“学”的最高境界是“会学”

总结、课外学习环节中，是提高学生学科学习能力的一种学习指导模式。强调“全程渗透”，旨在强化数学教师在教学过程中全方位、多层次、广渠道地进行学习指导渗透，让“学习指导”像无声的细雨时时润入学生的心田。

在“学习计划”方面，让学生明确制订学习计划的好处，要求他们养成制订学习计划的习惯，指导他们制订好学习计划;在“课前预习”方面，要求学生养成习惯坚持预习，教给学生预习数学的方法，检查学生预习的效果;在“课堂学习”方面，注意数学概念、数学命题、数学解题、数学思想、数学能力和数学课堂学习方法的渗透;在“课后复习”方面，要求学生及时复习巩固知识，教给学生数学课后的复习方法，检查学生数学复习的效果;在“独立作业”方面，教给学生科学地完成作业的方法，在批改作业中指导学生学习数学，在作业“再生”中提高学生学习数学的主动性、积极性;在“学习总结”方面，注意数学知识的总结、数学解题技巧的总结和数学学习方法的总结;在“课外学习”方面，指导数学课外阅读、数学竞赛、数学兴趣小组学习。

在学习指导中，教师要自觉地学习科学理论和指导学生学习的技巧。教师在“指导”中，应有所“指”，更要注重“导”，让学法真正成为学生自主学习的工具。教师在渗透和提示学法后，还要加强定型训练，同时注意迁移。在教学中，渗透学法不能急于求成，应由简单到复杂，循序渐进。教师指导应具体明了，这样便于学生操作。渗透式学习指导也不能全由教师包代，也可在教学中不断引导学生发现摸索自己的学习方法和总结他人的学习方法。

从“好玩”到“玩好”，我从“自在”走向了“自为”;从“题海”到“题根”，我从“自为”走向了“自觉”;从“学会”到“会学”，我从“自觉”走向了“自由”。因为，“学”的最高境界是“会学”。

责任编辑：孙建辉

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