细节描写教学方法初探

人们常有这样的体验，一部影视作品，在经过了很长时间后，具体的内容可能淡忘了，但影片中的一些特写镜头，却让人记忆犹新，回味无穷。文学作品中精彩的细节描写，与影视作品的特写镜头具有相同的效能。对文学作品而言，细节不可或缺，对学生的作文来说，细节同样必不可少。学生的作文老是生动不起来，十有八九是缺少细节或没写好细节。

那么，如何才能让学生重视细节描写并把细节描写得生动传神呢？

一、了解细节，感知细节魅力

许多学生的作文往往流于一般性的叙述，缺少细节描写，有的即使有细节描写，也没有传神之处，结果情感平淡，失去了感人的力量。这其中一个重要的原因就是学生不了解细节描写及细节描写在写作中的作用。教师可以用以下方法引导学生理解细节描写的概念、类型和作用，从而感知细节描写魅力。

教师出示问题引导学生思考。

师：什么是细节描写？细节描写有哪些类型？

学生自由回答，教师补充讲解。

师：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细枝末节的细微而具体的刻画，细节有肖像细节、语言细节、动作细节、神态细节、景物细节等。比如《阿长与〈三海经〉》中有一句话：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买來了！”阿长把“三海经”叫做“三哼经”就是一个精彩的语言细节，一个没有文化的保姆，却惦念“我”喜欢的书，去寻书买书，表现了长妈妈对“我”真挚的爱，给读者留下深刻的印象。现在请同学们想一想学过的课文中，有哪些细节描写给你留下深刻的印象，试着写下来，并说说它的作用。

生1：“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。……他面色死灰，……说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这是外貌细节描写，突出老王当时病情非常严重，暗示老王不久于人世，更主要的是它表现了老王在重病的时候也不忘报恩，老王是一个重情义的，有恩必报的人。样子虽然令人害怕，不过写出了作者当时真切的感受，让人难忘。

生2：“台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这几句属于景物细节描写和神态细节描写，父亲抽烟时专注别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，希望自己能早日造好有高台阶的新屋，像别人家一样气派，也叫别人羡慕。这是通过景物描写和神态描写来表现父亲的内心活动的，留给人的印象特别深刻。

生3：《卖油翁》中描写卖油翁观看射箭的动作和表情非常精彩，只用了“释担而立”“睨之久而不去”“但微颔之”几个短语，就惟妙惟肖地把卖油翁对陈尧咨射箭技术的不在意又有些许赞赏的态度和心理形象的表现出来，给人留下深刻的印象。

师：几个同学回答都很好。现在同学们明白了什么是细节描写以及细节描写的类型，也意识到细节描写的重要作用，它在作品中有着独特的艺术魅力。但老师要特别强调，并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。在文学作品中，表现人物性格、烘托人物心情、推动故事情节、深化作品主题、创设环境氛围都离不开细节描写，所以同学们一定要学会抓住细节，描写细节。

二、学习技法，提高描写能力

文学作品中很多细节描写，学生看了懂了，就是自己写不出传神的细节，为什么？原因是他们没有掌握细节描写的基本技法。其实，通过文学作品来学习细节描写技法，这是最直接的手段。为了让学生更好理解和掌握细节描写技法，教师可以让学生尝试改写文学作品中的精彩细节，并与之比较，找出优劣，提高细节描写能力。

教师选取课文中的精彩细节描写，让学生改写比较，学习细节描写技法。我的做法是把精彩的细节描写改为一般性的描述，让学生按要求加入细节描写，然后再与原文的精彩描写作比较，体会原文的描写技法及妙处。限于篇幅，学生的改写文字就不在呈现。

片段一：

一丈青大娘勃然大怒，一个耳刮子扇过去，那个纤夫栽倒在白沙滩上。（改写要求：请对一丈青大娘的耳刮子和纤夫栽倒的情状作细致的描绘，表现一丈青大娘的愤怒和力量。）

这一片段写一丈青大娘怒打纤夫的状态。只是一般性的描述，缺少了细腻的细节描写，我们对一丈青大娘的怒气程度并没有深刻印象。与原文比较，可以体会到原文的写法及妙处：

（原文）一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。《蒲柳人家》

原文细节描写更能表现一丈青大娘的愤怒和力量，给人的印象特别深刻，增强了文章的表现力。原文用“老大”“抡圆了”来形容一丈青大娘的耳刮子的状态，表现其愤怒，生动形象。这一耳刮子的力量，通过纤夫的状态来表现，而纤夫的表现分解细化为想到的，“像风吹乍蓬”；看到的，”转了三转，拧了三圈儿”“满脸开花”“口鼻出血”栽倒；听到的，“捯气”“呻吟”。这些表现的分解细化，让人物仿佛就在眼前，文章的生动性与形象性自然具备。比较中我们可以看出：细节描写，就是要抓住描绘对象最典型的某一细节，多角度描绘（如视觉、听觉、嗅觉等），也就是要将一定情境下人物的表现（如动作、神态、语言等）分解细化，将人物的每一处细微的表现，都清晰的展现在观众面前，突显其特点，在其过程延长中显示了细节的魅力，给人们留下深刻的印象。

片段二：

我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？”（改写要求：请对父亲的神态作细致描绘，还可以添加一些必要的修饰语，表现父亲的不安和恐惧。）

这一片段描写只是用了“看了看”“走来”“说”几个动词叙述父亲行为，没有对父亲的动作、神态作细致入微的刻画，因而不足以表现父亲当时的心理与情感。原文描写极为细腻：

（原文）我的父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎怎么这样像于勒？”《我的叔叔于勒》

原文对父亲的动作、神态作了细腻的刻画，表现了父亲发现于勒之后的极度不安和恐惧。原文不仅抓住了父亲的动作，更抓住父亲的神态，“不安起来”“瞪着眼”“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，用放大镜头的方式，将父亲的神态进行细腻的描绘，极力渲染父亲的不安和恐惧。由此可以看出：细节描写，需要将一个细节点放大，然后进行具体的刻画。放大的目的自然是让读者看得更真切，体会更深刻。就像电影中的特写镜头一样，将一个重要情节的镜头定格，然后将这个镜头放大，并进行细致的处理，或突出其动作，或凸显其表情，或表现其心理活动等，令观众过目不忘。

片段三：

那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲在雾里。等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。（改写要求：请对父亲的外貌或者露水、雾作细致描绘，表现父亲的艰辛，也可以对黄泥作细致描绘，表现父亲的喜悦。）

此段文字为一般性叙述，并不能表现父亲的艰辛与喜悦，学生改写后再分析作者的原文，必能从中受到启示。

（原文）那时已经是深秋，露水很大，霧也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。《台阶》

原文描写深秋清晨父亲为盖新房踏黄泥的场景，非常细腻。在这一处细节描写中，作者将笔墨放在父亲的头发上，放在父亲头发上那些小水珠上，放在父亲踏好的黄泥上。不仅写出了父亲的辛苦，也写出了他此刻的快乐，努力用自己汗水构建梦想的快乐。这段文字中，作者描绘父亲踏好的黄泥非常细腻。写了颜色，“红中透着白”，“亮亮的，红得耀眼”；写了形态，“冒着几个水泡”。这些描写，不仅让我们真切地感受到父亲踏黄泥的那个清晨，更让我们真切地感受父亲充满希望的内心世界，父亲虽辛劳但快乐。由此得到启示：细节描写，可以把景物描写与人物描写巧妙地结合在一起，来表现人物或情节，烘托了人物的心情，使其情景交融。

分析上面的几个片段，我们不难发现，除了上面分析到的写作技巧外，精彩的细节描写往往还具有以下特点：

1、巧用动词和修饰语，往往一个准确传神的动词和修饰语能使人物形象跃然纸上，如片段三里的“晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”这句话里的动词“晃破”“滚”，修饰语“黄豆大的”使人物形象如在眼前。

2、运用修辞。比喻、对比等修辞手法的运用往往可以使描绘的形象更生动、更突出，也更易于表现人物内心情感，如片段一“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿。”这句话里的比喻“那个纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿”生动形象地表现了一丈青大娘的愤怒和力量。

3、细节彰显作品价值，好文章总是离不开生动传神的细节描写的。好的细节描写应具有可感的画面，有色彩，有形态，有声音。更重要的是，细节描写，要融入个人情感，融入独特体验，那些渗透个人独特体验的细节最鲜活、最动人。

三、欣赏习作，激发描写兴趣

中小学语文课文里有不少细节描写的范例。教师在阅读教学中应充分利用这些范例，引导学生品读文本，揣摩体会细节描写的方法技巧与表达效果，提高细节描写的能力。不过，有心理研究表明：在青少年同辈中彼此之间容易相互认同，最能达到相互转化、感染和吸收。所以，教师在教学时要注意提醒学生充分关注同学的作品，让学生互改互评细节描写，发现同学习作的优点和不足，特别要充分发挥学生习作中佳作的引领作用，让学生欣赏同学的优秀的细节描写，感受细节描写魅力，激发细节描写兴趣，提高细节描写能力。

例如指导学生完成以下写作实践：

请同学们读一读前两次作文，看看是否抓住了细节进行描写。根据下面的要求，做出修改，然后与同学交流。

要求：

（1）选择其中一处进行细节描写，尽最大的努力将内容充实起来。（2）恰当运用细节描写的方法，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。（3）同学互改互评，然后选取优秀习作让大家欣赏，学生必能从中感受到细节描写的魅力。

这里展示习作中的两个片段：

片段一：

（原文）那天，我仰望大树，感觉它是大自然创造的精美艺术。

（改稿）那天，我踏着欢快的步伐，来到小河边，河水潺潺，很是动听。河边上有各种花草，散发出浓郁的花香，沁人心脾。我漫步河堤，尽情享受大自然的恩赐。阳光忽然没有了。抬头仰望，不是乌云来临，而是它——一棵大树，繁密的枝叶重叠交映，密密麻麻，缝隙间透过丝丝斑驳的光。小鸟已经在树上安了家，它们从这个树枝跳到那个树枝，还不停地唱着欢快的歌。那大树用那浓得化不开的绿意，也为人们撑起了一片绿荫，它是把储蓄的绿色都拿出来了吗？我尽力的抬头仰望，想要目睹它的全部壮丽。这是大自然创造的多么精美的艺术啊！

片段二：

（原文）这次考试失败，我独自徘徊在小路上。

（改稿）这次考试失败，心情抑郁，独自一人漫步在小路上。幽静的小路上那往日喜爱同我散步的朋友们，今天不知在哪里去了，怎的不陪我了，他们嫌弃我吗？我回想起老师讥讽的话，回想起那些优生得意的笑，更是黯然神伤。抬头一望，一轮皓月悬挂空中，洒下清冷的光，把我的身影拉得长长的。突然一阵风吹来，树影婆娑，叶片沙沙作响。它们也来嘲笑我、欺负我吗？我不禁打起一阵寒颤。

以上两个片段原文都是一般性叙述，感情平淡；改稿加入细节描写，带上了自己的情感。片段一表现快乐的心情，片段二表现抑郁的心情。两个片段的细节描写技法有相似之处，把景物描写和人物内心活动相结合，借自然景物烘托人物心情，但也有不同之处，片段一着重景物描写，片段二着重心理刻画。让学生欣赏同学的佳作，他们一定会感受到细节描写的魅力，提高细节描写兴趣和能力。

如此，相信学生在以后的作文中会注重细节描写，让作文生动传神。

黄绪宽，重庆城口县修齐中学教师。

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