乐清某小学四年级学生学习习惯与应试技能,的测查与分析

摘 要：文章采用问卷调查法对乐清市某小学四年级学生的学习习惯与应试技能进行调查。结果表明：一般性的学习习惯与学习方法、阅读习惯与技能、对学校的态度、准备与应试四者间具有极其显著性相关。

一、研究方法

1.研究对象

本次的研究对象来自笔者所在学校的四年级学生，在四年级的四个班中选择四（1）班与四（4）班。共测试学生70人，无效问卷6份，实得有效问卷64份，其中男生32人，女生32人。

2.研究技术

采用记分法统计每个学生在四个分量表中的各自得分，每部分的累积得分若超过各自总分的70%，即可认为具有良好的学习习惯和应试技能，并统计相应的百分数，同时对四个分量表进行了相关分析。

二、调查结果与分析

1.四个分量表间的相关分析

（1）一般性的学习习惯与学习方法和阅读习惯与技能的相关分析。

F=0.623 P<0.01

四年级小学生在一般性的学习习惯与学习方法和阅读习惯与技能方面具有极其显著性相关。

（2）一般性的学习习惯与学习方法和对学校的态度的相关分析。

F=0.616 P<0.01

四年级小学生在一般性的学习习惯与学习方法和对学校的态度方面具有极其显著性相关。

（3）一般性的学习习惯与学习方法和准备与应试的相关分析。

F=0.505 P<0.01

四年级小学生在一般性的学习习惯与学习方法和准备与应试方面具有极其显著性相关。

通过以上分析发现，各个分量表之间都存在极其显著的联系。

2.各分量表的得分良好情况

（1）在一般性的学习习惯与学习方法的分量表中。得分为良好的学生共31人，占48.44%， 51.56%的四年级学生得分为一般或差。

（2）在阅读习惯与技能的分量表中。得分为良好的学生共23人，占39.06%，得分为一般或差为60.94%，在阅读中，抓不住重点。

（3）在对学校的态度的分量表中。得分良好的学生共41人，占64.06%。大部分的小学生喜欢学校，认为学校的生活是有趣的。

（4）在准备与应试的分量表中。得分为良好的学生共34人，占53.13%，得分为一般或差为46.87%。

3.學习习惯与应试技能不良的原因分析

（1）缺乏学习兴趣。在本次的调查中，发现小学生的作业量较大，内容单调，作业时间较长，部分学生对某些科目没有兴趣，学习缺乏热情，学习既不刻苦也不主动。

（2）心智不成熟。由于小学生年龄小，阅读时容易分心，持续学习的时间短，时间安排不合理。

（3）学习目的不明确。小学四年级的学生对于为什么要学习，已有一定的认识，但少数学生不知道为什么要学或还不能全面地看待学习问题。

三、建议及对策

1.激发学习兴趣，多鼓励学生

要想激发小学生的学习兴趣，教师应切实改进教学方法，合理安排教学内容，充分挖掘学科知识中的兴趣点。

2.加强有效合理的监督

由于小学生心智不成熟，自我控制能力较差，注意力容易分散，因此家长和教师还需要督促他们学习，合理安排好学习时间与学习内容。

3.创造良好的学习氛围

要保持家庭和睦，使孩子在学习的过程中，没有这些烦恼的干扰。

4.明确学习目的，加强学习动机

教师和父母在小学生良好学习习惯的培养中，要发挥小学生的积极性和主动性，增强学习的动机。

5.多角度培养小学生的学习习惯与应试技能

小学生的学习习惯与应试技能的好坏体现在一般性的学习习惯与学习方法、阅读习惯与技能、对学校的态度、准备与应试四方面，要养成良好的学习习惯与应试技能就应该从这几个方面着手，也有利于学生良好学习习惯的养成。

参考文献：

[1]朱明哲.小学生学习习惯与应试技能的调查研究[J].中小学德育，2010（10）：45-47.

[2]王爱梅.小学生课堂有效学习行为及管理策略研究[D].聊城：聊城大学，2012.

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