初中物理学习困难的原因及对策

【摘要】 随着教育改革在初中教学中的推进，传统的物理教学模式出现了很多问题，学生不能高效地在课堂中完善物理综合能力，教学质量不明显。因此，教师要从学生的发展角度出发，有效优化教学模式，选择最适合学生物理综合能力提升的手段帮助提高教学质量，体现出初中物理教学的针对性。教师要拉近和学生之间的距离，了解每个人的物理学习需求，根据出现的教学问题提出相应对策，为他们扫清未来物理发展道路上的障碍。本文结合初中物理教学出现的一些问题，探究如何有效进行解决。

【关键词】 初中物理 学习困难 解决方案

学生增长的物理学习需求已经开始和传统教学模式产生了矛盾，较为落后的教学途径使得学生在深入学习中面临了很多困难，教师使用单一的教学手段也很难帮助学生进行解决。因此，教师要考虑到学生的发展要求，对教学模式做出适当优化，为学生提供相应的解决方法，使得他们不会将大部分精力钻研如何克服困难上。教师要发挥自身在初中物理课堂中的作用，不能将眼光局限在理论内容的讲述上，更重要的是培养学生物理综合素养，提高他们运用知识点解决问题的能力。

一、初中物理学习困难的原因

在初中物理教学中，学生在学习过程中出现困难的原因有很多，这些困难严重阻碍了课外教学质量的提升，不利于学生在物理方面的发展，下面仔细阐述几条使学生产生物理学习困难的主要原因。

（一）错误的教学观念

在传统的初中物理教学中，大部分教师会持有错误的教学观念，认为现阶段教学的重点是理论内容的讲述，忽视了为学生提供自主学习和消化的空间，导致学生对物理知识点的理解始终停留在浅层次，在实际面临物理问题时会出现各种困难，始终无从下手。学生在本末倒置的课堂师生关系中会慢慢失去物理学习的积极性，不会主动投入精力和时间去钻研相关知识点，使得这些学习困难积累的越来越多，不利于他们未来物理学习的有效开展。

（二）教学方式单一

一部分教师在初中物理教学过程中会长时间使用一种教学方式，认为单一的教学手段已经能帮助培养学生的物理综合能力，实际上这种教学理念是非常错误的，学生在固定的课堂模式中不能全方面地去理解和掌握物理理论内容，同时也会因为课堂氛围的枯燥乏味慢慢将注意力从课堂中转移，对下阶段物理教学的开焊非常不利。

（三）缺乏评价环节

评价作为教学的重要环节在初中物理教学中极度匮乏，无论是教师和学生都认为评价可有可无，不会主动使用评价机制来完善课堂教學模式。实际上评价机制的使用能让学生更加客观地了解近阶段物理学习中出现的一些问题，及时作出调整和改变，防止下阶段出现类似的问题。

二、解决策略

（一）转变教学观念

教师在初中物理教学中要明确自身位置，充分发挥引导的作用，在为学生讲解理论内容的同时也要重视他们主体地位在课堂中的体现，减少课堂对学生物理思维的限制，提供自由化的课堂学习环境。学生主观能动性的发挥使得他们转变了对物理的刻板印象，慢慢发现了物理探究的乐趣，在潜移默化中帮助激发了物理学习兴趣，有效提高了课堂教学质量。

例如在进行《物态变化》这个单元的教学时，我会重视学生主体地位的体现。在教学开始，我会先为学生讲述融化、凝固、汽化和液化的理论知识点，为下阶段教学的开展打好基础。接着我会使用多媒体设备为学生展示几种体现物态变化的图片，让学生使用课堂中所学内容鉴别他们的不同状态。在自由宽松的课堂氛围中学生物理学习积极性明显提升，会再次钻研教材中的相关知识点，将其作为解决问题的途径，帮助优化了物理综合素养。最后，大部分学生在自己的努力下完成了物理学习任务，建立了物理学习的信心，这也是我开展本次教学的预期目标。正确的教学观念是提高学生物理学习效率的基础，也是解决学生学习困难的保证。

（二）使用情境教学法

在现代课堂中，因为信息技术的融入，各种各样的教学手段不断涌现，为教师提供了多种提高教学质量的方式，因此教师要放弃固定的教学模式，选择最适合学生发展的课堂创建方式，保证学生物理综合素养的培养。情境教学法作为现代教育的重要手段之一，它能以物理知识点为基础，创建贴近教学内容的学习环境，不仅降低了知识点的理解难度，也有效吸引了学生兴趣，帮助提高学习效果。

例如在进行《透镜及其应用》这个单元的教学时，我会选择使用生活化情境提高教学效果。在课堂教学的一开始，我提出了一个问题：为什么近视和散光的人戴上了眼睛就会改善？这是学生在生活中经常会产生的问题，但是没有花费时间去深入探究，在生活化的情境中学生的学习态度发生了明显转变，将物理学习和生活联系起来，问题解决效率有所提升。随着课堂教学的逐步深入，学生也发现了物理学习在生活中无处不在，帮助养成了良好的物理学习习惯，为他们之后的物理学习扫清了障碍。

结语：在初中物理教学中，学生在学习中经常会遇到各种各样的困难，教师要从学生的角度出发，提供相应的解决方案，使得他们在短时间内融入物理课堂，优化物理综合素养。

参考文献

[1] 王迪. 初中物理学习困难的原因及对策[D]. 哈尔滨师范大学， 2016.

[2] 包志英. 初中物理学习困难的成因及对策研究[J]. 中学生数理化：教与学， 2015（5）.

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