浅谈有效信息在中学历史教学中的运用

[摘 要]历史学科是一门综合性的学科，它涉及的知识面广，内容丰富，时间空间跨度大。如何将历史教科书中的有效信息提取出来并完美运用是所有中学历史教育工作者面临的严峻问题。文章结合作者多年的教学经验，探讨如何发掘和运用历史资料中的有效信息。

[关键词]中学历史 有效教学 教科书 有效信息

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280108

近年来，随着新课改的不断深入，历史资料运用的有效性越来越受到广大中学历史教师关注。历史资料的有效信息很多，但对于如何运用有效信息还有待考量。除了教材文字资料，教师可根据教学目标和教学内容的需要补充相关课外历史资料，并根据历史知识与历史资料的实际情况以及学生对历史的认知感悟，引导学生自主分析历史资料，理解历史资料所蕴含的信息，运用历史资料的有效信息，解决教学的实际问题，从而使历史教学获得更大效益。

历史资料是再现历史的基本素材和依据。在初中历史教学中，如何合理地运用课堂中的历史教材资料，发掘其中的有效信息并应用于课堂之中，仍然是目前中学历史教师需要不断探索的问题。笔者结合多年的教学经验，探讨了发掘和运用历史资料中的有效信息的问题。

一是正确认识历史资料的价值。历史资料的认识是与价值判断联系在一起的，不能单纯地对表面的材料进行判断，而是要通过表象看本质。例如一首古诗不能单纯翻译诗句描述的文字含义；一座古代的建筑，不能只看该建筑的风格和构成材料；一件古代服饰，不能只评价其剪裁、用料和颜色等等。若是所有和历史相关联的时代背景和历史信息价值被人们弃之不顾，这种舍本逐末的历史教学必然失去了真正的课堂教学价值。比如在讲《清明上河图》时，教师应向学生讲述发生在中国12世纪的故事，描述当时的城市面貌和当地社会各阶层人民的生活状况，从而激发学生自主探索的兴趣，让学生将所学内容掌握于心。

二是展示历史资料信息，发掘历史资料的价值。历史教学内容承载并反映了历史发展的动态。例如司马迁所著《史记》当中记载陈胜在大泽乡起义时发出“王侯将相宁有种乎”的质疑声。陈胜为什么会发出这样的呐喊？通过阅读这段历史，我们发现在秦二世统治期间，朝廷征调贫苦百姓戍守渔阳，当时被征百姓因遭遇大雨误期而将受到斩首。惨遭压迫的百姓不甘心自己的命运任由暴政摆布，因此发起了一次大规模的农民起义，对命运表示不满和反抗，展现出不畏强权的革命精神。另外，《清明上河图》中所描绘的骆驼运输队伍或驮或载、络绎不绝地出入城楼之下，可见北宋驮运的盛况和骆驼在当时交通运输所占的重要地位。图中的内容便是为学生自主探索提供了有效信息。

三是根据历史资料记载以及历史留下的重要片段描绘历史图景。历史包括时代制度的沿革、文明的传承、政治与经济的发展脉络。教师有时也可以借教学内容对比当代生活，进而传达一些社会价值观。例如，可以引导学生观察《清明上河图》中从民间坊市到繁荣街市，经营场所的人流、装潢的变化。城市的流动人口激活了当地贸易的发展，而贸易的发展又牵涉到来往的旅人和交通运载工具，不同的交通运载工具所到达的贸易范围不尽相同。虹桥的高大结构可以让我们了解到当时的桥梁建筑技术的成熟，这些画所表现的千姿百态都能一一体现当时宋代汴京的经济文化，使学生学会判断历史资料的价值并能从不同的历史资料中提取有效信息，提高学生学习历史的能力，进而感受历史。

四是归类整理历史资料信息。历史是一个包罗万象的信息世界，教师对历史资料所蕴含的有效信息的发掘、传递和阐释影响着学生对这些信息的接收、感受和理解。学生在信息的归类整理过程中，能根据教学的目标、内容对信息内容的有效性进行判断并加以整理、理解运用极为重要。例如，《清明上河图》生动地记录着当时北宋都城的城市面貌和各阶层人民的生活状况，这不仅仅是一件绘画艺术珍品，它对北宋大都市的商业、手工业、民俗、建筑、交通工具等的翔实记载也为研究当时的历史提供了依据，具有重要历史文献价值。教师可以围绕课堂教学目标将画中复杂多样的信息进行有效整理。这样所有的复杂信息都一目了然，从而实现历史课堂教学内容的有效性。

总之，历史教师除了对课本内容熟记于心外，更应该重视课外内容的准备，对历史资料进行有效分析整理。只有这样，才能在历史课堂教学中恰到好处地运用历史资料中的有效信息，提升历史教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1]孔丽芳.中学历史有效教学的基本策略[J].中学教学参考，2011（3）.

[2]张涛.试论历史图片在中学历史教学中的重要性[J].课程教育研究，2015（17）.

[3]杨新.历史地图在中学历史教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2014（S3）.

（责任编辑 庞丹丹）

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