剪出美丽,剪出灵感

摘要：在初中剪纸教学中培养学生的创造力十分重要，主要的目的是培养学生学习剪纸的兴趣，主要方法是创设良好的剪纸环境，并学会运用剪纸技法、符号灵活地进行剪纸创作，最终达到开拓剪纸学习的空间，去生活中寻找创作灵感的结果，并且运用丰富多彩的艺术形式进行剪纸艺术创作，培养中学生的创造力和想象力。

关键词：培养；创设；创新；想象

中图分类号：G42 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）27-0232-01

剪纸艺术是我国民间艺术中源远流长、普及最广而又最具中国特色的一种手工艺术，《汉书》认为：“上之所化为风，下之所化为俗 ”， 肖伯纳也说过：“人生不是一支短短蜡烛，而是一支由我们暂时擎着的火炬，我们一定要把它燃得透明灿烂，然后交给下一代的人们。”那么在初中艺术教学中进行剪纸艺术的学习就显得尤为重要。在初中开设剪纸课既符合中学生身心发展的需要，又符合素质教育的发展需要，同时切入新课程、新课改的理念，在剪纸教学活动中培养学生的创造力，想象力，使学生在剪纸教学活动中真正体味到剪纸的乐趣，创作的幸福感。笔者从近几年的剪纸教学生涯中得到一些粗浅的体会，下面从三个方面来和大家一起探讨一下初中剪纸教学中创造力的培养

一、培养学生学习剪纸的兴趣，是培养中学生创造力的前提

“兴趣是最好的老师”。如果学生对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用多种感官积极地探索，促进剪纸潜能得到很好的发展。?生活环境是培养创造力的基础。也是培养剪纸兴趣的来源，丰富多彩的七彩生活给同学们提供了广阔的艺术想象的空间，花草树木，飞禽走兽，朝看夕阳，暮望日出，生活中的万物无不让学生浮想联翩，激情四溢，学生特别对鱼、蝴蝶、小动物等是最感兴趣的，于是笔者经常有意识地让学生欣赏各种动态的民间剪纸动物。去感受民间剪纸艺术的丰富多彩。同时，让学生们欣赏剪纸大师的优秀剪纸作品。在同学们啧啧称奇时顺势引导：“只要努力我们也可以做出这么漂亮的作品。”平时指导学生剪纸中，为学生营造一种轻松、自由，且利于交流的氛围。鼓励学生毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个学生的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。体验成功，激发剪纸的兴趣。

二、学会运用剪纸技法、符号灵活地进行剪纸创作，是培养中学生创造力的最基本内涵

江泽民主席曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。只有拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。陶行知先生也曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教育的重要目的就是要发挥孩子身上蕴藏着的无限的创造潜能，要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。我们教育出来的学生不是工匠，不是剪纸的机器，而是富有想象力、创造力和艺术细胞的一代新人。

在剪纸的创作中，语言应是多元化的。我们在了解剪纸技法、符号的同时要对这些语言有更深层次的理解和运用，平时对剪纸符号的运用要灵活多变，特别是月牙纹、水滴纹等常见的剪纸符号，要懂得根据不同的物体去进行剪纸符号的变化，不应僵硬的看待。剪纸艺人们使用这些语言的目地是使其作品显得生动多彩，但一幅优秀的作品，并不在于有没有使用这些语言。前人创造出的语言，只能丰富我们，而不应束缚我们。我们在剪纸作品的创作中，切记不要刻意地以这些语言为主导，在作品中生硬的添加，以免画蛇添足，影响作品的自然与协调。最重要的是，在实践中，要创造自己的语言特点，形成自己的艺术风格。

三、开拓剪纸学习的空间，去生活中寻找创作灵感，是培养中学生创造力的关键

（一）在生活中培养学生的独立创造力和想象力

黑格尔就：“说到本领，我认为最重要的本领就是想象。”剪纸——究其本意是一种直接的创意。学生在学习了剪、刻的基础后，发展个性提倡各自创新。用夸张的手法剪出各种形态的心中想象的物体。让学生多欣赏技能高创造性强的作品，引导他们在一些不起眼的作品中发现其中的优点。

（二）运用直观教法吸引学生，启发学生的创造力

现代剪纸艺术的世间物种千姿百态、婀娜妖娆，艺术创作就是要捕捉形态最动人的那一刻，以形带神，方可神形兼备。形若不似，神焉具之！所以对于抓形抓得准的人，我们常脱口冠以“神了！”的惊叹。而剪纸就是要切之以形、烁之以神。由于每个人的视觉感受不同，所以艺术创作中所反映的形态不一定是最美的那面，特别是在平面艺术中。艺术创作中形无定式，形不过是物表现的一瞬间，没有哪个形是最标准的，是一成不变的样板。只有多潜心观察、多细心琢磨、多记录、多实践，创作出的作品才能出神入化。

总之，我们中学生要做好剪纸设计，在正确认识剪纸这门艺术的基础之上，创造力的培养是关键。剪纸不同于书画，在漫长的历史长河中，剪纸和中国书画等民族艺术是诞生在古老的华夏大地上的孪生弟兄，共同创造了祖国深远的文明和灿烂的文化。

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