如何提高英语阅读教学效果

在英语教学中阅读教学是重中之重,通过阅读教学,学生要了解相关的背景知识,掌握一定的词汇量,熟悉基本的句法知识,达到对篇章结构的认识等,围绕阅读教学开展的听、说、读、写、译等活动使学生得到各方面的语言实践。新的课程标准对高中阶段学生(七级语言技能目标)阅读理解能力的要求是:1. 能从一般性文章中获取和处理主要信息。 2. 能理解文章主旨和作者意图。3.能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义。4.能通过文章中的线索进行推理。5 能根据需要从网络等资源中获取信息。6. 能阅读适合高中生的英语报刊或杂志。7. 除教材外,课外阅读量应累计达到23万词以上。在英语教学中阅读教学是重中之重,通过阅读教学,学生要了解相关的背景知识,掌握一定的词汇量,熟悉基本的句法知识,达到对篇章结构的认识等,围绕阅读教学开展的听、说、读、写、译等活动使学生得到各方面的语言实践。新的课程标准对高中阶段学生(七级语言技能目标)阅读理解能力的要求是:1. 能从一般性文章中获取和处理主要信息。 2. 能理解文章主旨和作者意图。3.能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义。4.能通过文章中的线索进行推理。5 能根据需要从网络等资源中获取信息。6. 能阅读适合高中生的英语报刊或杂志。7. 除教材外,课外阅读量应累计达到23万词以上。这就要求阅读教学不仅要教语言知识,而且要培养语言技能。而要培养阅读理解能力,必须先了解阅读理解的过程和层次。

阅读理解指读者从阅读书面语言文字中获取意义的思维过程。它不应该是一个被动的机械过程,而应该是一个复杂的心理过程和积极主动地思维过程。因此,阅读教学不应是一个单纯的认字释义的过程,还应是一个重视心理因素和文化背景知识,积极引导学生将语言与思维紧密联系起来的过程。那么,如何在阅读教学中扬长避短,培养学生的阅读理解能力呢?

一、利用好阅读课文

高中英语教材为师生提供了大量内容丰富、题材广泛、生动有趣的阅读材料,充分利用课本资源来培养学生的阅读理解能力大有潜力可挖掘。教师应当通过合理设计课堂教学,精心引入,有层次的安排教学步骤,挖掘文章的深层含义,开展创造性的思维活动等方法培养学生获取和处理信息的能力。通过阅读课文,有下列目的可以预期:1)获取和处理主要信息;2)理解文章主旨和作者意图;3)通过上下文克服生词困难,理解语篇意义;4)通过文章中的线索进行推理。阅读预备阶段,教师可以讲些与课文有关的背景知识,也可以提些相关问题,或可以看图切入话题,通过句子让学生在上下文中学单词。在读的过程中,教师可根据文章的内容设计判断正误、结构分析、推测词义、回答问题等练习来让学生达到理解的第一、第二层。在这个基础上,让学生发表对文章中所叙述事情的看法,进行评价性阅读。日积月累,养成良好的阅读习惯,扩大词汇量,提高阅读能力。

二、精读与泛读相结合

仅仅靠课文来培养学生阅读能力还是不够的,因为学生所学技巧和生词比率到一定程度,信息的输入量达到一定量的积累才能巩固和掌握。因此,课外阅读是必不可少的。教师可对学生进行限时阅读训练,也可进行阅读竞赛来激发学生的阅读兴趣。另外,教师从网上或从英语报刊杂志中获取一些合适的文章供学生阅读,不但可以锻炼阅读能力,而且可以了解时事。

三、通过阅读体会和实践语法知识

课本的阅读课文后一般都有语法知识讲解。在一定的语言情境中学习语法知识更有利于学习者理解和掌握该语法知识。如通过问卷调查类的文章练习祈使句,通过学术类的文章学习复杂句,通过叙述类的文章学习时态和语态。

四、培养阅读理解微技能

在掌握基本词汇的基础上,加强概括、推理、猜词等微技能的培养。英语阅读中,有时作者并未把意图直接说出来,而是要求阅读者根据字面意思,通过语篇逻辑关系,研究细节的暗示,词义的褒贬推敲作者的态度,理解文章的寓义,这就是判断推理。判断推理题在阅读理解中属于难题。因此,教师应帮学生在理解全文的基础上,从文章本身所提供的信息出发,运用逻辑推理等方法,并借助一定的常识进行分析,推理,判断。教师可通过设计题干来锻炼学生的逻辑推理能力。

1. We can infer/ conclude that .

2. Which of the following conclusions can we draw according to the passage?

3. Which of the word best describe the writer?

4. The passage implies,but doesn’t directly state that.

5. It is suggested that.

6. What’s the author’s attitude toward?

7. The writer probably agrees that.

猜词义更是离不开上下文之间的逻辑关系。但是,如果再加上构词法知识猜词义可以保障词义的准确性。因此,阅读扩大词汇,词汇促进阅读,形成良性循环。

责任编辑龙建刚

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