如何将本土特色文化资源融入科技馆科学教育活动

摘 要：本文从如何挖掘家乡文化民族元素，融入科技馆教育活动，寓教于乐，突出青少年科技教育活动的区域性；宣传本土特色文化资源，使青少年在了解家乡文化的同时，产生民族自豪感；运用多媒体技术，在实体科技馆和数字科技馆的建设中都融入地方特色资源三个方面来论述如何浅析如何将本土特色文化资源融入科技馆科学教育活动，从而体现科技馆科技辅导员不只是科普知识的传播者，更是一名文化传播者。

关键词：民族文化；特色资源；科技教育活动

本土特色文化并非传统文化，它是各种文化经过本民族的习惯和思维方式沉淀的结晶，重新阐释的文化，是本土独创的一种文化，它是传统文化进行整合发展的一种文化形式，是指由本地各少数民族共同组成的文化。如何传承民族精神、弘扬传统美德，对学生进行爱国主义思教育是一直是学校教育面临的紧迫任务，如何善用身邊教育资源 ，将本土文化与科技馆科学教育活动相渗透，使青少年终身受益，我馆做了如何尝试：

一、挖掘家乡文化民族元素，融入科技馆教育活动，寓教于乐，突出青少年科技教育活动的区域性

民族蜡染是我国西南地区古老的民间传统纺织印染手工艺，它图案精美，色调素雅，风格独特，在浸染中，作为防染剂的蜡自然龟裂，在布面呈现出特殊的“冰纹”尤为让人喜爱。它的制作工艺易于学习，制作效果极具特色，对青少年来说，具有很大的吸引力。为此，

我们将实现成功改良后再将民族蜡染放入个性印染工作室这一活动区域来开展，让青少年通过手工制作，亲身体验蜡染的制作过程，展开思路，制作出具有蜡染效果的作品，活动开展初期，青少年对把自己心里的美好愿望通过自己手工制作的方式把它展现出来这一形式非常喜欢，来预约制作蜡染的学生非常多，工作室已不能满足广大青少年制作蜡染的热情，随后广西科技馆改变模式，和中小学，广西电视台三方合作，推广“青少年科学工作室科技活动进校园”的一系列活动，到各个学校开设蜡染课，让更多的孩子体验制作蜡染的乐趣，并成功的将民族特色，文化底蕴，区域工艺与青少年科技教育活动完美结合。

2012年4月，我馆的《民族蜡染》与《再生纸》、《磁与电》、《浮与沉》等多套资源包被中国科技馆、中国科技馆发展基金会命名为“科普活动体验箱”，纳入 “中国流动科技馆”巡回展出的内容，向全国推广。

二、宣传本土特色文化资源，使青少年在了解家乡文化的同时，产生民族自豪感

众所周知，巴马是世界长寿之乡，近年来，到巴马旅游的游客逐年增长，但对于巴马这一地方特色资源，许多人包括广西本地人对于巴马的认识较粗浅，近年来还出现了不少人盲目到到巴马母亲河盘阳河水源头洗头沐浴等现象。为此，我馆结合巴马当地本土文化资源，开发专题讲解《巴马神话之谜》，揭开长寿之乡长寿的秘诀。

专题讲解能在较短的时间内传播科普知识，但没有对受众对象区分年龄段和接受程度等，对于专题讲解里提到的火麻油、小分子团六环水水、等概念，青少年不一定能深刻地理解其科学内涵。因此，在专题讲解的基础上，我馆积极调动各方人力资源，创作出适合青少年观看和参与的科普剧《 噢！巴马》，并由广西科技馆小小志愿者来担任剧目演员。剧本创作语言符合青少年的特点，充满童趣，诙谐幽默，在人物形象创作上用各具特点的猴哥小山羊等动物的独特动作体现各自性格特点，让参与表演的学生尽量理解角色内涵、人物心态，提升表演能力，提高综合素质；在剧目排练管理上，引导参与表演的青少年既要体现自身扮演角色的个性，又要和同伴有表演默契，增强了他们的团结协作精神；服装设计上采用当地瑶族少女和壮族少女服饰，运用民族舞蹈，除了感受民族服饰文化，增强舞台效果，启发青少年科学思维的同时，还感受到艺术教育和独具地域特色的民族文化。

三、运用多媒体技术，在实体科技馆和数字科技馆的建设中都融入地方特色资源

为了弘扬民族文化，广西科技馆除了展示基础学科的常规展品之外还设置有数字广西、虚拟游漓江、壮锦与绣球制作工艺以及广西资源等特色展品展项，让青少年在参与科普展厅体验的同时，了解本土文化和家乡的美景，对广西当代社会发展所面临的社会问题、亟待解决的科学技术有一个初浅的认识。

民族文化具有着浓郁的地方特色，独具魅力，科技馆不只是传播科技知识的地方，也是传承民族文化的场所，我们做的不只是科普，更是一种文化，我们不仅仅是一名科技辅导员，更是一名文化传播者，将本土民族文化、特色资源融入科技馆教育活动中具有一定的现实意义，并具有一定的挑战性，需要我们更多的去思考、去实践，去继续探索。

参考文献：

[1]钟丽光.《本土文化在区域活动中的融入和探索》，2007年12月06日，诸暨教育网.

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