新教师个人教学工作总结

　新教师个人教学工作总结

　岁月匆匆而逝，仿佛只是弹指 1 瞬，1 学年的工作就结束了，回顾这 1 年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。在 1 年中，我竭尽自己的努力，倾注的热忱，踏实、勤奋地完成了 1 年的工作，成功的重新手转为了基本合格的幼儿教师。现将 1 年来教育教学工作总结以下：

　1、根据幼儿发展情况，正确切施教育 ?

　由于创省幼稚园的关系，我园进行了就地重建园舍，孩子们被安排到临时租来的“文化中心”去活动，游戏。不是专业的幼儿校舍，管理起来非常困难。当我接受这个班的时候，这样的情况已有整整 1学期了，孩子们 1 点纪律概念都没有，可以说是很乱。针对这 1 情况，我认为我们班的纪律及自立能力要 1 起抓、同时抓。经过半年的努力，我们班小朋友可以说进步很快，家长反应也不错。自立能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行动或表现给予肯定，赞美和鼓励，使幼儿能够更信心，更积极地做好事情，完成任务。而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对少部份幼儿出现的不良行动，我采取的是及时分析缘由，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行动习惯，渐渐的做到遵照纪律。

　2、研读孩子，支持孩子的活动 ?

　通过学习和，我深深地体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，判断生成活动的价值，及时予以支持和提升。要请教师要研读孩子，关注孩子的言行，捕捉孩子稍纵即

　逝的兴趣点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探索行动。同时也要让孩子与环境相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。如：在“大丰收”这 1 主题活动中，我发现，我班的孩子对树叶特别感兴趣，特别是在视察树的进程中，孩子们对树叶形状的关注引发了我的注意。因而，我预设了树叶贴画的活动，引导孩子们在搜集树叶的基础上说说各种不同形状的树叶象甚么，和他们 1 起去贴 1 贴，拼 1 拼，画 1 画，引导他们充分发挥自己的想象力和创造力来完成 1 件件风格各异的树叶贴画作品，纵情体现对树叶形状、色彩的想象与创新。这类富有生命力的活动，使孩子真正成为活动的主动建构者。

　每一个儿童都有不同的发展特点和水平。因此，在活动中，我都尽量为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以增进幼儿有差异的发展。例如在树叶贴画的活动中，对能力较强的孩子，我建议他们使用剪刀，鼓励他们动脑筋剪出老师未能提供而自己又需要的树叶形状，制作到作品中；对中等水平的孩子，我启发引导他们能贴出简单作品；而相对能力差的幼儿，则下降难度，让他们随便地贴贴玩玩，主要激起他们参与活动的兴趣。

　在解析课程，研读孩子的历程中，我时时为孩子的创造潜能而惊讶和感动，在和孩子们将近阶段主题与本班幼儿现有认知能力、生活经验相互衔接，选择肯定合适本班孩子发展的内容与情势。所以，教师必须熟习所有的幼儿学习的“基本经验”，学习综合教育的各种专业技能，自觉适应教育改革的需要。为幼儿的学习和发展提供更丰富的资源和广阔的空间。

　3、真诚对待每位家长，加强家园沟通 ?

　教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教

　师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。孩子的快乐，是对我工作的鼓励；家长的满意，是对我工作的肯定。真诚地对待每位家长，照实的和他们交换对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽可能去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，有困难大家 1 起解决。当问题出现，第 1 时间与家长联系很重要，让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在乎。在平时工作中，我常常主动与家长联系，通过设置“成长在线”，“家长报”，“电话家访”等情势，及时地向家长反应幼儿在园的生活学习情况。同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况，以便更好地教育好下 1 代。同时，我们在开学期初召开家长会向家长介绍了本学期目标，让他们了解班内课程特点，并针对 1 些问题展开讨论。在前不久的“庆 61”活动中，我们向家长开放园内半日活动，在日活动中，家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。

　4、利用各种机会，提高本身素质 ?

　在珍惜幼儿园提供学习机会的同时，我也努力吸收外界的信息和知识，阅读幼儿教育网站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余时间进行学历学习、电脑专业学习，让自己永久处于1 湾活水、碧水当中。经过自己的努力，在工作中屡次遭到同事的认可和园领导的赞美。

　幼儿园的生活总是那样使人回味无穷：孩子的纯真与质朴常会唤出我们的美好童心，使我们能用这颗心去理解他们，走进他们的世界。我们真诚地理解和支持又呼唤和保护了他们宝贵的童心，使他们能在人生的道路上迈出坚实的第 1 步。让我们与孩子们心相通，心相

　连，让幼儿园这个小天地里充满童心世界的真、善、美吧！

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　新教师个人教学工作总结 ?

　春去秋来，迎来送往，时间过得真快，又送走了 1 群可爱的孩子们。回想起与他们相处的点点滴滴，真使人留恋。他们的真诚与合作让我度过了愉快的 1 年。眨眼间，愉快又紧张的 1 学期生活已结束，回想这 1 学期来我付出的艰辛和努力，看到今天孩子们获得的进步（我班的吴惠林在新世纪学校的考试中，全校排第 10 名。）打破了我的历史记录，心中感慨不已，更多的是充满喜悦。，在这 1 年里，我跟 6（10）班的同学们 1 起享受欢乐，1 起承受痛苦，1 起分享平淡。虽然在这些日子里，很多孩子都给我带来不开心，但我还是很感谢他们，由于是他们使我成长，使我能够在以后的教学生涯中冷静地判断。下面是我在工作中的 1 些做法：

　1、尊重学生，批评讲求方法。

　俗语说：好言 1 句 3 冬暖，恶语伤人 6 月寒。而今素质教育已遮天蔽日的在全国展开，建立新型的师生关系已不再是 1 句口号，过去的那种以打骂来教育学生的方式已进入了博物馆。作为 1 个新世纪的班主任，面对班上来自不同家庭教育环境，性情不同的几 10 名学生，怎样才能才能建立 1 个良好的师生关系，解决好学生的思想问题，让他们建立正确的价值观，道德观，人生观。培养他们成为 1 个对社会有用的人。

　工作方法是多方面的，但其中 1 项重要的有效的工作就是与学生谈话，不要当众羞辱学生，保护学生的自尊心。通过谈话，学生可以在不受外界干扰的情况下，纵情陈述个人的思想感情、意见要求，反应自己的情况。谈话对师生之间沟通思想、交换意见、交换信息、

　解决矛盾、和谐感情、增强信赖有着非常重要的作用,。固然，其实不是有良好的谈话，就能够到达对学生教育的目的了。有的谈话收效甚微，就像春日里不着边际的风，学生听了入耳不入心。而有的谈话则效果显著，就象 1 把金钥匙，1 下子就可以打开学生心头的锁，能使学生如临春风、如沐春雨。因此，在工作中，面对违背纪律和出错误的学生，我从不在教室批评，总是利用课间的时间在科室对他们进行谈话教育。事实证明，这样做法是对的，赢得了学生的尊重。

　我从不会因 1 人出错误而殃及大家的，那样只会引发众怒，对自己极为不利。回想起读书的时候，在课堂上因 1 部份的学生捣乱，而老师却说我们是“乌合之众”，记忆犹新，对老师固然没好感啦。所以我不会重蹈复辙的。我深信我尊重他们，也会遭到他们尊重的，我的想法是对的，邻近毕业的 1 个月，学校要调剂英语老师。英语老师跟他们说了这件事，而他们却听错了，误以为要换语文老师。他们说如果要换语文老师，他们就像电影《逃学荒龙》那样反抗。这是我看了他们的作文后知道的，当时真的很感动。我在他们的心中有如此重的地位！真不枉师生 1 场！

　2、培养学生良好的行动习惯。

　有人作过这样的比喻：学生的心田是 1 块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会取得行动的收获；你播下习惯的种子，就会取得品德的收获；你播下品德的种子，就会取得命运的收获。因此作为班主任抓好学生的行动规范对培养学生良好的品德起着极为重要的作用。而在我们手上有两分内容就是对学生进行规范教育的好材料：（1）是学生平常行动规范 210 条；（2）是学生礼仪常规。我就以此为教育突破口，培养学生良好的行动习惯。总之，学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过量种途径采取各种方

　式，锲而不舍，1 步 1 个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小晓得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。

　3、一马当先，示范带路 ?

　苏霍姆林斯基说过：“人只能由人来建树。”而学生又具有极强的模仿性，所以与学生朝夕相处的班主任，那 1 言 1 行，1 颦 1 笑，常常都在潜移默化中最直接最生动地影响着学生。因此，为了使规范的学习更踏实地落实到实处，我就以“我也是班集体中的 1 员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到稳定扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次上课进教室后，首先视察地上有没有纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。

　经过量次视察，我总发现在这 1 来 1 往中，学生的注意力常常都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，学生仿佛所震动，长时间以往，学生中的 1 部份就会自觉地和老师 1 样去主动拾纸了。就说今年 XX 同学吧，他就是 1 个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂体贴老师，在我和他们 1 起做值日生时，他会说：“老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。”听了此话，我真的很感动。固然以班集体的 1 员身份为班级服务的例子还有很多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了，黑板没擦等等，有的老师却不同，看到黑板没擦就会大发脾气叱骂 1 通或是就这样板书，这样回影响全班同学上课的情绪，因 1 人出错而全班遭殃，这类做法不可取，这样全班同学对你都没好感。由于我当学生的时候一样遭受过同类的事，对那些老师非常不满。因此我不会跟学生琐屑较量的，我始终会主动亲身去做 1 做，由于我心中牢记着这么 1 句话：“与其说上 10 次，不如做它 1 次。”

　4、遇事冷静处理 ?

　作为班主任在带班进程中甚么事都会遇到的，要想使学生心悦诚服，遭到学生的尊重，遇事就不要冲动。冲动常常会作出毛病的处理，就没法补救，你的形象在学生的心中就会大打折扣了。有时表面现象会掩盖事实的真相的。这个学期遇到的 1 件事，使我认识到班主任在处理学生的问题时 1 定要谨慎。事情是这样的：1 个星期 5 的下午，小亦走进科室，哭着对我说：“她的 20 元被偷了！”我就叫她渐渐说清楚怎样回事。原来她早上带了 20 元钱回校，夹在课本里，中午放学忘了拿，今天下午来学校发现钱不见了。我安慰她几句，就叫她回去上课了。我想：我遇到困难啦！让我当福尔摩斯去破案，真不可思议。但不去解决，又有愧于学生。正在犯难的时候，同事给我提供了 1 些线索：你班的小珠和小思同学中午在教室。找到了嫌疑人，有了头绪。因而立刻展开调查问话。通过调查知道小珠中午不回家，而且花了很多钱。习惯的思惟使我认定 1 定是小珠拿的，但她不承认，而我又没证据，怎样办？这时候同事又教了我 1 招：你问她还有多少钱，不够的你先帮她垫上，套她承认。我 1 试，行不通。她说：“老师，要想人不知，除非己莫为。如果是我，我 1 定会承认的。”那我就问她钱的来源，她告知我说是她妈给的。我说我会打电话去核实的。如果她说谎话，1 打电话就清楚了，审案暂告 1 段落。案情又堕入了僵局。后来她又为我提供了 1 些线索：她中午下去骑车的时候，小思单独在教室。“柳暗花明又 1 村。”我想：1 定是小思了，她有作案的时间。我马上找到小思审问，但她始终不肯承认。我又吓又哄，甚么绝招都使尽了，她都说她没偷。我没有证据，只好作罢。

　放学后，小珠找到了我家，问我当时有无时间到她家问她妈妈，她说她家没电话。她那末焦急，可以想象到她当时的心情是多么沉重

　和不安，要急于证明自己的清白。我的直觉告知我应当不是她，但是真相还没有大白，她又脱不了嫌疑。我当时就安慰了她几句，说：“不用了，老师相信你，但你要洗清自己的嫌疑，就帮老师找出真实的小偷。” ?

　星期 1 出操的时候，小珠悄悄地告知我说：“小亦的 20 元是小思偷的。”然后递给我 1 张纸条，我 1 看，小思居然亲口承认了。小珠真有办法！

　我反思了整件事，总结了两点：1、遇事不要冲动，要冷静地判断。试想当初如果我依照习惯的思惟，冤枉了小珠，后果不堪假想。现在的学生心理那末脆弱，常常走极端，就没法整理了。2、遇到问题时，要发动学生协助，事情常常容易解决。人多气力大！

　10 年树木，百年树人，1 棵棵小树苗只有在我们的辛苦浇灌，不断扶持下，才能长成栋梁之材。所以，以上所谈，只是我工作中的1 点小小体会，不足挂齿，让我们通过今天的交换，在今后的工作中把班主任工作做得更出色吧。

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　新教师个人教学工作总结 ?

　转眼间，我已上岗 1 个学期，在这 1 个学期里，我做了许多工作，也从中获得了很多宝贵的教学经验。下面，就本学期的工作、学习进行总结与反思。

　1、勤备课，在书籍中汲取营养 ?

　都说备课、上课、听课、评课是老师的“家常便饭”，而备课是使这顿饭色香味俱全的基础。之前我总认为备课很简单，只要把课标、教参和教材好好研究 1 番便行了。但在教学实践中我发现，这样备出来的课教学效果不尽如人意。通过浏览相干书籍和向其他老师请

　教，我发现自己错了，看似简单的备课包括着许许多多的学问：1 般的老师在上课前会认真地研读课标、教参，研究教材，然后再看看几篇优秀的教案；仔细的老师会在备课的时候，根据本班学生的知识状态和学习能力来设计教案，也就是我们常说的“备学生”；优秀的老师能够在这些的基础上，根据教材特点、教学需要和学生实际而精心设计练习，全面提高学生的语文素养。从此我不敢马虎，在上课前都认真地研读课标、研究教材，并根据班级学生的特点来撰写教案，力求让每一个学生都学有所得。

　“用 1 生备课”这个理念已被我们广为接受，我知道作为 1 名合格的教师，我们必须不断丰富本身的学科知识，使自己具有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴；必须进行必要的理论学习，掌握必要的教学知识；必须学会将教学知识与教学情境融为 1 体，不断发展教育智慧。为了提高本身的专业素质，我不断地从书籍中汲取营养，在课余时间常常浏览教育书籍，如余文森主编的《有效备课、上课、听课、评课》、朱永新的《我的教育理想》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等。

　2、勤教研，在学习交换中成长 ?

　校本教研是教师本身发展内存的必定要求和途径之 1，教师个人要积极投身到校本教研当中，只有这样，才能提高本身的教研水平。我们学校的教研氛围很好，我常常参加听课、上课和交互式评课等活动。这 1 年来，我听了很多节校级研讨课，收获颇丰，对自己的教学很有启发。同时，我也开了几次研讨课，虽然我的课不算很好，存在着很多的毛病，但教研组的成员们都用鼓励的语言鼓励着我，让我不断进步，同时也指出了我存在的各种不足。在这些真实课堂的教学中，我发现每堂课的上法各有千秋，通过分析他人之课、改进自己之课，

　再去第 3 课堂中加以完善，这样极大提高了本身的教学水平。

　除集中教研，我还常常和自己的指点老师教研。为了使新教师能尽快适应新的环境和工作，教育办为每一个新教师指定了 1 位名师班有教学经验的老师，展开“师徒结对”活动。通过师徒相互听课、评课，我从我的指点老师张老师身上学会了严谨与认真，感遭到她对教学工作的非常热情。不会忘记每次公然课，张老师 1 字 1 句地指点我修改教案、直到晚上 78 点才饿着肚子拖着疲惫的身子离去的背影。我为自己遇到了 1 个如此负责的指点老师而感到庆幸，我的每次成长都离不开她的仔细教导。

　3、勤培训，在不断反思中提高 ?

　作为 1 名新教师，在这短短的 1 年中，我参加过很多的培训，如新教师培训，晋江市名师讲堂第 3 期、第 4 期、第 5 期活动，全国第 5 届“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会等。对这些培训，我都能够认真对待、积极参与，由于我知道这样的机会来之不容易。不管是在视频上学习，还是在现实中凝听，这些名师的独特见解都令我收获颇丰，指点着我更好地展开语文教学。

　如果说参加培训为我们提供了凝听名师贤言的机会，那末反思则是增进本身专业发展的有效方法。所谓“君子博学而日参醒乎己，则知明而行无过矣”，及时地进行教学反思，可让我们明确整堂课的成功的地方和不足，从而在以后的教学中汲取经验，避免走弯路。作为 1 名新教师，我深知自己应当将教学反思作为 1 种习惯。因此我在每堂课结束后都进行了及时又深入的反思，不断地完善自己，取得成长。

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