“纸上生花”

摘要：剪纸作为中华民族艺术宝库的一方瑰宝，源远流长。其因形象生动活泼，表现手法简洁，构图单纯明快，风格淳朴豪放，内容健康向上，深深植根于人民大众这块沃土之中。随着经济文化的繁荣发展，剪纸正在以应用性强、表现力丰富、流行最为广泛的独特艺术形式，独树一帜，绽放出无穷的魅力和显示出强大的生命力。在剪纸这么一个小小的艺术门类里，蕴含着很深的教育内涵及价值，但如何在学前教育中得以发扬和流传，如何通过民间剪纸艺术发展中班幼儿的多方面能力，如何引导孩子们在普普通通的纸上，运用剪刀创造出美丽的花朵，是我们要去努力探究的。

关键词：剪纸；价值；幼儿；中班；能力发展

一、剪纸蕴含的教育价值

《纲要》中指出艺术是现实生活或内心体验的符号化反映，她以情感和想象为特征，是美的存在形式之一。教师应支持、引导幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，引导幼儿喜欢参加艺术活动并能大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现，是幼儿艺术领域教育追求的价值。而剪纸艺术恰恰是一种来源于民间的、生活中的艺术，并且它对幼儿教育起着至关重要的影响。

1、剪纸艺术对幼儿心智发展的影响

幼儿学习剪纸，可以简单了解剪纸艺术的特点，知道剪纸是中国最具有特色的民间艺术之一；从中能够培养幼儿的欣赏能力、审美能力；能够发展他们的手眼协调能力。不但如此，剪纸作为一种静态的艺术，还能养成幼儿耐心、细心的优良品质。

2、剪纸对幼儿想象力和创造力的发展

在这学期我们将剪纸融入到环境创设、课程设计及美工区的重点研究中，把民间艺术剪纸与美术教育结合，让幼儿在学习各类知识的同时，得到民间艺术的享受，受到民间艺术美的教育。孩子们有了这样的艺术熏陶和经验基础，在真正的剪纸过程中，就会更加的对剪纸的内容产生各种想象与创造，他们在剪纸过程中会自然的构思、会去用笔尝试着画什么、怎样画，从而潜移默化的促进孩子的思维想象力和创造力。

3、剪纸对幼儿抽象思维能力的提升和发展

要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发兴趣。“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手做，积极探索，这样就能够促进其剪纸潜能得到很好的发展。手部的活动源于脑部的思维变化，在观察造型的过程中，任何一个图案都可构建为一份记忆的基础，在记忆的基础上幼儿可加入个人的理解辅以剪刀这种工具呈现出来，对其抽象思维能力的培养有现实和直观意义，同时使幼儿逻辑思维能力和发散性思维得以发展。

二、通过剪纸艺术利用多种方式促进幼儿的多元化能力发展

（一）区域材料投放

剪纸是一个综合技能，因此我将剪纸作为重点融入到中班第一学期的美工区的区域研究中，剪纸这一技能包括四个步骤：折、画、剪，打，进而我们根据这四个步骤进行美工区的区域材料投放。从剪纸的每一个步骤入手进行设计，通过游戏性的技能练习，促进幼儿获得多元化的发展。

1、折

在美工区，我投放了各种各样不同薄厚不同质地不同色彩的纸张，如：绘画纸、普通红纸、有光纸、蜡光纸、宣纸，雪梨纸等等，让孩子能够感受不同纸张带来不同触感的同时锻炼小手的控制力和力量。并且我还投放了相关的折纸小台历，在让孩子在游戏中练习折一些有趣可爱的动物造型，过程中掌握相关折纸的方法及步骤，如：两次对折，双正方，双三角等折法。与此同时，我还会继续在美工区投放一些孩子们在小班时候熟悉的折纸方法，帮助孩子们溫故知新。

2、画

（1）投放表情单线人，幼儿可以用毛根做手脚感受随意扭动的线条感；同时投放纸张，幼儿可根据自己喜欢的表情练习线条的画法添画单线人的五官。

（2）投放水粉、毛笔为欣赏后期不同处理的剪纸艺术欣赏做准备，幼儿也可在美工区根据自己喜欢的方法进行浸染。

（3）投放牙签、塑料小刀、刮蜡画纸及泡沫板，让幼儿感受不同工具制造的线条在不同材质媒介上呈现的效果。

（4）投放各种线条纹样的教师范例请幼儿模仿，支持不同程度的幼儿进行绘画创作。

（5）投放双面塑封板和轻体泥，幼儿可通过轻体泥制作线画，感受线条的美。

3、剪

（1）投放剪刀的标注图，让幼儿了解剪子的各个部位的名字和作用。

（2）投放剪刀的正确握法图及常规步骤图，在知道如何正确使用剪子的同时学会保护自己。

（3）投放纸盘制作小蛇的游戏，锻炼孩子剪东西时的手指及手腕力度的培养和剪纸时转纸的技能。

从自制材料角度：

4、打

“打”作为剪纸的第四个步骤，我们可以引导幼儿在折纸游戏中练习，也可以运用任何一种纸进行剪纸后练习这一步骤，还可以通过运用宣纸染色的方法练习剪纸的第四个步骤。

（二）环境创设

1、教师准备

（1）搭建幼儿欣赏及展示平台

在中班开学初期，为了给孩子们营造传统剪纸的艺术氛围，我查找相关的剪纸资料，查找适宜中班幼儿欣赏的纹样和造型图案，在班内楼道的柜标、楼道展示栏、饮水台上展示栏、主题墙面《十二生肖大拜年》的创设，班内美工区挂饰、展台及展示栏都进行了传统剪纸纹样及图案的装饰，让孩子们在剪纸艺术的熏陶下，感受美，从而引发幼儿探索美，尝试创造美的兴趣。

（2）环境中体现过程性资料

在环境创设中，创设幼儿能够看到的过程性资料是非常有必要的，比如在幼儿探索对称剪时，会出现剪开两半的问题，将如何解决的过程体现在环境中，能够供不同程度的幼儿借鉴经验和尝试挑战。

2、幼儿呈现

通过教师对幼儿前期的引导，幼儿前期尝试，中期和后期的展现，教师引导幼儿通过自己的努力亲手装饰创设环境，不仅发展了孩子的小手肌肉的灵活及控制力，发展了孩子们的审美及创造等多方面能力，在剪纸过程中尝试在每一次练习中获得成功体验，更加树立了孩子们做事的自信心。

三、课程设置

为了深入孩子们对剪纸的兴趣，我们决定将不同门类的剪纸作品以艺术欣赏十分钟的形式融入到幼儿的一日生活当中，而从什么样的选材入手呢？通过对孩子们的了解和老师们的多次探讨交流，最终决定从动物这一可爱形象入手。因为动物是人类的朋友，而十二生肖中可爱的十二个动物，以其生动有趣的形象深深地吸引着孩子们的心，基于幼儿的兴趣，让幼儿在兴趣中了解传统文化，探寻传统文化，传承传统文化，因此本学期我们以《十二生肖大拜年》为主题，根据剪纸的不同基本方法，让幼儿领略剪纸艺术的乐趣，乐于尝试剪纸的方法和掌握剪纸的简单技能。

四、园所及班级活动

我设计通过开展亲子剪纸活动《我的小雪花》让孩子们切实的动手动脑去精心的和爸爸妈妈设计小雪花，感受剪纸艺术的美；在园所学期末开展的“欢欢喜喜喜剧乐，红红火火中国年”的活动中，孩子们运用自己剪纸的已有经验和老师们、家长们一起剪窗花、窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花装饰班级及楼道，为新年活动增添节日气氛；孩子们不仅在活动中获得了很多发展，而且家长们也体验了一把剪纸的乐趣，并且更加深入了解了剪纸一个小小的艺术门类给予孩子们无限的发展点。

总之，通过中班第一学期教师对于幼儿剪纸技能的深入培养，幼儿对于剪纸艺术的兴趣更加浓厚，幼儿的专注力和解决问题的能力都有不同程度的提升，并且在剪纸过程中孩子们非常享受剪纸的过程，班内的大部分孩子都能够运用剪纸去装饰不同的制作材料，并且平时不愿意说话的孩子更愿意表达自己，更加自信……总之，幼儿各种能力的培养不是一蹴而就的，而是一个漫长、复杂的过程，需要在各项活动中有目的，有意识的培养，更需要成人不断的启发、引导和渐进深入。幼儿如何纸上生花，那就让我们有意的“静待花开”吧。

参考文献

[1]仉凤皋.《人物剪纸》[M].河北人民出版社，1979年版.

[2]柴京津、柴京海.《中国剪纸艺术》[M].人民美术出版社，1996年版.

[3]郭宪.《中国民俗吉祥剪纸》[M]中国地质大学出版社，1997年版.

[4]仉凤皋，仉坤.《中国现代剪纸》[M]湖北美术出版社，2003年版.

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