语文课:教出“文化味”

语文不仅仅是“工具”，也不仅仅是“学科”，更不仅仅在于考试。她是一个充满趣味、丰富多彩的百花园，既具有文化底蕴，又具有人文价值。语文教学要让学生充分体会其中的美，教出丰富的“文化味”。

一、美仑美奂的自然文化

在语文教材中，许多文章描绘了千姿百态的自然美。气势非凡的“天下奇观”钱塘江大潮，奇异壮美的五彩池，风景如画的海滨小城，香山的红叶，沙漠里的“船”，天山上的皑皑白雪，桂林甲天下的秀丽山水。名山大川，日月星辰，花草树木，鸟虫鱼兽等自然美比比皆是。原始森林的神秘美，戈壁沙漠的壮阔美，高山峡谷的奇异美，长江黄河的奔腾美；金色的麦浪，绿色的茶山，蓝色的海洋，白色的雪原；北京故宫的雄壮之美，苏州园林的精巧之美，云南石林的怪异之美，湘西吊脚楼的古朴之美等等。所有这些，无不令读者遐思和向往。

二、千姿百态的社会文化

在整套中学教材中，可以看到“捐躯赴国难，视死忽如归”的少年英姿，可以听到爱国诗人屈原“虽九死其犹未悔”的心声，可以触摸到陆游“中原北望气如山”忧国忧民的时代脉搏，可以感受到辛弃疾“廉颇老矣”的沉重叹息……读冰心的《纸船——寄母亲》，你会加深一份对祖国母亲的眷恋之情；读穆旦的《赞美》，你会体会到一个民族站起来的真正含义；读《陈情表》，你会增加对父母的依恋和感激……中学教材所表现出来的社会文化，以其健康的内容、感性的形式进一步培养了学生感受美的能力，对其树立正确的人生观、价值观、道德观是大有裨益的。

三、奥妙无穷的科学文化

《神奇的极光》、《空间和时间旅行》体现科学现象的奥妙美。《物种起源导言》中的生物进化论，《宇宙的未来》中的天体物理学理论和宇宙大爆炸学说……自然的和谐与统一决定了科学理论的和谐与统一，自然的和谐之美决定了科学理论的和谐之美。《这个世界的音乐》中刘易斯·托马斯发现：“制造某种音乐的驱力如同我们其他的基本生物功能一样，也是我们作为生物的特点。”原来我们人类和其他生物在本质上有那么多共同点!梁思成的《千篇一律与千变万化》，从分析音乐、绘画、建筑之间的通感这一独特的视角，切人建筑学与美学的话题，打通了学科门类之间的隔膜，将科学与艺术融于一体，其新颖巧妙的思维令人叹服。这些新视角、新思维、新发现、新创造，无不给人以强烈的新奇美。科普类作品的教学中，教师要引导学生全面深刻地把握科学精神的内涵，领会科学的严谨美。

四、情真意切的情感文化

《大堰河》的母子情，《背影》的父子情，《王贵与李香香》的夫妻情，既展现了丰富多彩的生活画面，也融进了作者的喜怒哀乐。俗话说“文章不是无情物”，在教学中，教师如能循循善诱，春风化雨，触动学生的心灵，便能唤起学生的情感体验，使学生进入课堂学习的最佳状态。这样，学生才能真正理解作品，品味出作品的情境美、韵律美，进而融入作者的感情世界并感悟作品的丰富底蕴。

五、隽永深邃的语言文化

赵丽宏的《望月》中“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动”，体现散文的朴素与绮丽之美；李白的《望庐山瀑布》一诗中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，寥寥十四字，却完整展现了瀑布的雄伟气势……教师在教学中引导学生去领会汉语之美、汉语之妙、汉语之奇，不仅有利于汉文化的继承、发扬、光大，还可让学生在汉语的百花园里品得文化的甜蜜。

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