趣效齐飞，构建精彩作文教学

葉圣陶先生曾经说过：“语文教学的目的之一就是要教会学生把所想的东西用嘴笔表达出来。”由此可见，作文教学在语文教学中的地位之高。作文教学很具个性，极具激发想象和创造思维的学科，在培养学生的创新能力上起着独有的作用。我们应当好好把握语文学科这一阵地，培养学生的创新能力。下面我就结合教学实践，谈谈如何培养学生的创新能力。

一、质疑，培养观察能力

营造民主平等的教学氛围。教师要经常唤起学生主体意识，营造民主平等的教学氛围。教学中鼓励学生说出自己的想法，不清楚、有疑问处举手，允许学生有不同意见，可以争论和自由发表意见，鼓励学生打破砂锅问到底。让学生有提问的安全感。

指导观察。要培养学生发现、质疑的能力，就要从观察着手。瓦特会问奶奶：“水开时，壶盖为什么会跳动。”及至后来发明了蒸汽机，这些都缘于瓦特的观察，瓦特没有观察，就不会有所发现，更不可能发明蒸汽机。因而要培养学生的质疑能力，就要培养学生的观察能力，培养认真观察，边观察边思考的能力。

指导正确质疑。教师对学生所提问题要进行比较、修正、深化，使学生懂得只有经过深入思考，才能提出有价值的问题。例如有位教师在教学《狐狸和乌鸦》过程中，让学生质疑，学生提出了这样几个问题：（1）什么叫“不作声？”，狐狸为什么钻到洞里去了？（2）开始乌鸦为什么不作声？后来却上了狐狸的当呢？（3）乌鸦为什么不把肉放到树枝上再唱歌呢？那么教师在这时引导学生对他们提出的问题进行比较，谁的问题提得最好，是经过思考得出的，那么学生就很容易从例子中明确了如何正确质疑。

二、想象，丰富作文内容

想象要有准备。要引导学生充分展开想象，必须在课前做好准备，为学生准备好想象的踏板，让学生想象的更为丰富。例如有一位教师要学生想象说话，他给每一位学生准备好一张印有二十多个圆圈的纸，要求学生在每一个圆圈内加几笔成为一幅简单的图，并根据自己的所画内容说一句完整的话。这样一来，学生展开了丰富的想象，画了一幅又一幅画，说了一句又一句动人的话。在这一节课里学生的想象力、创造力得到了充分的训练，归结本节课成功之所在，就妙在教师在课前做了充分准备。想象内容要有趣的。小学阶段学生接触的东西较少，再加上学生的年龄特征，所以想象要选有趣的，一旦引起了学生的兴趣，思维便活跃起来，想象也分外丰富。想象要做好小结。每次想象结束时，一般要做简短的小结，对学生的想象内容进行适当指导、引申。

三、求异，发挥创造潜能

教师在落实学生的主体地位时，应不拘泥于书本知识，应引导学生多角度、多方位、多层次地打破常见，寻求新颖、独特、与众不同的新观点、新方法、新思路，让学生在标新立异中发挥创造潜能。例如在教学《小小的船》这一课时，有一位教师在引导学生理解完“弯弯的月儿像小小的船”后，不失时机地追问：“你们平时见过的月儿是怎样的？像什么？”学生一听完，就赶快举手，“月儿弯弯的，像眉毛，像镰刀……”；“月儿圆圆的像脸盆，像大饼……”，气氛十分活跃。又如《狼和小羊》这篇课文，文中最后讲道：说着狼就往小羊身上扑去。学生们一看，啊，小羊被狼吃啦！这时教师不失时机地问道：“小羊一定被狼吃了吗？有没有其他可能呢？”顿时，“一石激起千层浪”。学生叽叽喳喳地议论开了，说了一种又一种设想。同时教师要鼓励学生勇于探索，想别人没想过的，说别人没说过的，不落框、不进套、不师之亦之，不邯郸学步。

四、思维，提升技巧训练

小学作文训练中，有不少看图作文，这类作文在画面中展现的只是文章中要交待的事情，如何写好这类作文，必须诱导学生积极思维，在思维的同时，我注重了学生的技巧训练，我的基本做法是：专题指导，讲练结合，首先按照写作的自然程序，审题立意，快速构思，选择材料，指导写法，写后修改等几方面进行指导。这样一来，学生对画面就有了更深一层的理解，不但能看懂画面的内容，而且对画面里的人物、事件有了更深的认识，对人物的肖像、动作、语言、活动都能讲得清、写得好。

指导学生模仿作文，使他们由不能写作到愿意写作，再到会写作是非常重要的。引导学生模仿范文的写作方法。在小学作文教学中，我发现大部分学生连框架都搭不起来，更谈不上写好作文了，我就想法引导学生模仿优秀范文，如四年级作文训练中，有一篇作文是《我爱家乡的桃子》。我用课文《我爱故乡的杨梅》为范文，引导学生赏析，启发学生领悟本文的写作方法，从而学生弄清了通过记叙桃树的美丽，桃子的颜色、形状、滋味的惹人喜爱来反映小作者热爱家乡的思想感情。这样一来，学生有内容可写了，作文的兴趣也大了。引导学生活用优秀作品中的题材，解决无话可说，有话写不出来的问题。大千世界，异彩纷呈，应该说是写不尽，说不完的。但对小学生来说，写作文之前总觉得没有什么可写，头脑一片空白，老师命了题，有了写的对象，但学生不知什么地方下手，觉得平平常常的，没有什么好写。其实，这就是我们常说的取材和剪材的问题。

因此，我一方面组织学生野炊、爬山、春游，开展各种班级活动，看演出，参加各种比赛。把开展活动和作文训练结合起来，把作文训练和各种类似的优秀范文的赏析结合起来，学生找准了自己最了解，最喜欢，最有兴趣的去写，这样，大大调动了学生写好作文的积极性，解决了无话可说，有话写不出来的问题，从而提高了学生的写作水平。

（作者单位：江苏省建湖县实验小学）

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