等奖，浙江省第四、第五届基础教育教学成果一等奖，浙江省第三、第四届教科研优秀成果一等奖和浙江省第六届教研课题优秀成果一等奖。“自觉教育”办学特色被评为全国第四届教育改革创新典型案例。中国教育科学研究院专家认为，《“以学论教”教学过程发展性评价》等4项成果在全国同类研究中处于领先水平，并在全国10多个省（市、自治区）推广。

六、传承志愿，铸服务品牌

通过党员示范的校外延伸，打造校外“自觉服务”精品工程，丰富校外志愿服务内涵。

服务同行，主要通过专业引领实现。学校以由本校党员教师领衔的15家省、市、县名师名校长工作室为平台，每个工作室每学年至少组织8次以上集体研讨活动，坚持“引领教育人生，陶冶专业素养，培养领军人物，打造高端人梯”，使工作室成为教学研究基地、教师成长的平台、研究成果辐射中心、优秀教师重要发源地、优秀教师集聚地、未来名师孵化地。通过专家型教师赴新疆、宁夏、云南等地支教和县内名师送教活动，为教育相对落后地区带去先进教育理念和创新教育教学方法、经验，为推动支教地区教育教学发展，为全县教育的均衡发展贡献一分力量。

服务群众，主要通过关爱弱势群体实现。在保持传统党建元素的基础上，学校融入“青春元素”，开展“大手牵小手”行动，每年组织优秀党员教师对留守学生进行志愿辅导，就生涯规划、如何安排假期学习和生活作分享交流，并对学生提出的各类问题进行个性化指导。关爱弱势群体，党委—团委—团员联动，充分发挥党员教师和团员的模范作用，开展看望抗战老兵、孤寡老人和留守儿童，关爱环卫工人，慰问离退休教职工等“博爱在天中”系列活动，充分发挥党员教师的正能量，展现学校党建工作新气象。

服务社区，主要通过社区共建实现。和社區签订结对共建协议，以党建带团建，由党员教师带领各类社团走进社区，开展形式多样的社区服务活动，以天文观测活动普及科学知识，以义卖春联惠及社区群众，以爱心义教温暖社区儿童……推动学校与社区教育资源深度共享，形成强大的教育合力。

服务社会，主要通过传承志愿实现。把志愿服务活动作为全校党员锻炼能力、服务社会的重要平台，打造学校特色志愿服务品牌，推进“走进崇高”活动常态化、序列化。全体党员教师走进社会，参加各类社会公益活动，为社会公益事业贡献力量。如校党委每年发动全体党员积极参加义务献血，积极参加“三改一拆”“五水共治”等活动，用实际行动践行“走进崇高”，谱写了党员教师传承天中精神的奉献之歌。党建融入学校中心工作，党的思想、组织、政治优势转变为教育教学发展优势，打造适合每位学生发展的教育，促进学校办学水平和教育质量跨越式提高。

（作者单位：浙江省天台中学）

责任编辑：李莎

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